我的教育故事||教育的真谛

实中

刘瑞英

1996年毕业于邯郸师专政教系，

一直从事政治教学，多年担任班主任。她工作勤奋，踏实认真，曾被评为县优秀班主任、县骨干教师、县师德标兵、鸡泽县最美女性等。这些荣誉的背后，是她对教育事业的无限热爱和执着追求。

　　办公室里，她穿着黑色外套，正在为学生们准备着教学资料。这里的一桌一椅，都见证着她无数个日夜的付出。在这个小小的空间里，她精心备课，思考着如何让每一堂课都充满活力，如何让每一个学生都能有所收获。

　　教育是什么？这个问题在她的心中有着独特的答案。从教二十九年，一直担任初中政治课，多年从事班主任工作，见过多种学生，也接触过很多家长。曾经因应对难缠家长，途中撞车（车门坏了，人没事），曾经在去看病的途中边走边联系没到学校的学生，曾经在医院一边排队一边整理学生的保险信息，也曾经为学生的进步而高兴，为学生的收获和绽放而内心喜悦。多年来，哭过、笑过，得到过、也失去过。她始终认为教育是一场修行，是一个生命在影响另一个生命，教育就是要把心打开，让每个人活出生命的精彩。她深知，教育不仅仅是传授知识和方法，更是培养思维和习惯，传承人类的文明。她用自己的一言一行，诠释着教育的真谛。

　　曾经，她认为教政治课就是要求学生把书背好，学会做人。对于课堂上背得不好的同学，课间加班，甚至周五放学背不会不让走。后来，她慢慢发现，人来了心没到，前边背了，后边就忘了；靠被迫多次重复去考高分，那可能是对一个生命的摧残，短期看到了成绩，时间长了孩子就会厌学。所以，孩子学习时，需要与“心”同在。以前，她曾经要求学生，提问时，必须会；作业必须按时交。后来她发现，不是每个人都做得到，有的孩子即使被迫做到了，他的内心可能是受伤的，甚至可能会不堪一击，他们的成长可能另有方法，需要她帮他把心打开。

　　关某某同学就是一个很好的例子。这个孩子很聪明，但注意力不太集中，学习安静不下来，而且越批评他就越紧张、效果就越差。她选择提问他简单的问题，允许他不会，不会不惩罚，允许迟交作业，看好就表扬。后来她发现孩子的胆子越来越大了。成绩方面，第一学期开始是在及格边缘徘徊，到期末考到了七十多分；今年一模考试文综居然考到了90分（满分120，政治、历史各60）。一模后，她要给90分以下的同学分析试卷，他高兴的拿着试卷来找她，问:“老师，我的用不用分析？”她说:你不是考了90分呀，你的不用分析了，进步挺大啊！他说:“好的，老师”，高兴的跑下了讲台。她认为，老师的看到可能比分析试卷更重要，他越来越自信了，他二模文综居然考到了98分。她明白了，教育需要因材施教，要尊重每一个孩子的个性，让他们在爱与包容中成长。

　　她还遇到了xx同学。以前，她认为老师上课可以提问任何一个学生；对于不交作业的学生，老师可以随时把他叫出来质问。后来，她发现不是每一个学生都可以这样对待，生命需要安全感。xx同学聪明、又高又帅，去年刚接触他时，他不交作业，把他叫出教室反复催促才能交上来，也写不了多少内容。后来，她上课提问他，发现他总是扭扭捏捏站起来，支支吾吾说不出，然后引起哄堂大笑，她本来提问是想给孩子自信心，结果适得其反。后来她发现他的眉头是紧皱的，他的表情是惊恐的，上课专注力不太好，考试成绩还可以、笔记做的也差不多。她选择不再提问他，他上课走神时，她轻轻的敲敲他的桌子，他笔记写的好时，她在班里大声的表扬他。随着时间的推移，她发现他的眉头慢慢的放松了，表情越来越舒展了，成绩也在稳步提高，中考文综考到了116分。她意识到，教育需要耐心和细心，要关注每一个孩子的内心世界，让他们在温暖的环境中茁壮成长。

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在和孩子们的交往中，她的知识不断丰富，视野不断拓展，内心也越来越淡定和从容。当孩子们从第一学期的六、七十分，到中考文综113分、116分时，她是多么的开心啊！她看到了他们的灿烂和从容，看到了他们生命的精彩，在与孩子们相处中，成长着自己，也丰富着内心，教育就是一场灵魂的修行。她知道，教育的道路还很长，但她会一直走下去，用爱与责任书写更多的教育故事。

供稿：刘瑞英

审核：李瑞姣

复审：崔丽娟

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