城市与农村之三【村小是农村发展的基石】

临夏作强

　　教育是国之大计，是民族振兴的希望，是实现中华民族伟大复兴的基石。在教育这片充满希望与理性的田野上。乡村教肓如同一匹脱缰的野马，在教育的广阔天地中肆意驰骋，呈现出一种野蛮而任性的姿态，不科学的决策关闭村小，这践踏着教育公平破坏着教育的根基，让无数乡村家长和学生陷入无奈与焦虑之中。

　　村小的关闭也有外因 ，这几年农村小学逐渐减少和消失的步伐正在加快，最主要原因是生育观念发生了改变，全国连续几年人口出生率负增长，在农村适龄儿童减少。 其次，是农村人口流失严重，大量从农村走出的大学生，在外经商的人群在城市买房定居，孩子在城市上学。再次，农村大批适龄青年为了结婚在城市买房，人口负增长，农村适龄儿童后备力量不足，导致小学的生源不足自然消失。

　　村小的消失也有人为产生的内因，优秀教师主动或被动都流动到了乡镇或城里，留在农村学校的只是一些老弱病残，曾经他们也优秀过，现在的他们满腔热情如今已被现实磨平，无奈地选择了“躺平”。他们明白，无论自己如何努力，也无法改变现状。于是，他们在日复一日的工作中失去了激情，变成了教育的“行尸走肉”！

　　目前村小存在师资力量不足，教育水平整体不高。但是我们要清楚村小的作用是什么呢？它是为农村的孩子提供启蒙的机会，他们能通过学习走出乡村，阻断贫困的递代传递，毕竟目前农村确实有很多地方存在一方水土养育不了一方人的情况。村小的消失，家长们心中的焦虑如同熊熊燃烧的火焰。有能力的家长四处奔波，花大价钱去城里为孩子寻找更好的教育机会。没有条件的家长只能把孩子送到更远的村小。

　　阻止村小存在的最主要原因是:教育支出不足，适龄入学人数少。一个村小的存在，从教师工资到办学的支出都有，而且很多村小存在一个教师，几个学生的情况。还有一些村小地处偏远大山深处，这些都是实际困难，但村小的存在具有一定的现实意义，部分地区完小距离远，距离可能数公里，村小能够保证学生就近入学，减少小学生读书途中遇到的危险。

　　锦上添花易，雪中送炭难。对于乡村振兴而言，村小应成为村级文化活动的中心，它就是最好的农村公共文化设施，也是农村公共文化的最好载体。（建设千篇一律的图书室、电脑室之类的文化设施，没有多少实际意义，也不会有多少村民实际参与）。村小成为村级文化最活跃、最具凝聚力的场所，成为村史、村风的传承载体。村小还可以依托小学生所联系的家长可以吸纳更多的村民参与村级文化活动。此外，依托小学及小学教师，还可逐步配套建设有当地特色的乡村博物馆档案馆，让村民以及外出工作的回乡者，能够从中寻找到相应的文化印迹。

　　狠抓村小教学质量，同时在一个乡村建设一所高质量小学，它们是保证乡村人口规模基本稳定的重要条件，更是乡村振兴的基本前提。因为如果学龄儿童得不到较好的教育，那么村民势必逐步迁移到城镇，而乡村势必空心化，乡村振兴的意义无从谈起。因此，每一村建设一所高质量小学，对于乡村振兴战略来说非常必要，不宜以乡村学龄儿童不断减少作为撤并乡村小学的理由，简言之，只要乡村振兴是必要的，那么保留并建设高质量村级小学也是必要的。

　　提升村小教学的质量是一项任重而道远的任务，这不仅需要政府、学校、家庭和社会各界的共同努力，还需要持续的资金投入、政策支持以及教育创新。在这个过程中，我们需要关注每一个细节，从师资队伍建设到教学环境和设施的改善，从教学方法和手段的创新到家校合作的加强，每一步都至关重要。同时，我们也要认识到，提升教育质量并非一蹴而就的事情，它需要时间和耐心。

　　发展村小要及时调整和优化教育策略，以确保教育的公平性和质量。只有这样，我们才能为乡村地区的儿童创造一个更加美好的未来，让他们在接受良好教育的基础上，实现个人价值和社会贡献。同时，素质教育在农村小学的推进过程中也面临着诸多阻力，受到师资配备不足、学校考核压力以及家长教育观念陈旧等因素的影响，学生能力和素质的培养仍面临诸多挑战。例如，音乐、美术、体育等专任教师的缺乏，以及学校考核中教学成绩的压倒性地位，都使得教师在日常教学中更侧重于提高学生的学业成绩，而忽视了对能力和素质的培养。同时，村小的孩子以留守儿童为主这也限制了学生获取信息资源的渠道，学习和生活的环境相对闭塞，在一定程度上影响了学生能力和素质的提

　　村小的存在与发展既是乡村振兴的内在要求，也是城乡基础设施均等化、城乡公共服务均等化的重要标志。强化村小教学质量让乡村学龄儿童能够受到与城市、城镇学校同等质量的教育。如果乡村学龄儿童不能就近入学、无法接受优质的教育资源，那么化乡村振兴也就是一句空话。

　　如果村小消失，农村的现状会更加荒凉，因此村小在农村有存在的必要，但是村小存在的问题国家也在进行改善，比如说村小只承担一到三年级教学任务，四到六年级集中教学，这样村小有一定的生存能力。国家进行易地搬迁，把特别偏远地区民众集中到一起，能够有效的解决教育基础设施问题，也能有机会盘活农村经济和部分村小。

　　村小的管理也需要改革，村小本来老师不足，为了迎合上级检查，精益求精地搞形式主义，认认真真的搞迎来送往，乐此不疲，越是基层检查越多，让基层教师长期处于做表册如会议记录本、听课笔记、班主任工作手册……教师要上交各种计划、总结、读书笔记、学困生辅导记录、家访记录等，还有五花八门的各种留痕。为什么要留痕？因为要应对检查，因为要告诉领导，我们做了这些事学情。为了各种留痕，浪费了老师大部分时间。搞个主题活动只需要一节课45分钟的时间，为了留痕，不得不做记录、做美篇、发公众号，往往需要一两个小时，甚至大半天时间，深夜12点了还在做美篇发朋友圈。村小存在的意义是办学，而不是为了向别人证明在办学。村小是为点燃孩子们的希望，更是为守护那盏台灯照亮下孩子的希望！

　　张作强 甘肃临夏县人 塔张刺椒的推广者 第二代椒农 因关注三农问题被电视台采访。