《简易教学》

中和位育

• 一.以旧导新 环环相扣
• 旧知→导入
• 练习→导入
• 背景→导入
• 经验→导入
• 二.使用课件 明明白白
• 使用→课件
• 感知→概念
• 感知→观点
• 感知→例题
• 三.说说现象 清清楚楚
• 联系→实际
• 讲清→公式
• 讲清→观念
• 讲清→例题
• 四.提提问题 越提越清
• 用→时间→提问
• 用→空间→提问
• 用→因果→提问
• 用→主次→提问
• 用→总分→提问
• 用→纲目→提问
• 用→表里→提问
• 五.想想问题 越想越通
• 杂乱无章→就分类
• 相近相似→就比较
• 深入了解→就分析
• 会集汇总→就综合
• 问题求证→就推理
• 正确与否→就判断
• 归纳现象→就抽象
• 总结本质→就概括
• 六.层层讲课 越学越懂
• 用→时间顺序→讲课
• 用→空间顺序→讲课
• 用→因果关系→讲课
• 用→主次关系→讲课
• 用→总分关系→讲课
• 用→纲目关系→讲课
• 用→表里关系→讲课
• 七.精讲精练 越练越熟
• 精准讲→精准练
• 讲知识→练知识
• 讲例题→练习题
• 八.管教管学 越管越顺
• 上下课→要起立
• 管打闹→保课堂
• 管睡觉→保秩序
• 管讲话→保专心
• 管玩闹→保用心
• 走动讲→保纪律
• 九.“教学评” 越评越亮
• 教公式→学公式→考评公式
• 教观点→学观点→考评观点
• 教作文→学作文→考评作文
• 找问题→寻对策→教学相长
• 十.因材施教 越施越壮
• 学生听课→学困生听话
• 学生看书→学困生看图
• 学生朗读→学困生跟读
• 学生想深→学困生想浅
• 学生做深→学困生做浅
• 学生背书→学困生抄书
• 学生默写→学困生抄写
• 十一.学是重点 习是难点
• 学→知识→是重点
• 习→知识→是难点
• 十二.手段可以 突出重点
• 课件→突出→重点
• 讲解→突出→重点
• 朗读→突出→重点
• 思考→突出→重点
• 十三.方法可以 突破难点
• 课件→突破→难点
• 分解→突破→难点
• 铺垫→突破→难点
• 练习→突破→难点
• 十四.旧新可以 抓住关键
• 复习→旧知
• 过渡→新知
• 这叫→抓住
• 教学→关键
• 十五.默写就是 强化知识
• 钟声响→一齐读
• 读单词→读句型
• 读古文→读古诗
• 老师到→听默写
• 十六.统一就是 共学知识
• 同步听
• 同步说
• 同步读
• 同步写
• 同步议
• 同步想
• 十七.五官就是 共感知识
• 用耳→听一听
• 用眼→看一看
• 用嘴→读一读
• 用手→练一练
• 用鼻→闻一闻
• 用脑→想一想
• 十八.互动就是 进口知识
• 看是→进口知识
• 听是→进口知识
• 读是→进口知识
• 写是→进口知识
• 闻是→进口知识
• 想是→整理知识
• 十九.整理就是 消化知识
• 整理→时间→顺序
• 整理→空间→顺序
• 整理→因果→层序
• 整理→主次→层序
• 整理→总分→层序
• 整理→纲目→层序
• 整理→表里一层序
• 二十.板书就是 结构知识
• 用→时间→作主板
• 用→空间→作主板
• 用→因果→作主板
• 用→主次→作主板
• 用→总分→作主板
• 用→纲目→作主板
• 用→表里→作主板
• 写→提纲→左主板
• 写→草稿→右副板
• 二一.复习就是 巩固知识
• 20分钟遗忘42%→因此→要讲练结合
• 60分钟遗忘56%→因此→要课后练习
• 1天遗忘74%→ 因此→要每天默写
• 7天遗忘77%→ 因此→要每周复习
• 30天遗忘79%→ 因此→要每月检测
• 二二.早上早读 记忆最好
• 早上读→早上背
• 背单词→背句型
• 背古文→背古诗
• 组长查→查背诵
• 二三.晚上练习 效果最好
• 晚上练→做练习
• 练公式→练概念
• 做习题→做试题
• 组长查→查练习
• 二四.规律记忆 记得最牢
• 用→时间顺序→记
• 用→空间顺序→记
• 用→逻辑顺序→记
• 用→上下承接→记
• 用→因为所以→记
• 用→只有才能→记
• 用→虽然但是→记
• 用→一边一边→记
• 用→不仅而且→记
• 用→要么要么→记
• 用→如果就是→记
• 用→尽管还是→记
• 二五.文科套模 规范答题
• 用→总分格式→答题
• 用→分点格式→答题
• 用→因果格式→答题
• 用→时间格式→答题
• 二六.理科建模 逻辑解题
• 用→分类比较→建模
• 用→分析综合→建模
• 用→推理判断→建模
• 用→抽象概括→建模
• 二七.教标学标 就是考标
• 例题→就是→试题
• 习题→就是→考题
• 观点→就是→考点
• 课文→就是→作文
• 二八.关键能力 课堂强化
• 思维敏捷性→课堂→限时思考
• 思维广阔性→课堂→一题多解
• 思维深刻性→课堂→深度学习
• 思维批判性→课堂→独立思考
• 思维逻辑性→课堂→分点作题
• 二九.考试要求 课堂落实
• 考试时间性→课堂→限时练习
• 考试基础性→课堂→回归课本
• 考试应用性→课堂→情景素材
• 考试综合性→课堂→学科融合
• 考试创新性→课堂→一题多变
• 三十.守住常规 守望教育
• 讲前预习
• 讲中学习
• 讲后温习
• 当天练习
• 当周复习
• 课前齐读
• 读后默写
• 早上早读
• 晚上做题
• 文科套模
• 理科建模
• 文记理练
• 每天背诵
• 每天练字
• 每天新闻
• 每天阅读
• 每天锻炼

• 作者 中学高级教师，曾任团总支书记、
• 教导主任、副校长、代理校长、电教
• 站站长、教研室主任；市级优秀教研员
• 、教改先进个人、学陶师陶先进个人、
• 信息化建设与应用优秀教师；3次县级
• 优秀教师、3次镇级优秀教师。
• 
  
• 撰写《守望教育》等在中国文史出
• 版社出版；撰写了137篇教育新闻、
• 教学论文，发表在国家省市报刊杂
• 志上或官方网站。
• 
  
• 在《今日头条》、《西瓜视频》，
• 发表了3653篇教育教学作品，阅
• 读量达964万，获赞41万；在《美
• 篇》、《简篇》，发表了2836篇
• 教育教学作品，阅读量达255万、
• 获赞1.3万。
• 
  
• 撰写了《四轮驱动促进教学高质量
• 发展》等12篇研究性文章：撰写了
• 《如何提高中小学教学成绩》等13
• 篇经验性文章：撰写了《高考中考
• 小考备考策略》等56篇指导性文章。
• 
  
• 制作了480期的教学微视频，视频
• 生动、形象，通俗易懂，深受广大
• 家长的欢迎和称赞。

• 感悟一
• 学习使人有底气
• 研究使人有才气
• 指导使人有贵气
• 如：
• 为发现自己，在师范毕业刚工作时→撰写了《浅谈小组竞争管理机制促进学生全面发展》。
• 为强大自己，在兼任高中教研员时→撰写了《浅谈政治课教学中的分层注释法》。
• 为证明自己，在担任教研室主任时→撰写了《守望教育》等书刊。
• 为完善自己，辞去职务更有条件时→制作了《简明教学》等教学微视频。
• 感悟二
• 上级教研员比较喜欢讲理论
• 基层教研员就要善于搞实践
• 如：
• 高级教研员讲理论:培养学生的思维能力
• 基层教研员搞实践:转化培养思维的实践
• 杂乱无章→就分类→培养学生的分类能力
• 相近相似→就比较→培养学生的比较能力
• 深入了解→就分析→培养学生的分析能力
• 会集汇总→就综合→培养学生的综合能力
• 问题求证→就推理→培养学生的推理能力
• 正确与否→就判断→培养学生的判断能力
• 归纳现象→就抽象→培养学生的抽象能力
• 总结本质→就概括→培养学生的概括能力
• 感悟三
• 教研员学后，就要梳理，否则，在讲话时，就会语无伦次；
• 学生学习后，就要整理， 否则，在考试时，就会知识凌乱。
• 如
• 教研员学习知识后，必须整理知识，这就叫做学思结合，
• 学习是进口知识
• 思考是整理知识
• 考试是调取知识
• 整理→时间顺序
• 整理→空间顺序
• 整理→因果层序
• 整理→主次层序
• 整理→总分层序
• 整理→纲目层序
• 整理→表里层序
• 学习后必须整理知识，形成系统知识、逻辑知识，讲话或回答才会有逻辑性。
• 感悟四
• 从教师中来
• 到教师中去
• 如
• 教研员首先了解学校教学经验，然后总结学校教学经验，最后把经验推广到学校教学实践中。
• 如推广经验:
• 讲前预习
• 讲中学习
• 讲后温习
• 当天练习
• 当周复习
• 课前齐读
• 读后默写
• 早上早读
• 晚上做题
• 文科套模
• 理科建模
• 每天背诵
• 每天练字
• 每天新闻
• 每天阅读
• 每天锻炼
• 感悟五
• 既要有透过现象的本领
• 更要有看清本质的本事
• 教学方法很多，如，讲授法、演示法、讨论法、练习法、读书指导法、实验法、实习作业法、发现法等。看清教学方法的本质，概括为5+1法:
• 用耳→听一听
• 用嘴→读一读
• 用眼→看一看
• 用手→练一练
• 用鼻→闻一闻
• 用脑→想一想
• 感悟六
• 应有时代的理论性
• 更有指导的实践性
• 如
• 理论性:
• 培养学生的思维敏捷性、思维广阔性、思维深刻性、思维批判性、思维逻辑性。
• 实践性:
• 思维敏捷性→在课堂教学→就要→限时思考
• 思维广阔性→在课堂教学→就要→一题多解
• 思维深刻性→在课堂教学→就要→深度学习
• 思维批判性→在课堂教学→就要→独立思考
• 思维逻辑性→在课堂教学→就要→分点答题
• 感悟七
• 淮南的橘子是甜的
• 到了淮北就是酸的
• 是甜是酸在于地方
• 南雄农民的经验:肥水田种水稻，沙坝田种萝卜，红沙土种黄烟。
• 南雄教育的经验:不信神不信鬼，走自己的黄土路，干自己的黄金事。
• 基础好的学校可以实行：讲前预习、讲中学习、讲后温习、当天练习、当月复习等“五习”。
• 基础弱的学校可以实行：课中学习、讲后温习、当天练习等“三习”。
• 本人推行小组管理模式，小组长负责检查背书和练习2大任务，这种模式，老师不仅可以轻松，而且成绩上升。
• 感悟八
• 底层逻辑干实事
• 高端理论写华章
• 如
• 底层逻辑干实事：
• 讲练结合
• 课后作业
• 每天默写
• 每周复习
• 每月检测
• 高端理论的依据：
• 20分钟遗忘42%
• 60分钟遗忘56%
• 1天遗忘74%
• 7天遗忘77%
• 30天遗忘79%
• 感悟九
• 万事万物皆有规律
• 理科建模文科套模
• 如
• 英语翻译套模：
• 主谓宾方地时
• 文科套模:
• 用→总分格式→套横
• 用→分点格式→套模
• 用→因果格式→套模
• 用→时间格式→套模
• 理科建模:
• 用→分类比较→建模
• 用→分析综合→建模
• 用→推理判断→建模
• 用→抽象概括→建模
• 感悟十
• 用最大善意诚意评课
• 做老师喜欢的教研员
• 如评课
• 好老师：七大优点→三小问题，
• 弱老师：七微优点→三大问题。