<p class="ql-block">一、问题一：为什么想到上这样的课？</p><p class="ql-block">徐晓良：数就在身边；让老师更加了解嘉善。</p><p class="ql-block">程芳：融在有余数的除法中，发现遵循应用改变规律；</p><p class="ql-block">跨学科元素，统计与概率数据分析跨到数与代数数量关系；</p><p class="ql-block">数学是好玩的。</p><p class="ql-block">二、问题二：怎样让孩子跨来跨去？</p><p class="ql-block">程芳：素材上；关联不同领域的素养。</p><p class="ql-block">徐晓良：跨越教材；跨越课堂，课前课后的延伸；学习方式，生生对话；跨越学科，数学到道法。</p><p class="ql-block">数感是数据分析的基础，</p> <p class="ql-block">三、问题三：调整的角度？</p><p class="ql-block">徐晓良：不提供补充材料，材料过多影响专注。</p><p class="ql-block">程芳：时间的分配。</p> <p class="ql-block">拓宽知识面；</p><p class="ql-block">提升孩子思维；</p><p class="ql-block">增强孩子兴趣；</p><p class="ql-block">拓展课程的设计。</p><p class="ql-block"><b>我们的课堂如果没有充分的独立思考很难实现对问题的真正理解和掌握，如果没有充分的互动交流机会，很难从不同的角度看待和解决问题。</b></p>