行知精神：打造有根有魂有效乡村教育——邵武二实小获省教学成果一等奖的启示

邹导

　　邵武第二实验小学行知文化墙

　1月27日，“福建微言”公众号发布信息：2024年省级教学成果奖获奖成果公布，邵武市第二实验小学《有根有魂有效：乡村教育优质发展20年实践探索》喜获基础教育省级教学成果一等奖。据说是邵武市目前为止最高级别成果奖，可喜可贺！

这是成果主持人黄志忠校长学习、践行陶行知精神及其生活教育理论20年的成果，努力拼搏奋斗的结晶，我见证了其20年来学陶、践陶，办出乡村特色教育、优质教育、高质量发展的过程，见证了他从一位普通乡村校长到优秀行知校长、省名校长，省学科带头人、正高级教师专业成长过程。他的成长和成果获奖给了我们诸多启示。

福建微言：2024年省级教学成果公布

　　沿山中心小学行知文化

　　一、成果主要内容

成果起始于2004.9-2024.9月，实践探索20年。黄校长在邵武3所不同乡村学校、不同发展阶段探索育人过程中，创造性运用陶行知乡村教育思想，构建了一条“有根 有魂 有效”的从乡村特色办学、优质办学到全面发展育人路径。

1.和平中心小学：办有“根”有“魂”的乡村特色教育。通过“菜园、茶园、花园”三园文化建设，“四个一点”健康计划，为寄宿生彻底摔掉了菜罐子，改善了乡村寄宿生生活。为福建省“免费营养早餐工程”和国家“营养改善计划”提供了样例。开发乡土文化《和平古镇》校本课程，培养和平古镇小导游，培育了乡情乡魂，办出了特色。中青报和中国教育报都作了报道。

　2007年中国青年报报道：乡村学童吃上营养餐，以和平中心小学为例

　2008年中国教育报报道福建省启动寄宿生营养餐，开头引用和平中心小学案例

　2.沿山中心小学：营造了浓厚的行知文化，激活了平均年龄50.2岁乡村教师活力，创建了“陶之韵”乡村少年宫，探索形成“3-4-3”乡村少年宫工作模式，办出省内一流乡村少年宫，3次向全省示范辐射，办出了乡村特色、优质教育。

3.第二实验小学：发展素质教育，构建高质量教育体系。基于前2所学校的实践，系统构建了“一个中心、两个理论、两块基石、五个抓手、争创综合素质优秀，教学质量优良的高质量发展模式。办出了“有人性、有温度、有故事、有美感”的新样态学校。

三所学校整体育人实践引发中国教育报、光明日报等高端媒体关注。

　 2016年全省乡村少年宫现场会在邵武沿山中心小学召开

　2024年光明日报报道邵武第二小学劳动教育

　　二、启示

1.陶行知实用、管用、好用。黄校长从2004年任职和平中心小学校长以来，一直坚持践行陶行知“爱满天下”博爱精神、“捧着一颗心来，不带半根草去”无私奉献精神、“做第一流教育家”不断开拓进取精神，办出有“根”有“魂”的和平中心小学特色教育。而在沿山中心小学和邵武第二实验小学构建了浓厚的行知校园文化，是我在省内外推广陶行知精神和生活教育理论最早接受我的建议、实施最好的实验学校。陶行知精神和生活教育理论对黄校长个人专业成长和学校发展产生了重要的推动作用。生活教育理论目的论：培植核心生活力，为学校特色办学、优质办学、高质量发展提供了方向，陶行知精神为建设专业化高素质教师队伍建设提供了精神动力。

2.课程建设尤其是校本课程建设是学校优质办学的基石。黄校长非常重视校本课程建设，且都打造成精品课程。和平中心小学开发了“菜园、茶园、花园”三园劳动课程和“和平古镇”导游校本课程，沿山中心小学则开发了“陶之韵”乡村少年宫系列课程，第二实验小学开发了太极拳、科技劳动、花样跳绳、树叶吹奏等课程。

3.善于文本资料积累。黄校长具有非常好的资料积累习惯，三所学校都编辑印刷了学校文化手册、校本课程教材，善于将项目成果为转化论文或材料汇编，为成果申报提供了有力、系统、完整的佐证材料。

4.善于宣传与辐射。黄校长从20年前就善于整理汇报材料，引起当地电视台、报纸媒体等关注，三所学校所做努力都获得福建日报、中国教育报、光明日报、省教育厅网、福建基础教育网等高端媒体的报道，且报道资料积累完好，为成果申报提供了积极的社会影响佐证材料。

　　黄志忠是一位优秀的行知式校长，他的成长和教学成果获奖充分说明：乡村教育大有作为，呼唤陶行知成为中小学教师的知识标配！

下图是黄志忠校长南平师范毕业时在行知像的留影

　劳动教育论文获省教育学会2024年教学成果论文特等奖

　　省名校长证书