<p class="ql-block"> 2025年1月18日-20日，由汉阳区教学研究培训中心主办“汉阳区学科品牌建设科学素养提升专项研修培训”顺利开班。来自全区各中小学、幼儿园的科学教育优秀教师齐聚一堂，共同开启科学教育实验区建设的新篇章。</p><p class="ql-block"> 汉阳区教育局副局长夏良豪、汉阳区教学研究中心副主任谭婷、黎敏全程与会参与学习。</p> 智慧碰撞·启迪科学教育新思维 <p class="ql-block"> 培训期间，易传发、吴凤虎、郝京华、郑旭东、刘强等国内知名教育专家，分别为学员们带来了精彩的讲座。他们结合丰富的教育实践和深刻的理论思考，围绕小学科学实验教学、科学探究活动、STEM教育、人工智能引领的科技创新教育等主题，展开深入剖析和探讨，让学员们在智慧碰撞中启迪新思维。</p> <p class="ql-block"> 吴凤虎：湖北省教育科学研究院，湖北省教师培训项目办公室执行主任，省教师发展研究中心副主任，省小学科学教研员，国家审定教材人民教育出版社版小学《科学》教材分册主编，教育部“国培计划” 专家库专家，人教版、教科版科学教材培训专家，中国教育学会科学教育分会理事，中学高级教师。</p> <p class="ql-block"> 吴凤虎主任结合教学案例从教育观念如何转、如何解读教材、如何提升课程实施能力、如何用好教学评价四个方面，指导老师们如何更好的开展中小学科学课程。</p> <p class="ql-block"> 易传发：高级教师，武汉市教育科学研究院小学科学、科技教研员，教科版《科学》教材培训专家。曾两次获得全国现场优质课评比一等奖，10余篇文章发表于专业杂志，主编、参与编写书籍20余本。曾多次参与全国、省市子课题及个人课题研究。世界头脑奥林匹克竞赛金牌教练。曾获得武汉市第十一届劳动模范、武汉市学科带头人、湖北省骨干教师、湖北省优秀教师等荣誉称号。</p> <p class="ql-block"> 易老师从基础概念出发，首先明确了 “什么是科学实验” 以及 “什么是科学实验教学设计”。接着，深入剖析了科学实验教学的特点，它具有直观性、实践性等独特魅力，让学生在亲身体验中领悟科学知识。同时，科学实验的分类也让我们拓宽了视野，不同类型的实验有着各自的功能与价值。</p><p class="ql-block"> 在教学设计方面，易老师介绍了科学实验教学设计的基本理念，以及实用的 “三问三步走” 策略，帮助我们更好地引导学生思考与探究。还指出了常见的教学设计误区，并给出了切实的对策，为我们的教学实践提供了重要参考。</p> <p class="ql-block"> 郝京华：南京师范大学基础教育课程中心副主任，教授。参与教育部基础教育课程改革工作，参与撰写《义务教育阶段课程实施现状调研报告》《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，主持第八次课改小学科学课程标准的研制与修订（2001版、2017版）。开创南京师范大学教育学、科学教育、课程论、科学课程的设计与实施、科学教育研究方法等课程。主持过多次国家级、省级的科学教师培训，参与国家级、省级科学教师培训等。</p> <p class="ql-block"> 郝教授从科学教育发展的历史脉络讲起。通过生动的案例分析，让老师们感受到科学教育从最初的简单知识传授，逐步发展到如今注重实践、探究和创新的教学模式。</p><p class="ql-block"> 随后，郝教授对工程技术（科技、技术、STEM）素养内涵的阐述，让老师们明确了科学、技术、工程三者的区别与联系，也认识到培养学生综合素养的重要性。</p><p class="ql-block"> 此外，郝教授提出的改进科学课教学、重构科技类社团课程、设计“金字塔”式科技课程以及利用学校资源研发校本化科技课程等建议，为教育者提供了可操作的教学指引。</p> <p class="ql-block"> 郑旭东：华中师范大学人工智能教育学部教授、博士生导师、科学教育与传播系主任，南京大学高等教育学博士、科技哲学博士后，主要研究领域是教育技术和科学教育。在全国四十多所中小学开展了人工智能引领的科技创新教育，扎根K-12课堂教学第一线，推动“黑板上的教育学”向“课堂中的教育学”转变。与教育信息化行业领军企业合作，利用“三个课堂”帮助云南怒江、江西赣州、四川古蔺、内蒙古乌海等地薄弱学校和教学点开齐开好国家规定的科学课程，有效促进了区域义务教育优质均衡发展。</p> <p class="ql-block"> 郑教授剖析了如何上好一节优质课的核心要领，引导老师们思考课堂教学的灵魂三问：教什么内容，怎么选择教法，用什么教学技术，以了解每堂课的独特特性。例如，郑教授通过有趣的案例，像借助图片中人物的模拟实验，生动呈现开普勒三定律，在有趣的讲解和轻松的互动中，将教学中的理论具象化，指导老师们如何上好一节课，让老师们明白什么是以学生为中心的课堂教学。</p> <p class="ql-block"> 刘强：教育部教育技术与资源发展中心（资源中心）学术委员会副主任委员、历任中小学理科教育装备处处长、科研处处长、标准处处长、研究员，研究方向教育技术学和理科教育。参与国家教育技术装备政策、中小学实验教学指导意见、在全国多个省、市多所学校开展数字化教育、智慧学校、未来学校建设指导。在国内外核心期刊《教育研究》《中国教育学刊》《人民教育》《教育科学研究》《现代教育技术》等发表论文数十篇，其中两篇被EI收录。</p> <p class="ql-block"> 刘处长深入剖析了新时代对人才的需求，强调科学教育不再局限于知识传授，更要培养学生的创新思维、实践能力与科学精神。科学教育目标是教孩子底层原理，而不仅仅应用。我们的科学教育，不能只看到技术，更重要的要看到科学，多带领学生做前端的科学原理的探究。</p><p class="ql-block"> 刘处长分享了大量教学案例，为老师们提供了宝贵的实践参考，让老师们学会如何带领学生问“真问题”，解决“真问题”。</p> 观摩交流·感受科学教育新成果 <p class="ql-block"> 培训期间，还安排全体学员们走进全国基础教育成果奖一等奖获得单位——华中科技大学附属小学，实地观摩科学课堂教学，感受科学教育的新理念、新实践。通过观摩和交流，学员们进一步理解了科学教育的实施路径和方法，拓宽了教学思路。</p> 互动研讨·共谋汉阳科教新发展 <p class="ql-block"> 除了与专家们积极互动交流外，全体学员还积极参与分组研讨，围绕汉阳区科学教育目前面临的热点、难点问题进行互动分享和深入探讨。各组学员结合专家讲座和观摩体验，热烈讨论，集思广益，共谋科学教育发展的新思路、新举措。</p> <p class="ql-block"> 汉阳区教学研究培训中心相关负责人表示，将继续深化教育改革，推动学科品牌建设，全面提升科学教育质量。</p> 图文编辑：吴炎坤 章念<div>图片编辑：万安琪 何郡 何欢 严彬</div><div>初审：朱嘉卉</div><div>终审：谭婷</div>