爱，才是教育的真谛

陇塬骄子

文 李兆凤

　　从2024年秋季学期开始，我担任了九年级两个班历史的教学工作。我曾经担任过九年级历史的教育教学工作，并且取得了较为优异的教学成绩，所以现在再次担任这份工作，我不但比较高兴，而且是有些信心的。

我打算从刚开始就注意抓好这两个班历史的教学工作。我的做法是在新课课堂上先让学生自学本课文本内容，然后对于难点知识和学生的疑问进行解答，再对重点知识进行强调。这样做既能够让学生理解知识难点，解决心中疑问，还能加深学生对重点知识的印象。在新课结束之后，我一般会留下一定的时间让学生完成本课作业，然后进行快速准确的识记。毕竟历史是一门以识记为主的学科，比如重点时间、事件过程、历史人物等。学生的识记任务完成，这一课的教学任务就算完成了。

　　在第一课的新课授课完成以后，我安排两节课左右的时间让学生识记。我以前给这两个班没有代过课，所以对学生很陌生，对他们的学情也完全不了解，因此我不时查看学生的背诵动向。大部分学生都能很好的投入到学习中去，但是还有个别学生要么交头接耳，要么显得心不在焉。在我走下讲台巡查时，这些学生的学习状态会有一定程度的转变。其中一个同学的表现引起了我的注意。当我走到他旁边时，他仍然没有投入到学习中去。我看着这位同学，他也在看着我。他的头发长长的，很蓬松，眼睛很灵动。他眼里有些不屑的神色，好像在说我就这个样子的，你要怎么样嘛，你能怎么样嘛。各种各样的学生我见得多了，他给我的第一印象就是这是一个既聪明又顽皮的学生。我让他站起来，他站得不很端正。我问他叫什么名字，他回答说：“邵昌琪”。“其他同学都背地特别认真，你怎么回事？其他同学都背过了，你怎么办？我给的时间是有限的，不可能给你更多的时间，你是不是要抓紧时间？”然后我让他坐下。这一节课我不时的查看这位同学的学习状态，比之前有了一定的转变，但是转变不是很大。他也不时地用眼睛打量我。

　　下课之后，我找到班主任了解这位同学的学习情况。班主任说这位同学很聪明，但是学习态度不端正，敷衍了事，学习成绩也很不令人满意。在下一节课上，当我刚走进教室站稳，有几个同学就迫不及待地围上来说自己背过了。我向他们每人提了几个关键性的问题，他们回答得都很好。当他们退下去的时候，邵昌琪同学也走上来站到我身边说：“我背过了”。我看了一下他，心里多少有些惊奇：他上一节课没有怎么背，这一节课也没有背多少时间，怎么就背过了呢？“真的背过了吗？”他嗫喏着说：“背过了”。我抱着试一下的心态便问了几个问题，结果他都能准确地回答上来。我又问了他几个需要理解的难点的知识点，他也都能较好的作答。这时我既惊讶又有些激动。我说：“很好！不错！回答得很快很准确！理解也到位！你背过了就可以暂时休息一下了，这样不是很好吗？”他转身走了几步后，我大声叫道：“回来！”他回来后，就像一个长辈对宠爱的孩子那样，我用手在他的头上抚摸了几下。这时他红着脸跑下去了。全班同学都笑了。在以后的课堂上，我持续地关注这位同学。他的学习状态有了一定程度地转变。他总能在大部分同学之前完成每课的过关检测。

　　在作业批阅的时候，我发现邵昌琪同学的书写很潦草。我当面提醒他的书写情况，还在他作业的后面批注道：你的作业很潦草，书写工整一些有多好？连续几次这样地批注之后，可以明显地看出他作业的书写状况在进步。同时我也发现，其他同学的作业皮子都套上了，唯有他的作业皮子还没有套上。我在课堂上提醒他说：“你的作业还没有套皮子呢，下次交作业时把皮子套上吧？”可是下一次作业交上来时，他的皮子还是没有套上。于是我给他再一次做了提醒和强调。当他终于把作业的皮子套上时，我当着全班同学的面表扬了他。从此以后，邵昌琪同学在历史的学习上有了更大的进步，在课堂上能够认真听讲，及时完成识记任务，作业书写也比较工整。

　　凡是努力过，你就会在充实地甜蜜中非常期待能够取得一个较好的结果，所以我期待九年级历史在期中考试中能有一个让人满意的成绩的同时，也很期待邵昌琪同学能够取得一个优异的学习成绩。这可能对他今后的学习乃至人生都会有很大的影响呢！

从这件事情上，我再一次确认了一句话：爱，才是教育的真谛。教育的确要有适当的批评，但是更为重要的是教师对学生要有一颗真诚的爱心。因为有了爱心，才会有责任心和耐心。你的一颗真心，学生的心灵是会感受到的，这会成为他们进步和转化的力量源泉。