《教育的细节》

一切安好

2025.2.4读完

作者简介 ：

朱永通 福建东山岛人，现居厦门。华东师范大学出版社策划编辑、《教师月刊》首席记者、编辑。独立教育研究者，教师阅读推广人。已出版教育专访集《做幸福的好教师》。曾应邀赴全国各地教育机构、中小学及幼儿园做教育专题讲座。

内容简介：

《教育的细节》认为细节背后是大故事，蕴藏着深刻的教育秘密，讲述了教育中一个个鲜活的案例。全书共分五辑——“活在观念里”“守住教育的重心”“一厘米之变”“教育中的习以为常”“过有思考的较教书生活”，道出鲜活案例中蕴含的思考和启示。细节虽小，却能穿透灵魂、体现育人智慧。

序一

周国平：

人生观决定了教育观，一个时代的教育状况，背后必有一种起支配作用的基本价值取向。

“一厘米之变”的作用毕竟是有限的，在一定意义上，这是教育界有良知之士在现行体制下的无奈选择。根本的改变是推翻柏林墙，让“一厘米”的主权成为不必要。

序二

张文质：

阅读不是只有获取知识、开阔视野、丰富内心情感之类的目的。阅读还帮助我们让大脑始终保持“活性”状态，不被禁锢、不易宰制，有自己的趣味与品格，大概这些才是更为重要的功效。

写作便是如此，它有诸多为我们一直喜爱的“无用之用”，我们常常就是用一笔一画记录的方式暗藏着一些珍贵的、帮助我们精神获得自明的火种。

写，是最大程度的“思想仍活着”的证明。

　　摘录 ：

一、 活在观念里

在我们肉体的躯壳里，住着一个名叫观念的"幽灵"。我们日常的教育行为中，时刻扑闪着她的身影。糟糕的是，我们往往要等到把教育搞砸了，才意识到观念这个"幽灵"的存在。更糟糕的是，即使到了这个时候，我们也仅仅把她当成为自己的错误辩解的借口。

观念的改变有多难，教育就有多难，所以，摸透教育背后的观念至关重要。



所以，我想把本文结束在对我国30多年来教育观念之遭变的梳理上，以此来提醒每一个教育从业者：教育的观念是随社会经济、文化的发展而不断变迁的，现实中很多教育冲突和矛盾的发生，往往是因为我们跟不上已然变迁的教育观念的步伐，却又无比执著地干着刻舟求剑式的傻事。

要改变一个人的观念，最好的办法是不要急着跟他讲道理，而是反过来， 先从情感上打动他，让他的观念在不知不觉中松动，这个规律孟子早就为我们概括好了："人同此心， 心同此理 "。

许多我们认为好的东西，可能事实上并非如此；哪怕真的是好的东西。它不被接受，其背后可能有微妙而复杂的因素，我们首先应反躬自省的是，自己传递的方式是否出现了问题。

不要轻视打招呼这个小小的问候礼仪，它应该是双向的，因为问候是表示情感上的尊重，有情感地回应则是对问候者表示尊重的方式，漠然处之，则是对情感的破坏，会让人感觉很不好。

真正具有现代意识的教师，总是对教育中那些不容易引起注意的细枝末节，保持反思性的警觉，并努力用实践智慧去完善它。



什么是好学校呢？就是一个你未到之时就无比渴慕到达，到了之后就再也不想离开的地方。

二、守住教育的重心

每一个孩子都有属于他自己的人生美景，只是更多的时候，这些美景被笼罩于云雾之中，所以，欣赏这些美景需要的是智慧而非不动脑子、自以为是的经验判断。

头发的问题变化多端，且其影响深入人的内心，甚至人性，若盲目与之直接对抗，必然导致悲剧的发生，反之，若我们坚守成全每一个学生的不变立场，在变化多端的问题也会迎刃而解。

每个人皆有内在的生命节奏，即其身心状态按一定的规律呈现出周期性的变化，当这种变化与外部世界的节律相一致时，彼此和合共振，生命之美便无处不在，反之，生命则会处于失调、紧张乃至疯狂的状态。

三、一厘米之变

坚持一厘米之变，即从能改变的地方开始，一厘米一厘米的努力去改变。小如一厘米的改变，如果它挑战了习以为常的教育行为中反教育的“习惯无意识”，积少成多，就能引发更多更大的改变。在我看来，与其整日期盼外在强有力的制度变革来改变一切，不如向内求和向外做，秉持一厘米之变的信念和行动。

教育虽难有一劳永逸的方略，但不让任何一个学生在我们的目光之外成为“边缘人”“局外人”，则应成为每一个教师的基本素质。

美好的教育蕴藏于学校生活中每一个以人为本的细节里。



知识只有留在你们的心中才有价值，因为留在心中的知识是不用擦，也永远擦不掉的。

美好人性顺其自然的成长，胜过世间任何外在于生命的权利和财富，教育本质上是柔美的，每一个像花一样自然成长的生命，都应该得到应有的尊敬和祝福。

学校是一个讲爱的地方，首先要给孩子安全感和爱的示范。



要“让孩子像孩子一样的生活”，需对所有反教育的行为有钝感力---自觉的防火墙意识。

四、 教育中的习以为常

从职业的角度看，一个好老师，肯定是一个有专业素养的老师，是而且必须是一个有专业伦理和专业能力的人。叶圣陶先生对老师有一个基本要求：肯负责，有本钱。“肯负责”指专业伦理；“有本钱”指专业能力。

种瓜得瓜，种豆得豆，和孩子的不同说话方式导致截然不同的教育效果。语言是教育不可穷尽的资源，父母或者老师怎么和孩子说话，其中既沉淀了他们对教育的认知和理解。

语言暴力这把双刃刀，割去的是教育中的人性之美，所以老师们当我们情绪激动的时候，固然做不到口吐莲花，但至少可以选择闭口藏舌。



舌头的摇动关乎每一个孩子的感受和自尊，关乎教育能否绽放人性之美，它理应成为每个教育者自觉去探索的课题。

在日常的教学活动中，当一个“肯负责”的老师，把心思都花在促进学生健康成长上，并把一个个自己摸索出来的“土办法”，积淀为实践智慧，他所传递出来的对学生的爱，一定会让学生体会到，进而让自己成为学生敬重和喜爱的好老师。

　　五、过有思考的教书生活

在人的每一个生命阶段，都会遇到许多我们想不明白的问题。即使人到中年，也不可能像孔子所云“四十不惑”。人既然生而有惑，就要有成长意识，力求想明白。

作为现代教师，凡事要想明白，获得教育教学所必需的常识和学识，读书当然是一条不错的成长捷径，恰如流沙河先生所云，“读书如秉烛，固不能照亮每个角落，但总比摸黑好。”

在可见的将来，能让学生考出好分数，不过是一个教师最低限度的“本钱”。作为现代教师，他最大的本钱是在读书中扩展教育视野，回归教育常识，并在实践中不断磨砺自己的思想，从而建构起支援他作为现代教师的“思想资源库”。

好的教育是一门有情感含量的技术活儿，热心肠指向好老师应有的情感成分，冷眼则指向好老师必不可少的技术成分。