2025年第一周第一天

小鹰

今天是2025年开学第一周的第一天。

上认识平面图形的第二节课，拼一拼。

我让学生动手拼：①两个同样的长方形能拼成一个，哦，新的长方形……哦，为什么这里有省略号？还能拼成什么？

②两个同样的正方形能拼成什么图形？四个呢？

③两个同样的三角形呢？叫上讲台来的一年级小学生面对黑板上那两个等腰直角三角形，拼来拼去，只会拼成正方形，一个大的等腰直角三角形，怎么都不会拼成平行四边形。“分类呀，孩子。”我仿佛看到了多少年前的我自己。

“你刚才拼成正方形是怎样拼成的？一个三角形哪个边跟另一个三角形哪个边无缝对接？咱们要仔细观察呢。它们各自的角又是怎样无缝衔接？看看……”孩子歪着头，讲台下其他人在自己课桌上拼着。

在接下来拼大的等腰直角三角形时，他们就有意识不再用刚才的拼接方式了。“孩子，这里还存在着平移、旋转及轴对称知识呢。在中高年级会具体的教学哩。看看我们的数学知识是不是彼此紧密联系，就像立体图形和平面图形彼此也是紧密联系？”

在一年级小学生看上去无序慌乱猜测的拼平面图形活动中，我感觉到了数学和人生的关系。

有序是建立在刚开始的无序上，逻辑分明的理论是建立在看上去没来由的猜测试一试中。

重要一直动手试，还要观察，还要把它变成理论，下一次实践就好拼了。

这节课我记着上节课说的要用总结，让小学生总结了。我还说，你们还要能把你刚才的总结用手上的图形对应着拼出来，画出来。

这节课中间有几个小学生窃窃私语，我马上严肃地让其中的“王”站出来，到前面来听。刚过完年，年对于小孩儿是大吃大玩，看一个个更加胖嘟嘟的脸蛋儿，再不敢再松懈了。

我要严格，但在如今这形势下，可要讲策略。不战而屈人之兵，善之善者也。

那种害怕家长把一节课平安过完管他学生学多少的老师我坚决不当，那种严厉没有一点爱给学生的老师我更不当。

严明通达，让学生家长都理解老师是为他们好，自动学习的老师，我当。

明天，还是要严格，但要给学生讲道理。心底纯净的小孩，其实非常懂道理的。