【业务聚焦】以学科教研主张引领教育新征程

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　　在教育改革不断深化的当下，学科教研对于提升教学质量、促进教师专业成长以及推动学生全面发展的关键作用愈发凸显。拥有明确且独特的学科教研主张，是教研工作的核心与灵魂，它为教学实践指明方向，为教师专业发展提供动力，更是推动学科教育创新与进步的重要保障。本文将深入探讨如何构建并践行具有前瞻性和实效性的学科教研主张。

一、深入剖析学科教研主张的内涵与意义

　　学科教研主张是基于对学科本质、教育目标、学生特点以及教学规律的深刻理解和洞察，所形成的关于学科教学研究的核心理念、价值追求和实践导向。它不仅仅是一些零散的教学观点或方法的集合，而是一个系统、有机的整体，涵盖了对学科知识体系的把握、对教学方法的选择、对学生学习过程的关注以及对教育评价的思考等多个方面。

　　明确的学科教研主张具有重要意义。从教师专业发展角度来看，它为教师提供了清晰的职业发展路径和方向指引。在复杂多变的教育环境中，教师容易陷入教学的迷茫与困惑，而学科教研主张能够帮助教师明确自己在教学中的角色和使命，激发教师的探索精神和创新意识，促使教师不断学习、反思和改进自己的教学实践，从而提升自身的专业素养和教学能力。

　　从教学质量提升层面而言，学科教研主张为教学实践提供了科学的理论指导和实践框架。它有助于教师深入理解学科知识的内在逻辑和结构，选择合适的教学方法和策略，优化教学过程，提高课堂教学的有效性和针对性。同时，学科教研主张还能够引导教师关注学生的学习需求和个体差异，因材施教，促进学生的全面发展和个性化成长。

　　从教育创新与发展的高度来说，学科教研主张是推动教育改革和创新的重要力量。它鼓励教师突破传统教学模式的束缚，积极探索新的教学理念、方法和技术，为教育教学注入新的活力和动力。通过学科教研主张的引领，能够形成具有特色和影响力的学科教学流派和教育品牌，推动整个学科教育的进步与发展。

二、精心构建学科教研主张的路径与策略

（一）立足学科本质，把握学科核心价值

　　学科本质是学科教研主张的基石，只有深入理解学科的本质特征和核心价值，才能构建出具有针对性和实效性的教研主张。例如，在数学学科中，其本质在于培养学生的逻辑思维、抽象思维和问题解决能力，核心价值在于通过数学知识的学习，让学生学会运用数学的思维方式去观察、分析和解决现实生活中的问题。因此，数学学科的教研主张可以围绕如何培养学生的数学思维能力、如何将数学知识与实际生活相结合等方面展开。

（二）关注学生发展，以学生为中心设计教研主张

　　学生是教育的主体，学科教研主张必须以学生的发展为出发点和落脚点。要深入了解学生的身心发展规律、认知特点和学习需求，根据不同年龄段学生的特点设计相应的教学目标、内容和方法。比如，对于小学生来说，他们的形象思维较为发达，好奇心强，注意力容易分散。因此，小学阶段的学科教研主张可以强调通过生动有趣的教学活动、直观形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯和基础学习能力。

（三）结合教育教学理论，借鉴先进经验

　　教育教学理论是经过长期实践检验和总结出来的科学知识体系，为学科教研主张的构建提供了坚实的理论基础。同时，国内外先进的教育教学经验也为我们提供了宝贵的借鉴。在构建学科教研主张时，要广泛涉猎各种教育教学理论，如建构主义学习理论、多元智能理论、情境教学理论等，并结合本校、本学科的实际情况，有选择地吸收和应用。此外，还要关注国内外教育教学改革的最新动态，学习和借鉴先进的教学模式和方法，如项目式学习、合作学习、探究式学习等，将其融入到学科教研主张中。

（四）基于教学实践，不断反思与完善

　　教学实践是检验学科教研主张有效性的唯一标准。在构建学科教研主张的过程中，要紧密结合教学实践，通过课堂教学、教学研究活动等方式，不断检验和反思教研主张的合理性和可行性。要鼓励教师积极参与教学实践研究，及时总结教学经验和教训，根据实践中发现的问题，对教研主张进行调整和完善。只有经过实践反复检验和不断完善的学科教研主张，才能真正发挥其引领教学实践的作用。

三、有效践行学科教研主张的方法与措施

（一）加强教师培训与专业发展

　　教师是践行学科教研主张的关键力量，因此要加强教师培训与专业发展，提高教师对学科教研主张的理解和认同。通过组织专题讲座、学术研讨会、教学观摩活动等形式，让教师深入学习学科教研主张的内涵、目标和实施策略。同时，要为教师提供专业发展的平台和机会，鼓励教师开展教学研究和教学改革实践，在实践中不断提升自己的专业素养和教学能力。

（二）优化教学资源配置

　　教学资源是践行学科教研主张的重要保障。要根据学科教研主张的要求，优化教学资源配置，为教师的教学和学生的学习提供有力支持。这包括教材的选择与开发、教学设备的更新与完善、教学软件和网络资源的利用等。例如，如果学科教研主张强调培养学生的实践能力和创新精神，那么就需要加大对实践教学资源的投入，建设实验室、实训基地等，为学生提供更多的实践机会。

（三）建立科学的教学评价体系

　　教学评价是检验教学效果、促进教学改进的重要手段。要建立与学科教研主张相适应的科学教学评价体系，改变传统以考试成绩为主的单一评价方式，注重过程性评价和发展性评价。评价内容不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的学习态度、学习方法、实践能力、创新精神等方面的发展。评价方式可以采用课堂观察、作业评价、项目评价、学生自评与互评等多种形式，全面、客观、公正地评价学生的学习成果和教师的教学质量。

（四）营造良好的教研文化氛围

　　良好的教研文化氛围是践行学科教研主张的重要条件。要在学校内部营造积极向上、合作共赢的教研文化氛围，鼓励教师之间开展教学交流与合作，共同探讨教学问题，分享教学经验。学校可以建立教研团队、学科工作室等组织形式，为教师提供交流与合作的平台。同时，要对在教研工作中取得突出成绩的教师和团队给予表彰和奖励，激发教师参与教研的积极性和主动性。

四、以语文学科为例阐述学科教研主张的构建与践行

（一）语文学科教研主张的构建

　　立足学科本质：语文是一门综合性、实践性很强的学科，其本质在于培养学生的语言文字运用能力，传承和弘扬中华优秀传统文化，提升学生的思维品质和审美素养。基于此，语文学科的教研主张可以确定为“以语言文字运用为核心，注重文化传承与创新，培养学生的综合素养”。

　　关注学生发展：根据不同年龄段学生的语言发展水平和认知特点，制定相应的教学目标和内容。小学阶段注重培养学生的识字写字能力、阅读兴趣和口语表达能力；初中阶段着重提高学生的阅读理解能力、写作能力和语言运用的规范性；高中阶段则强调培养学生的批判性思维能力、文学鉴赏能力和文化理解能力。

　　结合教育教学理论：借鉴建构主义学习理论，强调学生在学习过程中的主动建构作用，倡导自主、合作、探究的学习方式；运用情境教学理论，创设真实的语言情境，让学生在情境中学习和运用语文知识；吸收多元智能理论，关注学生的多元智能发展，因材施教，满足不同学生的学习需求。

　　基于教学实践：通过对语文教学实践中存在的问题进行分析和反思，如学生阅读量不足、写作能力薄弱、传统文化教育缺失等，不断完善语文学科教研主张。例如，针对学生阅读量不足的问题，提出加强阅读教学，开展整本书阅读活动，构建阅读课程体系等具体措施。

（二）语文学科教研主张的践行

　　教师培训与专业发展：定期组织语文教师参加专业培训，邀请专家学者进行专题讲座，解读语文课程标准和学科教研主张，分享最新的教学理念和方法。开展校内语文教师教学研讨活动，鼓励教师相互听课、评课，共同探讨教学中遇到的问题和解决方法。支持语文教师开展课题研究，以科研促教学，提升教师的专业素养和教学能力。

　　教学资源配置：精选适合不同年级学生的语文教材和课外读物，丰富学生的阅读资源。建设语文实验室、阅读角、书法教室等教学场所，为学生提供良好的学习环境。利用现代信息技术，开发语文教学软件和网络课程资源，拓展学生的学习渠道。

　　教学评价体系：建立多元化的语文教学评价体系，包括课堂表现评价、作业评价、考试评价、阅读评价、写作评价等。课堂表现评价关注学生的参与度、合作能力、思维活跃度等；作业评价注重学生对知识的掌握和运用情况；考试评价在考查基础知识的同时，增加阅读理解、写作表达等能力考查的比重；阅读评价通过阅读量、阅读笔记、阅读分享等方式进行；写作评价从内容、结构、语言、书写等多个维度进行评价。通过全面、客观的评价，及时反馈学生的学习情况，促进教学改进。

　　教研文化氛围营造：成立语文教研团队，定期开展教研活动，如集体备课、教学案例分析、教学反思交流等。组织语文教师参加各类教学竞赛和教学成果展示活动，激发教师的竞争意识和创新精神。在学校内开展丰富多彩的语文文化活动，如朗诵比赛、书法比赛、作文比赛、戏剧表演等，营造浓厚的语文学习氛围，激发学生的学习兴趣。

五、总结与展望

　　学科教研主张是学科教育的灵魂所在，它对于提升教学质量、促进教师专业发展和推动学生全面成长具有不可替代的重要作用。构建和践行科学合理的学科教研主张，需要我们立足学科本质，关注学生发展，结合教育教学理论，基于教学实践，不断探索和创新。在未来的教育发展中，随着教育理念的不断更新、教育技术的不断进步以及社会对人才需求的不断变化，学科教研主张也需要不断地丰富和完善。我们要以更加开放的心态、更加创新的思维，积极应对教育改革带来的挑战和机遇，努力构建具有时代特色和地域特点的学科教研主张，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。