<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 有人说：“没有管理的管理，是管理的最高境界。”作为一名学校管理者，我不赞同这一观点。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 我以为，这一观点中“管理”的概念极度不明，需要为“学校管理”正名。所谓管理，是指社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动（百度）。而这一观点中的第一个“管理”，显然是指人盯人的硬性的、低水平的管理，而后二者与此不同。管理工作的关键要点是对人进行管理。没有对世界上最复杂的工作——“人”的管理，何谈管理的最高境界？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 首先，学校管理的重点是教学，教学管理的重点是人，要通过管理去解决在教育教学改革中存在的问题，转变教育教学思想，使教育旨在促进人的发展；要通过管理转变教师教学行为，使教学能满足人的基本学习需要；要通过管理转变学生学习方式，使学习让人变得越来越聪明，越来越全面。这就需要打造一支具有教育理想的管理和教学队伍。没有管理，行吗？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 苏霍姆林斯基说：“校长对学校的领导，首先是思想领导，其次才是行政领导。”校长的思想在某种程度上影响着教师的思想的高度、宽度和深度。校长的管理更多的是引领，引领学习，引领研究、引领实践。在教育理想需要大声呼唤回归的当今，身在基础教育领域的中小学校长们更需要有一种担当天下大任的气概，高扬教育理想的旗帜，不懈追求教育真谛，真正为民族教育的未来负责。有一句流行语说，思路决定出路。如果我们都不站起来，为了实现教育未来目标，大胆进行科学的艺术的“人”的管理，那么还有谁能挺起教育的脊梁？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 其次，教学质量是学校的生命线，而质量来源于管理。“管理是科学，科学的特点在规范；管理是艺术，艺术的真谛在和谐；管理是激活，激活的目的在于使人不懈追求；管理是整合，整合的根本在于对于资源的有效利用；管理是协调，协调的结果在于物与人的理想结合。”（程红兵《做一个书生校长》）管理文化的基本特征应是科学性、民主性、人文性，教育理想主义的核心是民主。学校制订的规章制度要凝集集体的智慧，得到大多数教职工的认同。各种制度与管理都能着眼于调动和激发学生的积极性和创造性。这样的管理才符合现代教育的要求。搞好这样的管理，需要倾注多少心血？需要做多少扎实有效的工作？！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 党的十八大要求努力办好人民满意的教育，提出了“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神”等具体而重要的任务，不领会当今学校面临的任务和挑战，没有高水平的学校管理，很难想象，教育能够承担起这一历史和现实的重任，办好人民满意的教育。所谓“没有管理的管理，是管理的最高境界”这一观点如果不是假冒清高，那么就是懒汉哲学。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 组织好的石头叫建筑，组织好的激情叫诗篇，组织好的事实叫规章制度。只要我们用心研究，用心发现，用心实践，勇于创新，就一定能让学校管理穿过现实的迷雾，焕发出动人的光彩。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">载《九江日报》</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">2012年12月30日第三版</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">图片：选自网络，特别致谢！</span></p>