<p class="ql-block"> 慧童幼儿园小三班家长响应李静老师号召发的视频让我们悟出了道理，这个道理就是加强“3•3•3”学具的操作会促进幼儿手指精细动作的发展。</p> <p class="ql-block"> 在点读唐诗的过程中，不知你发现没有？孩子手指的精细动作在发生变化。先是这样：几个指头扎起来。</p> <p class="ql-block"> 然后指头收拢，食指点字。</p> <p class="ql-block"> 这位小朋友指头扎起来挺夸张。</p> <p class="ql-block"> 一操作“3•3•3”学具，双手的五个手指就都动了起来，越动越协调。</p> <p class="ql-block"> 手指的精细动作则促进了大脑机能的提高，反过来，大脑就会指挥好手指的精细动作，让点读更精准。</p><p class="ql-block"> 小朋友的手指点不住字的正下方，是因为大脑指挥不了精细动作，要指挥，那就需要训练。</p> <p class="ql-block"> 精细动作的协调以及眼耳口手脑的协调是在操作过程中逐步提高的。</p><p class="ql-block"> 这几位操作的小朋友做得很好！过程中还训练了顺序（逻辑性）。</p> <p class="ql-block"> 光点读是不够的。为什么点读“洗脸”不认识“脸”？是因为字是抽象的符号，没有形象和实物的支撑，只能死记硬背了。如果能指指脸，让“脸”字和实际的脸对上号，让文字和形象结合起来识字效果会好些，但也不解决手指精细动作的提高问题。</p> <p class="ql-block"> 虽然孩子年龄小，不识字，但是家长可以直接告诉他，孩子能理解意思操作，使文字、书上的图、学具的操作三者结合起来，不仅完成了抽象逻辑思维、具体形象思维和直觉行动思维的转换（这是任何学习必须的能力），而且训练了大脑对精细动作的指挥。</p> <p class="ql-block"> 让孩子们点读、看图操作起来吧！</p><p class="ql-block"> 为家长和孩子一起点读、看图操作点赞！</p>