如何进行数学教学中的问题设计

陌飞

如何进行数学教学中的问题设计?问题的提出要有针对性，对不同层次的问题要选择不同层次的提问对象;提问的时机要成熟，让学生通过回答问题探索其中的奥秘，体验探索的乐趣，获取成功感和自信心。 今天，小编给大家带来数学教学方法。

设计使学生感兴趣的问题，激发学生学习动机

“兴趣是最好的老师。”教学的最大失败是学生厌学，教学的最大成功是学生乐学。人人都有力图认识探究新事物的心理倾向，兴趣又是最好的驱动力。在学习中讲求兴趣，正确运用兴趣规律，能使学生不断增长求知的欲望。在设计课堂提问时，内容要新颖别致，使学生听后能够产生浓厚的兴趣，产生新鲜感，继而积极思考，激起探究的欲望。

例如：在讲授三角形三边关系定理时教师提出问题：我们班有同学能一步迈出五米长吗?这个问题与学生的生活相关，因此能激起学生的兴趣，都积极地参与讨论。经过讨论一致认为不行，接下来老师再提出第二个问题：为什么?从而很自然地引入课题三角形的三边关系。

设计有层次性的问题，引导学生积极探究

由于每个学生的智力、基础知识的差异，成长环境与生活经验的不同，为此，在教学中，教师应根据教学内容，联系学生的生活实际，创设有层次的问题，让不同的学生在数学上得到不同的发展。 例如：在讲三角形中位线的应用时，课本有这样一个例题：证明顺次连结任意四边形各边中点的四边形是平行四边形。我把该例题设计成如下问题串：(1)顺次连结正方形各边中点所组成的四边形是什么四边形?(2)顺次连结菱形各边中点所组成的四边形是什么四边形?(3)顺次连结矩形各边中点所组成的四边形是什么四边形?

(4)顺次连结平行四边形各边中点所组成的四边形是什么四边形?(5)顺次连结等腰梯形各边中点所组成的四边形是什么四边形?(6)顺次连结一般四边形各边中点所组成的四边形是什么四边形?(7)顺次连结四边形各边中点所组成的四边形的形状与原四边形有什么关系?你能总结出规律吗? 学生在解答上述问题时，层层推进，并且在问题的已知条件与结论的改变中真正体验到顺次连结四边形各边中点所组成的四边形的形状与已知四边形的对角线有关，而与原四边形的形状无关，真正理解了这个问题的精要所在。101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案 https://www.chinaedu.com/。