教师的语言力——表扬

张骁

教师的语言力——表扬

一、表扬要注意的三个方面

1.表扬要及时。

或者说表扬具有时效性，一般来说表扬的语言有60秒的保质期。

2.表扬的频次要高。

要善于发现学生的优点，并不吝于表扬。

3.表扬的形式可以多样。

可以将语言、肢体与奖励结合起来。

二、表扬的十种方法

1.惊讶法

案例：七（10）班学生小靳每天都是寥寥草草写完作业，但是有一天我发现他带回家的试卷写得很工整，就在批完作业第一时间找到他。问他这么好看的字，是你写的？他不好意思地抓抓头说，是的。我妈妈看着我写的。

哦！看起来你还是有写好字的实力的，只不过平时不怎么愿意写。

2.夸张法

案例：七（10）班学生小姜学习很注重日常积累，几乎老师课堂上讲到的知识点或者是拓展的知识他都迅速记下来，并且整理好规范的笔记。一日我对他的笔记本做了一个特写，把它录成一个小视频，配文“我从未见过这么自律又用心的孩子。”

3.意见法

案例：承接上一个故事，我在全班同学面前隆重表扬小姜，并且在最后说，咱们班可不只是一个小姜哦！你们可以成为第二个第三个他，甚至可以超越他。与优秀者相比才有意义。

4.比较法

案例：在运用表扬的时候，比较的对象一般来说不是别人而是自己。你在这节课的表先比先前认真多了，这一节课你一直在积极地思考问题，并且举了好几次手，在以前的课堂上很少见呢。

5.赋予价值法。（通过给学生的行为赋予价值来说明优秀的理由。）

案例：唐唐同学每天进教室第一件事就是迅速交作业，然后拿起粉笔工工整整地在黑板的右上角写下当天的课表。对于这种默默的付出老师不能视为应当。我说，在唐唐同学的提醒下，我们对一日的课程安排一目了然，她每一天的辛苦都变成了对我们善意的提醒，让我们每一节课都能迅速找到课本，进入课堂。

6.传闻法。（教师将从他人那里听来的对学生的评价告诉学生）

案例：我听说你在小学六年级的时候曾经获得过国家级的科技奖。当我听到这个消息的时候我简直不敢相信他们说的小杜就是你。后来证实确实是你！这足以证明你是一个有实力的孩子，可是你近来却一直很懒散，什么时候能找回那个国家级实力的小杜呢？我一直在等待你迷途知返！

7.模范法。（让某个同学成为模范，并让其他同学都注意到他的优点）

案例：小乔同学在最后的复习时，把所有的古诗词理解性默写都做了测试题。在批改到他的自主作业时，我立刻想到要让这种积极主动、善于动脑筋的学习方法推广。于是，我便把小乔同学的理解性默写打印成小的检测题，并且明确标明出题人：乔一洲！让优秀的做法发扬光大，让优秀的孩子被更多的看见和学习！

8.感谢法。（教师向学生表示感谢）

案例：几乎每一天上课都需要用电子展台，而我的技术确实很烂。每一届学生我都要培养一个小助手。今年七（16）班的小精灵王同学就是我的助手。每天课前我都要先叫他，然后说，张老师需要你的帮助，有了你的助力咱们的语文课才会更精彩。张老师遇见你真是很幸运，张老师真诚感谢你的帮助！

9.令人高兴的比喻法。（如你真是个植物学方面的天才）

案例：上一届学生中有几个特别有天赋的孩子，比如数学王子杨，足球小子陈，小画家雨欣。每一次课上在谈到人的精神世界时，我常常会举他们的事例，毫不吝啬自己对他们的表扬和对他们的期待。记得有一天在讲《中国石拱桥》的时候，我需要一个孩子画出赵州桥的结构示意图，好几个孩子同时举手，我故意停顿了一下说，我想让咱们班的数学王子来画。大家都很惊讶！谁呀？谁？我说，杨建霖！大家都：哦！他的数学的确常常满分，可是他对语文似乎兴趣不大。我借此说，数学王子的逻辑思维用来学语文也是杠杠的哟！

10.敬佩法。（老师表达对学生的敬佩之情）

案例：在与学生的相处过程中我常常会放低自己。你的字写得太有功力了，小小年纪怎么能练得一手这么好的字呢！张老师打心眼里佩服！

小课铃已经打响，默写纸交上来。小陈同学还在一笔一划地写。我本想催他，但是看到他一丝不苟的样子，尽管耳边已是嘈杂声，尽管音乐已经响起了了，他依然笃定做自己的事情不为所动。终于写好了，交上来时，我说老师最佩服你的定力。在这个浮躁的时代里能静下来的人一定能够走得更远！他会心一笑！