<p class="ql-block"> 寒暑假培训是“上游学校”自2016年建校以来一以贯之的传统项目。全体教职工集中培训，既是新学期重点工作突破的定位，更是坚持统一思想、持续提高认识、人人做好开学准备的“集训”。</p> <p class="ql-block">Part1:上游学校2025寒假培训追求创新</p><p class="ql-block"> 有人说，“始终求变”是上游学校改革“唯一不变”的特点。本次培训与往年相比，有比较鲜明的三大变化：1.在时间上，由3天压缩为2天，是为了让家在外省的教职工元宵节能和家人一起过；2.在人数上，是建校至今8次寒假培训（2020年因疫情未组织培训）中人数最多的一次，2024年托管的永宁中学的205位教职工和上游初中、上游高中的教职工共计近500人一起参加了第一天上午的培训；3.在培训设计上，开放程度、弹性空间更大， 尤其是在两大主题研讨的部分采用了头脑风暴的方式，在参与性、互动性提升 的同时，不确定性和挑战性也同步增强。</p><p class="ql-block"> 以上变化是在拎出结构、比较结构的过程中总结出来的结构上的变化，这就是结构化思想与方法在工作中的应用，其设计与实施体现的既有能动性又有结构化意识。</p> <p class="ql-block">Part2:寒假培训第一大主题强调不忘初心</p><p class="ql-block"> 能动性是结构化教学的基因型要素之一，它是人的能动性，是学校内内每一个人的能动性。而学生能动性的拉升需要和学生接触的全体教职工自身具有能动性、需要师长以身示范、需要师长积极唤醒与驱动。这是本次寒假培训“重塑学生管理与师生关系 拉升能动性”设计的初衷，改善师生关系关键在教师。需要强调的是，“教师”是广义的教师，既包括班主任、科任教师还包括辅导员和宿管老师以及其他教辅老师。</p> <p class="ql-block">（一）张伟斌老师专题讲座：系统班级管理学</p><p class="ql-block"> 年轻的不足30岁的仅是初级职称的张伟斌老师，依托自己的带班与教学经历，潜心钻研，研究学生、研究管理学等等，在工作不足10年的时间，形成了有底层逻辑“初心正 万事成：从孩子的幸福和未来出发”；有积极理念“孩子犯错是正常的，解决错误的过程是老师和孩子建立良好师生关系的过程，是教师建立威信赢得尊重的机会”；有创新做法“对学生的错误分类、之后进行流程化操作”等的系统班级管理学的精髓。</p><p class="ql-block"> 他提出的“安全感-归属感-价值感"三级心理支持系统，以及“情绪稳定五步法"，为教师们在班级管理中提供了科学有效的方法论。同时，张老师独创的“班级问题分类处理模型”，更是让教师们眼前一亮，为解决学生问题提供了全新的视角和路径。</p> <p class="ql-block">（二）上游人头脑风暴：以心育新，向光而行</p><p class="ql-block"> 2月14日下午，上游学校全体教职工围绕4个问题“1.张伟斌老师的报告带给我的感悟？2.我学到的解决学生问题的方法是什么？怎么用？3.能解决我或我们的什么问题？4.我还有的困惑或疑问？”展开头脑风暴。</p><p class="ql-block"> 多位教师提到，张老师的讲座让他们深刻认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的触碰与唤醒。在处理学生问题时，教师们需要保持情绪稳定，秉持教育初心，以积极的心态和专业的智慧去引导学生成长。同时，良好的师生关系也是解决学生问题的关键所在。教师们需要预设教育目标，避免陷入情绪漩涡，以平等、尊重和信任的态度与学生建立深厚的情感纽带。</p><p class="ql-block"> 在研讨中，教师们还创新性地提出了多种解决学生问题的方法，如“问题解决四步法”、“分类-流程-轻处罚”管理体系等。这些方法不仅体现了教师们对教育理念的深刻理解，也展现了他们在实践中的智慧与勇气。</p> <p class="ql-block">（三）王力争校长引领：学什么？要怎么做？</p><p class="ql-block"> 王力争校长基于上游学校的突破发展，从多个维度对张伟斌老师的专题报告进行了解读、分析，并对新学期工作提出了要求。</p><p class="ql-block"> 1.在价值维度上，张伟斌老师解决了学校教育普遍意义上的问题，学生的问题普遍出现在学生犯错的时候，但很多老师在处理学生犯错的问题上常常处于乱作为、不会作为的层面，而张伟斌老师从理念、从初心、从底层逻辑出发，通过分类、流程化操作能解决普遍存在的学生问题，这对上游学校乃至众多学校改善师生关系、做好学生管理是很有价值的。</p><p class="ql-block"> 2.在特点维度上，解决学生的错误不批评、轻处罚，将处罚演变成了一种仪式或符号，是让学生意识到“我错了”的仪式，不是针对学生这个人而是针对学生错的这个事，不是为了震慑而是为了立威。</p><p class="ql-block"> 3.在系统性维度上，首先从最上位的“从学生的幸福和未来出发”是教育的本质属性和目的，而解决学生的任何问题都要回溯到这一点上来，学生的学习问题是自己的问题，最关键的是内驱力；其次解决内驱力的调动，是从学生的需求出发，是从建立良好的师生关系开始；其三秉持解决学生错误是建立良好师生关系的契机的态度，教师的情绪化、吼叫式等解决问题的错误方式就可以避免；其四把学生的错误进行了分类，程序化的面对学生多样的错误，解决问题就变得简单轻松容易了。</p><p class="ql-block"> 王校还进一步解析了程序化解决问题的内在含义与意义。并与张伟斌老师的成长、与上游学校提出的“一切从学生的健康成长出发”的理念、做法等进行了比较分析。最后他提出：新学期每个人要梳理所学内容，要让有些观念牢牢地扎根于心，并要坚持去做，要成为新学期体现实效能“变现”地最重要的一个点！要成为上游每一个人的自己的行动。</p> <p class="ql-block">（四）落地层面的表达：提起初心的“纲”！</p><p class="ql-block"> 初高中年级主任代表张丽波、李彦明基于个人和年级落实层面提出，要从自己做起，要反复学习、经常研讨、早见成效。</p><p class="ql-block"> 高中执行校长张剑云表示：王校慧眼识珠，邀请年轻的张伟斌老师走进上游学校引领，针对王校提出的任务一定要明确“初心是纲，纲举目张”，要坚定“一切从学生健康成长出发”的底层逻辑，上游要办的是一所不太功利的学校，要经常用初心审视自己的教育教学行为，要用好“小班会、小组合作”等平台，同时提醒大家要重视班级舆论氛围的建设与调控，在新学期要“照方抓药、对症下药”，年级可以通过沙龙活动、教师小组等形式促进对“系统班级管理学”的学习，因为谁学习谁受益，早学习早受益！</p> <p class="ql-block">Part3:结语——坚守初心 创造性地做好各项工作</p><p class="ql-block"> 立德树人是教育的根本任务，上游学校坚守“一切从学生健康成长出发”的初心，创造性地进行师德师风建设和结构化教学改革，矢志不渝地追求为基础教育高质量发展做出贡献。2025年寒假培训，明确提出“让结构化教学理论与实践成果在教育领域产生像Deepseek那样的冲击力”，为此将“拉升能动性和强化结构化意识”作为新学期突破的两大主题。同时，将改善师生关系从教师抓起来拉升能动性，将推进结构化教学从学生结构化学习抓起来强化结构化意识。</p><p class="ql-block"> 追求拉升能动性和牵挂结构化意识去创造性地开展各项工作上游工作的方方面面。例如，每年寒暑假培训中，全体教职工唱响《上游教师三大纪律八项注意歌》，不仅是上游学校创造性做好师德师风建设的具体体现，还早已成为培训中一道靓丽的风景线。又如，茶歇后的happy活动，上游初一特色课程“表演课”教师徐梦带领大家体验表演活动等等。</p><p class="ql-block"> 在未来的日子里，上游学校的全体教职工教师们将携手并进，在“接纳-引导-赋能”的教育之路上不断前行，以专业智慧点燃每个生命的成长动能，共同书写教育的美好篇章。</p> <p class="ql-block">文字与制作:吕传东 王哲一 李乐</p><p class="ql-block">图片:郭海燕 买芮</p><p class="ql-block">初审:刘历红</p><p class="ql-block">终审:王力争</p>