<p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">友人相聚，云里雾里的竟然聊起了高考命题与模拟试卷的陈旧话题。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">高考模拟试卷的关键词在模拟，在知识体系和试卷结构基本相同的前提条件下，发力仿照和模仿，表象化和形式主义的东西多了一些。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">模拟试卷很难独立实现知识立意向能力立意及核心素养立意的根本转化目标；也很难完成问题导向和过程导向的质变，不易摆脱结果导向的囚笼。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">一段时间内，我们总觉得需要深入横向地专项地研究高考命题，从而达到理解高考命题人的命题思维方式与意图，但效果不佳呀！原因归结起来我们高中地理教师太忙碌了，哪有时间呢？</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">经过内心反复地反思，我们终于找到了备考效率不高的基本原因。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">上大学时年轻幼稚，我们从来没有思考过三年的高中学习与四年的大学生涯，在教师思维模式上的根本差异何在？</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">分到高中备战高考，依旧没有搞清楚大中教师在地理教学和命题方面的差异化问题。如：学科指导思想的落地、研究课题的思维路径、问题创设的思维方式与命题技术的应用及批判性思维的创新过程。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">我依稀记得上世纪九十年代前，地理几乎没有什么模拟卷这件事，后来在讲不清或学不懂和往死了练也要练明白的指导思想下，模拟试卷如雨后的狗尿苔一样泛滥成灾。致使我们的加班加点和题海战术及灌输式教学成风。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">其实，高中学段的模拟试卷大都是高中教师和教研员操作的，而高考命题百分之百的是大学教师主导的。从根本上去研究两者的差异，去刨祖坟般深化比较，我们一定能够实现高效课堂和高效备考的目的。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">蛇年将至，在山西遥祝地理同行们安康快乐幸福！</b></p>