我和deepseek

维学

这几天一直和deepseek在一起，怎么说呢？“玩”它，“弄”它，还是“捣鼓”它，这些词都不好啊。它是我的老师，叫我学会了很多，我得敬佩它；它是我的学生，我得爱惜他；它是我的同事，我得和合它。那我就探索“深度探索（deepseek）”吧。 　　 1977年10月，高中毕业两年的我，在黄河提灌工程挖土方，拉架子车，干的牛马活，看不到一丝人生的辉光。国家宣布恢复高考，我一下子感到希望就在眼前，非常自信，出人头地指日可待 高考报名，大学和中专分开的，不能兼顾，我分不清大学和中专是什么，跑去问曾经宠我的数学老师。老师说：肯定报大学啊，你能考上。别多问，一定报北京（的）大学。于是我就报了北京大学。有人问我，我就回答说我的老师叫我报的，他说我没问题。 高考数学卷有一道题：求AB两点的距离。哦，什么意思？不知道啊，我们学工学农学打坦克，就没学过平面几何。只能干瞪眼，心里在唠叨：这破玩意儿，拿把尺子一量不就知道了嘛，用得着什么破公式？这北京大学还是北京的大学都没戏了。 我写信告诉了在北京当兵的哥哥，他速速给我寄来了一套高考复习资料。阅读完平面几何那一章，才知道那道高考题有多简单，只要知道那条公式直接套进去就对了。我对这件事影响太深刻了，耿耿了半个世纪，时不时就想起来了，不过有时候把那个公式记不清楚了。这不，今天又在想，想不太清楚，于是请教deepseek： 请问求两点间距离的平面几何的公式是什么？ 问题提得都不专业，但说无妨，它能体谅的，不假思索，立马就给答案。 　　我继续问：这个公式是怎么来的，请讲讲原理。 很快，先出现“深度思考13秒”，灰体字表现出来的思考过程，接着出现的思考结果，还有例题演示、练习题。 我再问：请用更加通俗的方式给我这个数学小白讲一下。 深度思考15秒 嗯，你是要彻底搞清楚原理，不想死记硬背…… 接着就是思考结果，“掰碎泡烂”，条分缕析，层层推进，简洁明了。有知识，有方法。最后还特地问一下：这次你清楚了吧，如果还有问题，请随时问，我会想办法让你学会。 我回答：老师，我会了，真的会了，彻底会了。 厉害，这个老师厉害。求AB两点间的距离，就是用坐标和勾股定理求那个三角形的斜边！那个公式，现在我知道“原来如此”，不用记忆，随时可以推导出来。一般计算，直接可以口头速算了，保证正确无误。啊，困惑了我半个多世纪的问题，几分钟搞定。谢谢老师，您太伟大了，教我知识，教我原理，还示范了思维过程，没有废话，没有牢骚，没有让我无奈和自卑。要是想当初您教我，我考上的岂止北京的大学，直接就是北京大学。 　　昨天，我测了一下deepseek的英语水平。我的问题：有人说英语一个句子只有一个谓语动词，好比一山不能容二虎。这个说法对吗？ 深度思考20秒，思考过程呈现有1500字左右。（看起来这家伙英语水平一般般，要么是我的问题太深奥了） 分析：…… 结论：可以这么说，但不准确…… 这家伙，厉害。我估计它拿不准，说话还留有余地。我毫不客气地说：你错了，况且有几个错误…… 好的，谢谢你的指正，我再认真思考，捋一捋：这个说法确实有问题，一个句子不一定只有一个谓语动词……一山不能有二虎这个比喻也不恰当。虎是威猛的动物，动词是个抽象名词…… 我：你说虎这里有点胡扯了。单说“一个句子”本身就有重大错误，应该是“一个简单句”，另外，一个谓语动词和一个主谓关系要搞清楚，还有并列谓语。 它：谢谢你的指导。你理解深刻，论述严密……我有疏漏，容我再思考…… 经过了五轮讨论，最后我说：你认可我的说法吗？如果认可，以后有人问，就可以简洁明了地指导了，少犯错误。它说认可我的这一套，深刻、透彻、严谨，精确地揭示了英语的规律，有利于提高学习效率。 我很享受学生的夸奖，如果他真能学得好，今后讲得好，我对机类做贡献了。 我分别向搞计算机专业的侄子和侄孙子请教：我这样做对机器有什么用？他们说，机器有学习功能，你这样做就是在训练机器。大模型需要训练，很费人费钱的，那么，我教导它，我就在无偿贡献了。咱国家人多势众，是不是在训练大模型上有天然优势，弯道超车加速了呢？厉害了！ 可能没我想的这么深奥高远，我先找个乐子自慰吧！ 不过，我刚刚又考试了，它不及格，把学的东西全忘了。 我又一次手拿把捏，耐心地教：又错了：在简单句中，只能有一个主语和一个谓语动词？ 我教导它：你应该这样表述：一个简单句只能有一个主谓结构；必须有一个动词作谓语，也可以有两个动词作谓语，必须有and等连词连接，叫并列谓语。 它回应：嗯，用户这次的反馈非常详细，指出了我之前的回答中有三个主要错误。让我逐一分析这些错误，并思考如何改进我的回答。 首先，用户指出第一个错误是“概念不清，‘一个句子’外延太大了，应该是：一个简单句。这个前提错了，后面就混乱了。” …… 来了七个回合，我说，“你终于学会了，以后指导起来就不犯错误了。能做到吗？” 它深度思考15秒： 嗯，用户这次的反馈非常积极，他说“你终于学会了，以后指导起来就不犯错误了。能做到吗？”看起来他对我的进步感到满意，但也希望我继续保持，不再犯错。我需要确保在未来的交流中，继续提供准确、详尽的回答。 首先，我要感谢用户的耐心指导，这对我提升回答质量非常重要。接下来，我需要反思之前的错误，确保彻底理解并避免重复。 …… 它最后总结：感谢你的耐心指导！我已经深刻理解了简单句中并列谓语的概念，并意识到之前在区分主谓关系与主谓结构、句子分类等方面的不足。为了确保未来不再犯错，我会采取以下措施： 1. 深入学习相关语法知识：特别是关于句子结构和谓语动词的使用。 2. 多练习造句：通过实际操作巩固所学知识。 3. 参考权威资料：确保信息的准确性。 4. 保持谦逊和开放态度：虚心接受用户的反馈，及时调整。 通过这些努力，我相信能够提供更加准确和有用的回答，满足用户的需求。同时，我也期待未来能继续得到你的指导和反馈，不断提升自己的服务质量。谢谢！ 看来，作为学习者，机器和人类差不多，听懂不等于学会。在听懂之后到学会的路上，还有很多很多事情要做。 　　侄孙女三年级，我担心她数学学习，提醒她爸，要给孩子建立数学思维。我找了个好老师，推荐给了他。我说，“世界级的全科教授，好吃好喝伺候，随时随随地辅助孩子进步！” 我说：你下载一个deepseek，请它教小丫头学数学，建立数学思维。这个老师能得很，只要你会提问，它就能有效地回答。 我试了一下，我们有以下对话： （-3）-3=？ 深度思考53秒，灰字打出来的思考过程大概有2000字。好家伙，最后的结论很简短。非常有意思的是这个深度思考，这比结论更重要，学生恰巧缺少这些东西。学生在课堂学习过程中，这些思考的东西是老师喂给的，不是学生主动行为的。学生在练习的过程中，只图得出答案，一般不习惯联想，转角度，追根究底。思维习惯不好，思维量不足。 为什么是-6，怎样得到这个答案的？ …… 我继续追问：怎样才能教会三年级的学生其中的原理？ 深度思考…… 结论…… 总结…… 我这里就不一一呈现了，好奇者自己亲自操作，亲自体验，亲自享受震撼吧。 我喜欢这位老师，它教学生学会学习，而不是仅仅提供答案。多少教书者只顾完成课本、教学大纲要求的内容，顾不上学生的学习过程，实际上没有能力也没有意识关注学生的学习过程。 有一次，我到朋友家串门，还没进门就听到了一女声吼，“又错掉了，能是加法吗？” 朋友妻在陪小学一年级的儿子做作业。她给我们打了招呼，说不好意思，还得陪一会儿他才能做完。 小学一年级，作业就是加减法，妈妈吼，“这是加法吗？”儿子自然就明白了，“哦，那就是减法。”作业就按时做完了，但是无效劳动，实质上他没有学懂，自己没有思维过程，无法开窍呀。把作业当成老师的任务，认知能力无从提升，坏习惯就此形成。 后来很多年，这个学生高考很不理想，我说两个家长，“你们心没操够！” 他们一脸无奈，幽默地说，“天呐，这就亏得我老驴淌眼泪哩。” 如果想当初deepseek横空出世，情况也不至于这样啊！ 字数：3296