“研”途凝智明方向 中期汇报促提升

孙周林

明晰思路 深度融合

　　在教育改革的浪潮中，小学数学教育正面临着前所未有的挑战与机遇。如何让数学课堂成为培养学生核心素养的主阵地？为此，我们开展了以《落实小学数学学科核心素养的课堂教学研究》为题目的课题研究，旨在探索如何在小学数学课堂教学中有效落实核心素养，提升学生的综合素质。我们根据小学数学教学的实际需求，确定了课题研究方向，制定了详细的研究方案，明确了研究目标和实施步骤、方法。2024年10月14日召开了《落实小学数学学科核心素养的课堂教学研究》工作例会。学校领导、课题组主持人与成员积极参与，为后续研究提供坚实支持。

汇报进度 秀我风采

　　2024年11月12日，我校举办了《落实小学数学学科核心素养的课堂教学研究》课题中期工作研讨会。自立项以来，课题组成员围绕既定思路和内容，积极开展丰富多彩的研究活动，及时总结经验，积累了诸多成果。在汇报环节，课题主持人孙周林老师详细介绍了研究过程中的具体做法、突破性进展及突出成果，并坦诚分享了研究中遇到的问题与困惑。王丹盈老师则立足教材，分享了她以学科核心素养为导向，通过“说数学”强化学生学科知识、提升数学思维能力的教学经验。课题组成员通过书籍整理、网络搜集、专家咨询等多种途径，深入学习数学核心素养的内涵和培养途径，为后续的研究奠定了坚实的理论基础。他们积极开展教学听评课活动，对每一堂课进行深入分析和反思，总结经验教训，不断优化教学方法。在实践中，我们发现通过精心设计的教学活动，学生的学习兴趣和参与度明显提高，数学思维和解决问题的能力也得到了有效提升。

阶段突破 素养提升

　　2024年12月2日，彭毅老师代表课题组汇报了课题取得的成果及阶段性工作安排。

1.通过课题研究，老师们对数学核心素养的理解更加深刻，教学理念得到了更新，教学方法更加多样化。教师们撰写了多篇教学反思、案例分析和教学论文，积累了丰富的研究成果。

2.学生在课堂上表现出了更高的积极性和主动性，学习习惯得到改善，思维能力、合作能力和创新能力都得到了良好的发展。学生们能够更好地用数学的方式去思考问题、解决问题，数学素养显著提升。

3.形成了具有特色的课堂教学模式,这些教学模式不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了课堂教学效果。

　　12月30日，张慧敏老师分享了课堂中培养学生核心素养的教学案例，探讨了如何更好地满足学生的数学活动需求，促进全面发展。赵艳老师分享四年级数学《沏茶问题》的教学案例，她采用小组合作，让学生在组内讨论方案，思考多种沏茶方案并对比，培养学生优化思维，合作能力与表达能力，使课堂互动更丰富。课题组其他成员积极参与，形成了棣花镇中心小学独具特色的数学课堂，既有丰富的数学活动，又确保每个学生的数学核心素养得到提升。

阶段成效 蓄力前行

　　2025年1月12日，主持人孙周林老师代表课题组做阶段性工作总结。他从研究进展、存在问题、下一步计划、预期成果四个方面进行了阐述，高度评价了课题的扎实开展和阶段成果，同时对课题进行了全面剖析和指导，特别是在课题中期收集整理研究成果方面提出了宝贵意见。尽管在课题研究中取得了一定的成果，但仍存在一些问题，如教师的理论功底有待进一步提高，课堂教学中对核心素养的培养有时还不够深入等。希望大家在后续的研究中，继续加强理论学习，深入研究教学方法，完善评价体系，努力将数学核心素养的培养落到实处。

中期总结 专家引领

　　2025年2月10日，课题组成员杨园紫老师代表课题组作中期总结。主持人孙周林肯定了课题组成员付出的努力，指出在教师的不断强化下，学生能沿着教师创设的路径不断领会探索。孙老师提出，需进一步归纳总结，完善研究方案框架。专家组肯定了课题选题的准确性和价值，认可前期研究成果，建议进一步细化调查分析，加强课标学习，深化数学学科核心素养的课堂教学研究，进一步开展基于学生数学核心素养的提升研究。

　　探道不惧路漫漫，精研教学步步营。课题组中期展示，既为一程小结，亦是新探之旅的启航。课题组将吸纳专家的宝贵建议与深刻洞察，不断深化落实小学数学学科核心素养的课堂教学研究，全体成员齐心协力，再接再厉做好下一阶段研究，将课题成果转化为课堂实践，切实提升小学数学课堂教学质量。