小学语文新课导入方法研究

陌飞

新课导入作为上新课的第一步骤，对整篇课文的学习起着奠基的作用，下面小编为大家带来了小学语文新课导入方法研究，供大家参考。

一、以旧引新法。这是一种常用的行之有效的导入方法。教学中，教师从与新授课在时代背景、主题思想、作者感情等密切相关的已学课文入手，或进行对比，或进行突如其来的提问，以唤起学生对已学知识的回忆，自然地引入、接触新知识，从而达到“温故而知新”。

如我在教《别饿坏了那匹马》这课时，我有意识地向学生提问：同学们还记得我们所学过的心灵美好的人物吗?上节课所讲的《穷人》里的安娜还记得吗?今天我们还要讲一位富有爱心人的故事，由此直接就导入新课。

二、设疑导入法。小学生的心理状态大多喜新好奇，低年级学生更是如此。在课文导入时，设疑导思，能吸引学生注意，引发学生钻研讨论问题的动机，激发学生的参与意识。

例如我在上《小松鼠找花生》时，就选取课文的一个片段进行设疑：小松鼠天天在大树旁等花生结果，可是花生的花都落光了，它也没有看见一个花生，这是怎么回事呢?短短几句话，提高了学生的求知欲，让他们真正动脑从课文中找答案，使整节课鲜活起来。

三、解题导入法。课题是文章中心的提炼，是统摄全文的要素。因此，“解题入手，开门见山”是语文课导入最基本最常见的方法之一，教师应抓住课题中的关键词进行剖析，帮助学生迅速准确地理解文章内涵，为顺利学习全文作好铺垫。

如教学《永生的眼睛》时，我从题目入手提问：“同学们什么是‘永生’?人的眼睛怎么能永生呢?让我们共同学习后再解答。

四、故事导入法。上课时，老师绘声绘色的讲一个故事，让学生在专心致志的听讲中，初步领会本节课要讲的内容。如我教授《称象》一课时，采用“故事导入”：在很久以前的三国，有人给曹操送了一头大象，那大象又大又重，曹操很想知道大象有多重，大臣们有的说造一杆大秤，有的说将大象切成块块称……曹操听了直摇头。

这时从人群中走出一个6岁的小孩，他说：“我能称出大象的重量。”这位小孩是谁?他有什么好办法?答案就在课文中，我们读读就知道了。学生们对故事的情节充满兴趣，学习的积极性调动起来了，这时抓住时机揭示课题，能顺利地导入新课的学习。

五、图片导入法。新编教材特点之一就是画面突出，色彩鲜明，加上幻灯片、CAI课件等电化教学手段的运用，形、声、色的感官刺激，形式的新颖形象，无疑会使课堂教学的气氛轻松愉快，增强学习知识的吸引力。

如教学《威尼斯的小艇》一课时，我先请学生欣赏一段威尼斯的风光，伴随着优美的音乐，学生很快被异国的自然景观所吸引，教师把握时机进行引导：“你喜欢威尼斯的小艇吗?为什么?”从图引入，直观形象，既给学生先留下清晰的表象，为学生感知理解知识创造了条件，又能以喜爱的情感因素激发学生说话的积极性。

收到“以图导情，以言达意”的效果。教学中用学生喜闻乐见的绘映图示把学生引入“佳”境，增强了讲课的感染力。

六、情境导入法。有的时候利用课文本身具备的戏剧性，创设一种表演情境，从而激发学生，主动而迅速的理解课文。如《皇帝的新装》中，有一些十分适合表演的素材。

骗子织布的动作，老大臣观察的动作，请两位学生现场给全班表演，学生们为了表演，自然对课文认真的研究。学生置身于与课堂教学内容相关的情境之中，更有利于激发学生的探究思维和学习兴趣，完成课堂教学目标。

七、诗歌导入法。在我国的文学园地中，诗歌是棵长青树，根深干粗，枝繁叶茂，可为我们导入新课提供丰富的材料。

如学习《月球之谜》时，我用李白《静夜思》中的句子，“举头望明月，低头思故乡”，引入月球这一概念;学习丰子恺《白鹅》，我用骆宾王的《咏鹅》导入;学习陈慧瑛的《梅花魂》我用王安石的《梅花》导入，“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”，认识梅花的秉性对理解本文很有帮助。

八、音乐导入法。不记得是哪一位名人说过：没有音乐，就没有人生。作为教师利用音乐歌谣导入，效果不错。如听歌曲《东方之珠》可导入《香港，璀璨的明珠》，听歌曲《春天的故事》可导入《难忘的一天》。歌曲可使学生心情愉快地投入学习，有利于发展他们的智力。

九、游戏导入法。游戏是儿童的天性，所以适当的课前游戏环节，能激发学生的兴趣，让学生在游戏中领悟一些课本里蕴涵的道理。例如我在教学《称象》一课。101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案 https://www.chinaedu.com/。