<p class="ql-block ql-indent-1">1月23日文智 《在学校我们怎样做中层》：做事不能有头无尾，要形成一个完整的闭环，包括“计划—准备—实施—反思（总结）—向上汇报（向下反馈）—调整（优化）”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1月24日读书：凡事全力以赴，尽心尽责。遇到挫折不要灰心，要越挫越勇，要越做越有章法，要越做越有自己的套路和风格。要善于从事件中提取营养，形成技能，变成本领。只有用成长的思维去回顾执行的项目，才能促进个人成长。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 1月25日读书中层管理：学会“由外向内”：多参与新项目和新活动，多与各式各样的人打交道，多尝试采用新办法做事，这些充满挑战的新经历以及它们带来的成就会改变那些一直限制自己的固有思维，并慢慢改变自己。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1月26日读书：各部门之间的职责不同，视角不同，情境不同，案例也异彩纷呈。在分享中，每位聆听者会深深感受其他部门工作之不易，油然而生一种“共情”思维，不仅可以化解部门之间的结冰，而且容易形成一种大格局的教育观。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1月29日读书：清单思维：简单来说就是你接触到每项新的工作或任务时，首先就要想到如何用清单来帮助自己执行落实，把想法和计划通过清单的方式推进。清单管理，也是你有了想法和计划之后落实到纸上，让管理者和执行者都能够看得清，读得明，知流程，懂得做！</p><p class="ql-block ql-indent-1">1月30日读书：《在学校，我们怎样做中层》</p><p class="ql-block">1.学术上没有上下级：要走进课堂，让自己的观点和老师进行碰撞，产生智慧结晶；</p><p class="ql-block">2.突破自我会沉淀，将平时的点滴进行积累提炼，不断实现自我提升；</p><p class="ql-block">3.张弛有度，做好平衡</p><p class="ql-block">（1）个人与团队；</p><p class="ql-block">（2）传承与创新；</p><p class="ql-block">（3）工作与生活。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1月31日读书：确定研究主题最大的价值是让教师研究有方向，学习有专题，思考有角度，实践有目标，用最短的时间，最少的精力成就教师最大的成长！</p><p class="ql-block ql-indent-1">2月1日读书：确定研究主题最大的价值是让教师研究有方向，学习有专题，思考有角度，实践有目标，用最短的时间，最少的精力成就教师最大的成长！</p><p class="ql-block ql-indent-1">2月2日读书：年级主任必须对自己有一个全新的定位，在日常管理中逻辑清晰、专注重点、不断创新，并且掌握一定的领导技巧，才能化腐朽为神奇，服务好老师，服务好学生，服务好学校！</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 3日读书：协作育人</p><p class="ql-block">1.落实“立德树人”根本任务，需要围绕育人目标，协调各方力量，广泛利用社会资源，促进家校合作，形成育人合力。</p><p class="ql-block">2.学生发展核心素养的内涵包括文化基础、自主发展和社会参与，“协作育人”正是落实学生核心素养培养的需要。</p><p class="ql-block">3.强调课程的主题化、生活化和序列化，突出拓展德育空间，丰富德育形式。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2月4日读书学校主动看见见，甚至寻找教师们日常教学和生活中的闪亮点滴，让每位老师发自内心地感受到自己的存在。学校关注教师的点滴，最终又会回到教师身上，融入他们的课堂。只要每位老师都能站在学生年前给出有质量的40分钟，学校一定会走向光明的未来。学校扁平化的管理，也让每位中层、一线教师走得更近，聚得更紧，每个人都是学校模块上的一员，所有人就是一个整体。学校能拥有今天的生态和模样，每个人都不可或缺。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我们要以眼睛为手，去珍视发现创造欣赏身边的一草一木、每个人、每件事，在美好中创造美好，在缺陷中发现美好，在生活中享受美好，每天都是新的人亦如此，总要活出点新气象来！阅读遇见不一样的自己！</p>