业务笔记

向阳花

三分教，七分管，课堂秩序好坏是影响教学质量的关键因子。课堂秩序井然多有共同基因，但课堂秩序混乱、失控各有个性原因，据我调研、分析，课堂秩序混乱主要成因至少有18种，真可谓一果多因。

成因1：没有起立环节或不严肃或不到位。

对策：课堂起立不是可有可无环节，是组织教学的重要组成部分。若学生忙着拿东西、小声说话或没站好，教师要有眼睛余光盯视没到位学生，侍全体学生站好后再还礼，让学生坐下。

成因2：学生辅导班提前学过或已经学会没事干。

对策：教育家长对所学内容不要抢跑，抢跑弊大于利；可以让己学会学生当小老师；可分层设计问题，分层布置作业，一定让学会学生有事干。

成因3：因基础知识欠帐太多，与教材要求起点落差太大，想听也听不懂，因听不懂坐不住而捣乱。

对策：可采取“学一退三”方式，先补上以前欠缺的知识，从学生最近发展区学起。也可变课后补课为课前补课。即在课前教师就对学困生明天要学习内容辅导一下，第二天上新课时他能听懂点，就想听，想听就能学会，学会就不需补。也可给学困生配一个优秀同桌，遇到不会问题及时请教。

成因4：举手移动凳子发出声响;发出叫我叫我喊声;判断选择让学生齐问齐答，有些学生故意拉腔或慢半拍。

对策：想让教师叫自己发言可让学生多次把手高举，但不能发出声音；杜绝群问群答，判断、选择可用手势来代替。比如判断可用伸指头个数代表四个答案等。

成因5：班额过大教师声音过小导致后排学生听不清;学生还没有养成倾听习惯。

对策：声音适中，能保证后排学生能听清楚；训练、培养学生积极倾听习惯。

成因6：教师板书潦草或字迹模糊或字体太小，后排学生看不明白或看不清。挂图、课件也存在类似问题。

对策：尽量手举过头顶板书，规范书写，字体适中，防止板书太靠黑板下方，因遮挡后排看不到。

成因7：课桌上无关的学习用品、用过学具、颁发小奖品，桌兜里的玩具，这些与后面学习无关东西干扰、诱惑小学生走神、小说小动。

策略：要求学生桌上不准放与学习无关东西，用过学具及时归位，奖品课后发或放到一定地方。

成因8：教师发出教学指令不清晰或有歧义。

策略：教师发出的任何一个教学指令必须完整、简洁、明了，追问或让学生重复自已指令，待学生明晰后去执行。

成因9：课前准备不充分，比如电子白板课前没试，用时打不开，又比如做实验忘带器材，让学生等很久等。

策略：课前尽量候课，提前打开电子白板，调试音箱设备，查看实验器材。

成因10：教师板书时或做实验时，下面有人随意说话或走动，教师因看走眼批评学生，该生反驳。

对策：这属于误解导致混乱，这种情况下尽量抓住违纪学生后再批评，否则与教师对嘴、反驳定会发生。

成因11：拖堂，别的班早己下课，教师仍讲不停，导致学生走心、不在状态。

策略：拖堂是对孩子身体催残，是对下节课教师和学生不尊重，准确把握时间，及时收尾，绝不拖堂。

成因12：教师性格软弱，学生早已知道违纪处罚底牌，教师“黔驴技穷“。

策略：没有惩罚的教育也是不完整的教育。惩罚是相关教育法规赋予教师一项重要权利。那么，教师应对学生课堂违纪行为的权力清单有哪些？笔者认为从低到高、从轻到重依次为：瞪（眼睛盯着学生看）、用手指违纪学生、用筒洁语言批评违纪学生、罚站（座位旁）、罚站到教室前面或后面（不允许罚站到教室外，因违纪学生不在自己视线内，又耽误学生听课）、课后告知班主任、送政教处、请家长到校协助。

处理学生违纪行为原则：一定要用最小代价换取最大效益。即瞪一眼能解决的就不用手指他，手指一下能解决的就不要说话，说一句能解决的就不说二句，说着能解决的，就不罚站，罚站能解决的就不送校方处理！微违纪，不处理；小违纪，小处理，大违纪，大处理。千万不要“高射炮打蚊子一一大器小用”，否则，遇到学生严重违纪，你就束手无策，黔驴技穷。学会不怒自威。

成因13：课堂形式单一，学生厌倦、感觉无趣。课堂形式变换过于频繁，学生手忙脚乱，顾东不顾西。

策略：课堂要动静搭配，课堂要有张有驰，课堂要有节奏韵律感。

成因14：误解新课堂让学生动起来本意，学生满堂乱、满堂跑。

策略：身动是形式，动的本质追求的是心动、脑动。

成因15：一些学习不太好学生故意恶作剧，引起异性或同伴关注。

策略：不可与这类违纪学生过多纠缠，不可向“刀枪不入”专门与你作对的违纪生枪口上撞。控制事态发展，不让违纪行为升级。不让学生摸清你的底牌。要有角色意识。务必记住，在课堂上你的角色是学科教师，不能伴演班主任角色，不能把学科课上成思想教育的班会课，更不能因处理这个学生，而耽误整班学生上课。

成因16：落实不了的说的太多，批评学生严重超时，班上第一例违纪没处理到位。

策略：防止超限效应，防止破窗效应发生。

成因17：合作讨论时，优等生霸战话语权；分工不明确，学困生无所适事；小说小动无人监控、提醒。

策略：可采用六顶思考帽角色伴演法进行合作学习，轮流充当不同角色，小组要有违纪提醒员。

成因18：学生自由散漫，整个班风差。

策略：该班任课教师形成合力，齐抓共管。

成因19：上课形神呆板、无趣，声音没有一点节奏感，一讲到底，学生感觉实在无趣。

策略：常变常新，用学科魅力、授课艺术吸引、征服学生。

总之，课堂秩序混乱，成因错纵复杂，同一病症可能有多种病因，即外表一样，但原因不同，因此药方不同。若药方疗效不明显，要及时调换。

因此，教师管不住班可能有上述一条或多条成因。可让教师找出原因，然后对症下药，方可标本兼治。

好学校的模样‍

教育就是以人成为人，好学校是能够让学生快乐成长、让教师幸福发展的学校。它应该是学生探求知识的学园，学生快乐成长的乐园，处处充满亲情的家园，放飞理想的田园，师生生命绽放的花园。

好学校必须有学生喜欢的课堂。这个课堂就是知识的超市，生命的狂欢的课堂，是以生为本，以学为本，以素质为本的课堂，每一堂课都是师生生命快乐健康成长的过程，每一堂课都是师生生命成长的奠基石，课堂不仅是知识的课堂，还是素质的课堂，更是生命成长的课堂。

好学校的“好”应该写在师生的脸上。每一个学生都欢天喜地，他们都以自己的方式生活在校园里，每一位教师都快乐幸福地过着自己的教育生活。这里没有学生不喜欢上学，这里也没有教师不喜欢工作。学生和教师的脸上会告诉你，学校就是他们快乐成长的乐园。

好学校让所有人都有家的感觉。家是什么样？家里都是充满爱的，学生之间，教师之间，师生之间充满了亲情，彼此把对方当作亲人，彼此把对方当做一本书去用心的读，喜欢走进对方的心灵，彼此也喜欢倾诉与倾听，这里的爱是建立在彼此平等，彼此读懂基础上的真爱，彼此用别人喜欢的方式去爱别人，同时也得到自己喜欢的方式的真爱。因此，好学校是处处充满亲情的家园。

好学校要给学生一台生命成长的发动机。在这里学生产生了自己的理想与抱负，在这里学生获得了阳光与自信，在这里学生学会了如何学习，如何做人，如何做事，当我们的学生走出我们的校门，忘记了学习的具体知识之后，还能够剩下许多人生发展需要的宝贵财富。

好学校要一个百花绽放的花园。每一朵花都是美丽的，但每一朵花也是不一样的，这里不是牡丹园，也不是月季海，不求百花一样，但求朵朵美丽，要让每一朵花都绽放，我们要按照他们的习性提供给他们需要的土壤、阳光和水分，所以学校就应该成为让师生生命绽放的花园。

那么，我们如何才能建设这样的学校呢？要有先进的办学理念，办学理念应该体现三个面向，面向人性，面向生命，面向发展。要有科学的办学模式，教育教学模式要体现三个为本，以生为本，以学为本，以素质为本。要有学校的核心文化，学校文化要体现三个主旋律，博爱、创新、向上。要有先进的管理模式，学校管理要体现依法管理，以德管理，民主管理，科学管理。

好校长的模样‍‍

教育就是让人成为人， 都说有一个好校长就有一所好学校，我说有一所好学校就一定有一个好校长。评价校长首先要评价学校，我提出要把学校建设成为学生探求知识的学园，学生快乐成长的乐园，处处充满亲情的家园，放飞理想的田园，师生生命绽放的花园。那么什么样的校长才能带领自己的队伍建设这样的学校呢？

好校长必须心中有爱。心中是否有爱是判断校长是否合格的第一标准，也是校长是否有人格魅力的第一把尺子。你很难想象，一个不热爱教育，不热爱教师，不热爱学生的校长能够搞好教育，校长必须把教育当作事业去追求，把教育当做自己实现人生价值的平台。心中无爱，就不可能感觉到自己肩上责任的重大，就不可能敢于担当，因此，好校长的心中始终装着教师，装着学生，装着学校，一切言行都是为了教育的发展。

好校长必须有教育信仰。信仰是力量的源泉，是前进路上的指路明灯。一个没有信仰的人，不可能在自己的行业中大有作为。校长应该具有这样的教育信仰，为了学生和教师的健康快乐成长贡献自己的全部力量，让每个学生都成为最好的自我，让每一个教师都成为一个幸福的教师，让自己的学校成为让人真正成为人的地方。信仰要变成自己一切行动的指南，变成自己一切行动的力量源泉。

好校长思想上与时俱进。没有思想力的校长肯定不是一个合格的校长，思想上不能与时俱进的校长肯定不是一个好校长。校长要真正懂得学生和教师的身心发展规律，教育教学规律，社会发展规律。让教育面向人性，面向生命，面向成长。思想要随着实践的发展而不断的与时俱进，不能固步自封，要不断分析新形势，提出新问题，研究新理念，让自己的思想跟上时代的脚步，要善于在逆境时看到光明，在光明时看到危机，时刻提醒自己做一个最具思想力的校长。

好校长工作上开拓创新。要不断用自己的新思想指导自己的工作创新，观念上要创新，思路上要创新，管理上要创新，文化上要创新，行动上要创新。创新不是功利主义的搞花样和形式，不要天天搞这个工程，那个提升，这个检查，那个评比，劳民伤财，事倍功半。而是要让我们的行动真正符合人性，符合生命发展规律和社会发展规律，让教育不断回归本真，让教育成为让人真正成为人的事业。

好校长责任上敢于担当。面对问题重重的功利主义教育，校长应该如何面对现实的挑战，这不仅是对我们能力的挑战，更是对我们良心和胆略的挑战，你是人云亦云还是敢于直言，你是一步一趋还是开拓创新，你是怨天尤人还是寻求出路，你是无所作为还是积极进取。面对功利主义的重重包围，你敢不敢在你自己的天地里真正让素质教育落地，敢不敢冲破包围，开辟出一条素质教育之路。

总之，好校长要用人格的魅力感染人，用先进的思想引领人，用科学的管理调动人，用有效教育的行动培养人。做一个有人格魅力的校长，有思想的校长，有进取心的校长，敢于担当的校长。校长要不断学习，不断思考，不断钻研，不断笔耕；校长要把教室当做自己工作的主战场，在课堂上研究教学，在教师和学生中间了解教师和学生，不断改进我们的教育教学；校长要带领教师不断的教研，给自己出题目，给教师出题目，开展以问题即课题的教学研究活动；校长真正发扬民主集思广益，真正建立一套能够激发积极性的管理机制。

好校长必须姓教，一心一意搞教育，聚精会神谋发展，不能成为社会活动家，要做有思想善行动的教育家。做一个真正的学生爱戴、教师喜欢、社会认可、人民满意的校长。

好教师的模样

教育就是让人成为人，有了好教师才能有好教育，教师是教育的根本。好教师的标准众说纷纭，各有其理。我认为，好教师的“好”主要体现在一个“情”字上。所以，爱是教育的灵魂。

好教师要有激情。激情是一种理智的疯狂，而浮躁是一种功利主义的喧嚣。好教师始终保持一种昂扬向上的精神状态，始终保持一种孜孜不倦的学习探索精神，始终保持一种改革创新的工作状态，始终保持一种挑战现实挑战自我的超越精神。这种激情来源于自己对教育的信仰与热爱，来源于自己对学生发展高度负责的强烈责任感，来源于自己对教育现实与自我的挑战精神，来源于自己对教育事业的求真务实的精神。

好教师要有真情。真情是教师最重要的人格魅力，也是自己职业追求的动力源泉。教师要有母亲的情怀，一个母亲对自己孩子的爱都是无条件的，都是无私的，不求任何回报的，母亲的情怀体现对每个学生的爱是无私的；教师要有木匠的情怀，在木匠的眼中，不论一棵树长得高矮曲直都有它的用处，木匠情怀体现对每个学生的发现和尊重；教师要有农夫的情怀，农夫要想让每棵植物在自己的园中生长，就必须了解不同植物的习性，然后给它提供自我成长的阳光、水分和合适的酸碱度，农夫的情怀就体现在对每个学生的真正了解；教师要有教练的情怀，教练只教方法而不是自己去练，所以，教师必须让学生按照方法去练习，教练的情怀主要体现在放手。

好教师要有才情。才情是教师实现大爱真爱和自己职业理想的重要支撑和保证。教师的才情主要体现在：教师要有科学教育思想，一名好教师要通过自己的教育教学实践，形成自己的一套科学的教育思想体系和先进的观念体系，以指导自己的教育教学实践；教师要有丰厚文化底蕴，好教师要有自己的人文素养，要对自然界，人类社会，对人对事都有自己的独到见解，能够引导学生不断提高认知水平；教师要有系统学科知识，一个好教师，要真正掌握自己所教学科的学科思想，学科的知识结构，学科的研究方法，能够真正引导学生爱学，会学、学会。教师要有高超教学艺术，好教师必须有自己的一套能够承载先进教育思想和教育理念的，同时又能够体现自己鲜明特色的教育方法，这个方法是教育技术和教育艺术的完美统一。

要成为一个有激情、有真情、有才情的教师，就要成为一名学习型教师，不断学习，不断反思，不断总结；就要成为一名研究型教师，研究教育，研究教学，研究学生；就要成为一名创新型教师，不断创新思想，创新理念，创新方法；就要成为一名担当型教师，面对远离本真的教育现状，要时刻提醒自己必须从学生的发展出发，不人云亦云，要敢于挑战与突破现实，做一个有良心负责任的敢于担当的教师。

好学生的模样‍‍

我们一直以为，那些学习成绩好的学生才是好学生，也一直以为，那些听话的学生就是好学生。当我们听到那些高考状元多少年后还没有成为社会栋梁的时候，我们真的很心灰意冷。当我们得知那些不听话的学生成为我们的骄傲的时候，我们真的很惭愧。现实逼迫我们必须对教育现状进行深刻的反思，现实也逼迫我们对什么是好学生进行重新的思考。那么，我理想中的好学生是什么样的呢？

好学生抱负要远大。你可以走进我们的名校，问一问学生的理想是什么。很多学生都会这样回答，将来考个好大学，有个好工作，有个好收入，做一个白领。很少有人回答将来有什么职业理想。如果你让我们的学生做一道选择题，让他在权利、财富和真理三个答案中选择一个，几乎没有几个人能够选择真理。高中毕业之后，许多学生把书丢掉了，几乎告别了学习，到大学就革命到头了，大学毕业就为了有个好工作。特别是近几年的考公务员热的出现，学生们都喜欢做公务员，公务员起码工作稳定，不用吃苦和打拼。这些都说明了什么呢？说明我们的学生越来越没有了远大的抱负，没有理想和抱负的人当然也就缺乏了航标和动力，因此，好学生一定是有远大抱负的学生。

好学生成绩要优良。我这里说的好成绩，不仅仅是分数，而是要在乐学会学的基础上的学会。我们现在的应试教育，往往是靠灌输的办法让学生得一个高分，实际上学生却没有真正形成学习能力。我们这里说的学会也不单单指的是课本知识，而是真正的知识，真正的知识不仅包括书本知识还应该包括思想，观念方法，道德。所以，好学生要有好成绩。

好学生品质要优秀。好品质是学生自我成长的重要方面，也是走向成功的关键。那么好学生究竟应该具有怎样的品质呢？好学生喜欢求真。要对真理有一种探究精神，敢于质疑，敢于对抗，敢于求真，要有一种求真的思想品质；好学生善于合作。对同学要有一种合作的精神，不论做什么事情都要想到合作与双赢，要有一种合作的行为品质；好学生心中有爱。对父母对社会对亲人对关心过自己的人要懂得感恩，对比自己弱的要乐于帮助，要有爱心和奉献的道德品质。好学生喜欢创新。要敢于对现状提出不满，喜欢变化，喜欢创新，有丰富的想象力和较强的创新能力，要有挑战现实，超越自我的品质。

好学生身心要健康。好学生要有好体魄。没有强健的体魄一切都是泡影，好学生必须是喜欢锻炼身体的，不断增强自己体质。好学生心灵阳光。总能够看到光明的一面，对阴暗的东西要有鉴别力，对社会对人生对他人要有正确认识，要学会换位思考，总是保持阳光的心理状态。好学生有强烈的自信心，不妄自菲薄，不望洋兴叹，不唯唯诺诺，不无所作为，相信自己能够成功。好学生积极向上。由于好学生有理想和抱负，心里阳光和自信所以处处表现出积极向上的状态。

总之，我心目中的好学生就是有远大抱负、有优良成绩、有优秀品质、有健康身心的学生。

教师在办公室高情商的表现有哪些？

校长派

2024年09月23日 07:01 北京 106人

以下文章来源于陈锡的锡言锡语 ，作者陈锡

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全文长 800 字，阅读大约需要 1 分钟

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情商（EQ）又称情绪智力，是心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。总的来讲，人与人之间的情商通常没有明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。所以，高情商是可以培养的。

俗话说，哪里有人哪里就有江湖。作为一名教师，在办公室一定要努力修炼自己的情商，做一个高情商的人，因为情商的高低直接影响着我们人际关系的和谐与工作氛围的营造。

根据我的观察，以下这些都属于在办公室高情商的表现。

1

虚心请教

例如，遇到教学上备课的问题，会虚心请教那些有经验的前辈；遇到教育上班级管理的问题，会虚心请教那些资深的班主任。这不仅能帮助我们提升自己的教学能力，还能赢得同事的尊重和信任。

2

热情礼貌

例如，和其他老师碰面时会微笑地主动打招呼；会努力记得办公室里每一位老师的名字。这样的举动可以让办公室的氛围更加和谐，增强同事之间的凝聚力。

3

主动分享

例如，备课时若找到一些很好的资源会主动分享给其他老师；有时候若拿一些零食回来办公室也会主动分享给周围的老师。这样的行为可以增进同事之间的友谊，促进团队合作。

4

热心助人

例如，当其他老师临时有急事需要请假时，会主动帮忙，或者帮助看班或者帮助代课或者帮助调课；当某老师带着小孩回来办公室时，在该老师上课时帮忙看一下小孩。这样的行为可以展现个人的责任心和团队精神，增强同事之间的信任感。

5

善于倾听

例如，在和其他老师交流时，会仔细聆听对方的言辞，而不是急于表达自己的观点。这样的行为可以相互之间的理解和沟通，促进协作和团队合作。

6

感恩赞美

在日常的办公室交往中，我们应对其他老师的帮助及时表示感谢，学会赞美他人的优点和成就。这样的行为可以增进同事之间的友谊和信任感，营造积极向上的工作氛围。

7

保持整洁

我们应养成良好的办公习惯，不随地扔垃圾，保持办公室桌面的整洁和卫生。这不仅能提高个人的工作效率，还能展现我们的责任心和团队精神，让办公室的环境更加舒适和宜人。

教案，我支持在教科书上写

教案写在书上，既能节约时间，又实用。上课的时候，看教科书就会看到教案，不是比翻看教案本要好吗？

备课包括了备学生、备教材、备教法、备课后反思，我把这些全部备在了头脑中和教科书上。

1

直观方便

身体力行做批注，给学生做榜样

在教科书上备课，是我这些年一直用的方法，超级好用。

1. 教案本就是应付检查的，太过于形式化

我们这里的教案还要求手写，每星期五上交，这一项算在教师量化考核积分里，10分。所以，我们所有的教师都老老实实手写教案，不敢落下一次。

大部分老师写这个就是为了应付检查，在教案集上抄一点，应付了事。当然，我说的是大部分，刚毕业的老师详细写一写还是有必要的。

对于老教师来说，尤其理科，知识点就那么多，闭上眼都知道在哪一页，怎么教也心中有数，写教案就是做做样子，根本就不会拿着用。

2. 写在书上用起来直观方便

相对于写在本子上的教案，我更喜欢直接写在课本上。课堂授课环节简单标注一下，重难点写一下，词语的品析写在句子旁边，相当于做批注。

这样备课的过程就是自己解读文本的过程，一篇文章这样解读一遍，知识点、重难点心中清晰明了，比写在本子上更直观，还似乎有一种亲密接触的感觉，和作者对话的感觉。用这种感觉授课远远比用教案本上课舒服。

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3. 身体力行做批注，给学生一个学习的榜样

我觉得读书最好的方法就是做批注，我也常教学生做批注。在课本上备课简直就是做批注。平常上课的时候，我也习惯让学生把知识点，直接记在课本上，便于他们日后的复习。

我用过的旧书上大都密密麻麻记了好多东西，有一个同事晋级答辩的时候，借我的书用，一看之下，大吃一惊，说有你的书，就哪里还用得着教案呀，真是宝贝。

我也常让学生看我的课本，以此教他们做批注，写读书笔记的方法。

4. 反复用

只要教材不变，一套教材我会反复用，有外行的人可能说，用老教材，多不负责呀，其实，课本上的知识点并不会变化，发生变化的可能会是侧重点。

变化最多的是呈现方法，就是教学方法，根据学生的状态，做相应的调整，但这些是无需写出来的，也是事先写不出的。

胸中有丘壑，自然会根据不同的学生状态做出不一样的改变。

总之吧，我觉得写在课本上利大于弊，大可以采用这种方法备课。

2

注入了自己的思想

这才是老师讲课时真正的“秘诀”

每学期期末，镇中心小学都要对全镇老师进行教学常规检查。所谓教学常规，就是指教案，作业批改，计划总结，试卷分析等。

教案是检查的重点，要求得很细，对教案的字数，格式都有要求，必须手写，要有重点难点，教学反思，教学步骤要完整……

其实，在教学一线的老师都知道，备课本上抄写得工工整整的教案基本上都只是应付检查而已，都是从各种教学用书上抄下来的，没有几个老师上课时会拿着这样的教案，因为与其这样，还不如直接拿教学用书上课。

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那么，老师上课之前需要备课吗？当然，就算是我这样从教二十年多年的老教师上课之前也是需要备课的。这个备课绝不是拿着教学用书去抄写，而是根据自己的班级情况，学生学习情况在教本上勾勾画画，圈圈点点。

这样的教案，也许其他人看不懂，也许没有抄写得教案那么漂亮，但却是老师的对教学流程的设想，对教学重点，难点的把握。

因为注入了自己的思考，我们把这样的教案称为“有灵魂”的，这样的教案，才是老师讲课时真正的“秘诀”。

曾记得我初中有一个生物老师，上课时连课本都不带，更不要说教案了。

他对每一个知识点，每一个章节的内容都了如指掌，一上课总是漫不经心地让我们翻到课本第几页，划出第几个自然段第几句，讲起课来，行云流水，不带半点磕巴。

这手绝活算是把我们这些毛孩子镇住了，对他佩服的五体投地，因此我们的生物成绩特别好。现在想来，可能是这个老师事先在办公室对于今天要讲的内容做了充分的准备，对教学流程了然于心。

所谓“亲其师，信其道”，学生对他的教学艺术近乎崇拜，自然用心学习。对于这样的老师，我们为什么一定要苛求什么教案呢？他心里有教案，对课本内容，对课堂教学流程胸有成竹。

我学校也有这样的老教师，上课之前翻看一下教案、课本，连课本上书写教案的过程都没有。上课的时候夹着教本就去了，同样能很好的把握课堂节奏，取得很好的教学效果。

本来，课堂教学就是一个生成的过程，很多随机的东西。那种每个教学过程，每个提问都预设好的教案，真正应用于课堂教学能有多少呢？

教学有法，但无定法，备课本上的教案也好，教科书上的教案也好，心里的教案也好，都是为教学服务的。只要老师能把握住教学重点难点，课堂教学的节奏，取得良好的教学效果，为什么一定要拘泥于教案的形式呢？

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3

教案写在书上

节约时间，而且实用

前面三年，我们都是用电子教案，今年又忽然要求要手写教案，感觉一下子回到解放前。

手写教案，最痛苦的是语文教师，上一节课45分钟，写一个课时的教案要30分钟，而且还要准备PPT。真的直逼台上一分钟，台下十年功了。

记得好久好久以前，我刚刚毕业的时候，年长的老师告诉我说，到了多少多少岁就可以在书上写教案了。可是真的有那么一天吗？

教案写在书上，真的是节约时间，而且实用。上课的时候，什么都不拿，但是教科书一定会拿，看教科书就会看到教案，不是比翻看教案本要好吗？

4

备课写在教材上

课堂效率就是高

把教案写在教科书上有这几点好处：

一是课本使用原则是宁脏勿净，看起来密密麻麻，脏兮兮的，可都是宝贝；随时批注，点评，尤其是关注课后习题，注解，随时记录新方法；补充解读深化教材内容，尤其是注重学生提出的意见建议；记录的东西都是串串珍珠。

二是自己使用过的教案也是自己的宝贵财富，修补之后，再使用，不时有新的发现；还对自己当时的思路很惊讶，自己有时候，还真能想得到，想得多；还发现自己过去曾经犯过错误，幸亏保留备课本，要是没有旧备课本，错误还将继续下去，真是老树发新芽。

三是这样讲起课来，思路清晰顺畅，重点难点突出，管用，好用。

四是虽然没有一个完整的教案，但是，课本上边的很多东西，稍加整理，就是优质的自媒体文章。

五是备课时，随时运用自媒体，看看最新动态，对照大家什么看法，自己又进一大步，得心应手啊！

总之，备课写在教材上，用着自己的老教案，上起课来，娓娓道来，指导点拨，师生互答，其乐融融，课堂效率就是高。

突然有一个想法：为什么不把教科书和教师用书合二为一，中间是教科书，四周是对教科书的解读或教学要求呢？

让孩子在经受挫折的时候，知道有光明

为什么有些孩子跳楼？就是他经受挫折后，他觉得就完了，觉得就一败涂地了。人生不是这样，我们必须要让孩子知道，败了不要紧，败了一定还是有光明在的。

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教会孩子从追求赢到学会输

人在顺风顺水的时候，你往往看不出他的差别。只有遇到挫败时，才能看出人的伟大。这就是我们为啥佩服红塔山董事长褚时健的原因，他在四个行当都有挫败，但是他最后都站起来了，站得很高很高。

我上个星期，刚见过我们全运会柔道的冠军，我问他心得的时候，他说我们刚刚开始训练的时候，第一课就是学会摔倒之后不受伤，你首先必须不断被人打败，然后你会滚翻、用特定姿势确保你倒下之后，伤不了你。这是最重要的一课，我们也要教会孩子失败之后不受伤，在失败后看到光明。

我去年和白岩松老师交流，他和我交流了北京奥运会和伦敦奥运会的心得。两个奥运会的转播，他都参与了。在北京奥运会上，他的感觉是，我们的运动员只会赢，赢了之后热泪盈眶，我们不会输。

在伦敦，他感觉到，欧洲运动员都“会输”，他们即使拿个第6、第8、第21，都开心得不得了，因为他们知道自己想要什么，他在那个过程中已经有了收获。比赛只是整个过程中的一段而已，并非全部。

教会孩子从追求赢到学会输，决定孩子一生的命运。

我的儿子小的时候，特别喜欢和他的爷爷下军棋、围棋、象棋。

为什么？每次都是他爷爷输了，后来我看不过去，我和他下，每次都会让他输。尽管他不愿意和我下，但我每次必须让他跟我下，必须学会输，不然特别危险。

2

走出三次挫折

就知道挫折后有光明

什么叫挫折教育？

就是要让孩子在经受挫折的时候，知道有光明。为什么有些孩子跳楼？就是他经受挫折后，他觉得就完了，觉得就一败涂地了。人生不是这样，我们必须要让孩子知道，败了不要紧，败了一定还是有光明在的。

但是你光靠说教，是不行的。只有他在一次次失败中，你带他去寻找，是不是还有一线亮光，是不是就可以走出来了。走出三次后，他就知道挫折后有光明，就没有更大的人生风险。

在十一学校，我们一个学生创业的基地——松林书苑，这里会不断挂出“重新开业”的牌子。为什么？因为他们公司“死了”，“死了”后重新开张。

说实在的，我知道我们十一有200多个社团，但我也搞不懂究竟是多少个，因为今天建了两个，明天垮了三个。

有人就说，你能不能派老师专门辅导下，让他们别垮了，我说不可以。因为一旦老师介入，学生很多东西就得按老师想法做了。而且我希望孩子的社团在学校都垮过一次，办个社团3个月、半年的，然后垮了，多好！人生重要的财富！比到社会上办公司垮了的成本低多了。

3

我们学会输时

孩子也学会输了

在十一学校，有个“道歉日”，10月12日。因为我们有年秋天，着急栽大树，结果这个大树晚上十点以后才让进五环内，所以拉到这学校已经凌晨12点了，必须种起来，就在学生公寓旁边栽，工人没太注意，吵吵闹闹，把好多学生搞得没睡好。

学生当天晚上就给我发短信了。我就告诉总务处，不断地启发他们。他们终于在我的启发下，在学生的公寓楼，向全校贴了两封“道歉信”，向学生道歉。这一道歉，学生马上就变了，学生就觉得，我们也得道歉，不该这么计较。所以，后来这一天就成为学校的“道歉日”。

2011年的校运动会，会务上一个班经过主席台跳舞的时候，音乐给弄错了。怎么办？教导处老师写道歉信，道歉。老师们可能感觉，无所谓，但孩子不得了，原本排得那么好的舞蹈，音乐给配错了，多难受啊。但老师一道歉，就消气了。

我也经常给学生道歉。

有次中国教育学会临时安排我到台湾去，平时我的出访都是已经安排好的，但因为我是学会副会长，他们说在台湾有个论坛没人去，临时让我过去，说要有领导致辞，我就没办法了。

但是和孩子们周一的“校长有约”共进午餐，两个星期都已经约好了，我去不了。怎么办？道歉，给所有学生写道歉信，后来学生们也原谅我了。回来后我给大家补了饭。

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木桶理论

害了我们好多年

木桶理论害了我们好多年，总是认为短板决定能盛多少水。但这个世界，短板是可以连接的，我需要装水时，我接一块板插上去就行了，李四有个短板拿张三的插上去好了。你让我攒齐这所有板，对不起，我一辈子都攒不起来。

当我们的孩子有一短处的时候，我们的家庭、社会和学校，都急着做一件事，就是去补短。其实，更重要的是，尽快去发现长处，他一定有自己的长处。

奥运会开闭幕式的导演王潮歌，她说，短处？短处我才不管呢！我是用我的长处来工作和生活的。这人非常有个性，人家就是能做出《印象刘三姐》、《印象西湖》，很能和别人合作。

每一方面有点成就的人，往往都有了不起的短处。

比如崔永元老师、乔布斯，都有严重的忧郁症。为什么？因为他们天天想着怎么超越自己。

一个家庭若如果紧紧抓住孩子优势，培养15年时间，你什么中考、高考，都不在话下。但就是我们不淡定，我们老摇摆，我们老怕输在起跑线，最终我们就真的输了，最终你什么优势也没发现。

有一部很著名的教育电影，印度的《世界与星星》，大家可以看看。

讲的是一个很不会学习的孩子，分数是零分。但是他遇到一个老师，变成了宝贝，成为一个绘画的天才。“发现真的你，找到自己，你就是太阳，光芒万丈”。