用体育画笔，绘就学生活力篇章——菏泽鲁西新区八一路小学体育组教育随笔

八一路小学

体育教育，仅仅是教会学生几个运动技能吗？在体育组的日常教学里，我们找到了不一样的答案。当看到孩子们在团队比赛中学会协作，在困难面前咬牙坚持，我们深知，体育的意义远超想象。接下来，带你走进我们的体育教育世界。

以体育心 共筑成长跑道——陈文志

作为一名小学六年级的体育老师，每一堂体育课都是与孩子们共同探索、成长的宝贵时光。在这个阶段，孩子们面临着身体与心理的双重变化，体育课堂不仅是强身健体的场所，更是塑造品格、培养团队精神的重要阵地。

在最近的一堂体育课上，我安排了一场接力赛跑比赛。比赛前，同学们都跃跃欲试，眼中闪烁着兴奋与期待。我将他们分成四组，强调了团队合作和公平竞争的重要性。发令哨响，第一棒的同学如离弦之箭般冲了出去，其他同学在一旁大声呼喊加油。有的小组配合默契，交接棒顺畅，一路领先；有的小组则出现了一些小失误，交接棒时稍有迟疑，导致速度落后。

比赛结束后，获胜的小组欢呼雀跃，享受着胜利的喜悦。而那些失利的小组，有的同学满脸沮丧，甚至有个别同学互相埋怨。看到这一幕，我将大家召集起来，首先肯定了每个同学在比赛中全力以赴的精神，接着引导大家思考：接力赛最重要的是什么？同学们纷纷发言，有的说要跑得快，有的说交接棒要稳，还有的说团队成员之间要相互信任。

我借机告诉大家，在体育比赛中，输赢固然重要，但更重要的是通过比赛学会团结协作、互相鼓励。一次的失败并不可怕，重要的是从失败中吸取经验教训。就像这次接力赛，出现失误的小组如果能在赛后总结问题，加强练习，下次一定能取得更好的成绩。听到这些，原本失落的同学们渐渐抬起了头，脸上重新露出了自信的笑容。

在六年级的体育教学中，我深刻体会到要因材施教。有的孩子身体素质好，运动天赋高，在各项体育项目中表现出色；而有的孩子可能相对较弱，在跑步、跳远等项目上存在困难。对于这些孩子，我会给予更多的耐心和指导，帮助他们制定适合自己的锻炼计划，鼓励他们逐步突破自我。

同时，我也注重培养孩子们的体育兴趣。通过组织各种有趣的体育活动，如篮球比赛、跳绳比赛、趣味运动会等，让孩子们在玩乐中感受到体育的魅力。我发现，当孩子们对体育产生浓厚的兴趣时，他们会更加积极主动地参与到体育锻炼中，身体素质和心理素质也会在不知不觉中得到提升。

小学六年级的体育教育，不仅仅是传授运动技能，更是要培养孩子们坚韧不拔的意志、团结协作的精神和积极向上的生活态度。在未来的教学中，我将继续努力，为孩子们打造更加丰富多彩的体育课堂，陪伴他们在体育的道路上健康快乐地成长。

汗水落地，梦想生根；
脚步不停，未来可期——高 楓

作为一名体育教师，在日常教学中，我深刻体会到体育教育不仅是强身健体，更是培育学生健全人格与优良品质的重要途径。

在最近的篮球课上，我将学生分成小组进行投篮比赛。在一组比赛中，我发现某个男同学虽然投篮技术不错，但总是单打独斗，很少给队友传球。这导致他们小组配合生疏，成绩不太理想。于是，我在中场休息时，和男同学进行了简短交流。我告诉他篮球是团队运动，只有大家相互配合，才能发挥出团队最大的实力。后半节课，男同学明显改变了打法，积极为队友创造机会，小组的氛围瞬间活跃起来，成绩也有了显著提升。这件事让我明白，及时发现学生在团队协作中的问题，并给予引导，对培养他们的团队意识至关重要。

为了提升学生的身体素质，我在课程中加入了体能训练环节。但传统的体能训练方式较为枯燥，学生积极性不高。于是，我尝试设计了“体能大冒险”游戏。将各种体能训练项目，如深蹲、仰卧起坐、跳绳等，设置成不同的关卡，学生们分组挑战，完成所有关卡用时最短的小组获胜。这个游戏极大地激发了学生的兴趣，他们不再抵触体能训练，反而积极参与，课堂气氛热烈非凡。这使我认识到，创新教学方法，让课程充满趣味，能有效提升学生的参与度和学习效果。

在一次长跑测试中，大部分学生都顺利完成，但有几个同学跑到一半就想要放弃。我一边在旁边陪着他们跑，一边给他们加油鼓劲：“坚持住，你们每一步都在突破自己，老师相信你们可以做到！”在鼓励下，他们逐渐调整呼吸，坚持跑到了终点。看着他们冲过终点线时脸上洋溢的自豪，我深知体育教育对培养学生坚韧不拔精神的重要意义。

体育教育之路任重道远。在今后的教学中，我会持续探索更有效的教学策略，关注学生的身心发展，让体育课堂成为学生成长的重要舞台，助力他们在体育锻炼中收获健康、快乐与成长。

用爱和温暖打开孩子的心灵——李娟丽

每个学生都有发展的无限潜能，我们要做的就是在他们心中撒下阳光的种子，唤醒他们的内在力量使他们便于自己奔跑。唤醒他们的自信，默默关注遇物而诲，择机而教。努力去唤醒其内心的力量，帮助他们变得更强大，做最好的自己。恰似阳光普照般地关注每一个孩子，让他们感受到自己在教师的视线内。鼓励那些最平庸的学困生，让他们有机会展示自己的闪光点，宣告自我的存在。我们每天所面对的，是一个个生动活泼的、各不相同的个体。去发现他们之间的差异，要用一双慧眼去发现学生的特质，帮助他们创造和实现自身的人生价值。老师的成就是给学生点亮心灯，照亮前进的路。教育有着其独特的艰难也有着其独特的奇妙。在遇到困难时，并且依旧能够保持那份从容。即使大雨滂沱，也能从容静坐听雨。我们的教育是让学生天性中蕴藏着的潜能得到充分发挥，从而造就一个健全的人。

我一直以共情式教育作为自己的教育理念，尝试站在学生的角度去读懂学生、理解学生、呵护学生，对他们的感受作出积极的回应，让孩子感受到被理解、被接纳。

教学之路荆棘多，耐心和爱心必不可少，作为学生成长路上的领路人，承载着教育学生树立正确理念的重任，在教育事业中，需要我们保持初心，用爱和温暖打开孩子的心灵，拟下有爱的契约，或许能让孩子收获意想不到的成功。

体育教学体会性练习的作用——刘凯丽

通过这半年来在小学体育教学中对达标工作中的感受，及其新课程标准的学习，我对教学中的体会性练习有了深入的体会。在以往的抓达标过程中，达标困难的同学往往表现出动作不协调。体力分配的欠缺，使得学生往往因为动作不协调而产生了很大的难度，也使得学生本人对体育锻炼有意识的逃避。对其终身体育锻炼的发展意识制造了障碍。是孩子本身不适合运动，还是老师教学中有误区呢?为此，我进行了反思和实践。

　　儿童早期对体育活动基本上表现了积极的态度，愿意和喜欢投入到运动本身当中去。特别是有趣味性的运动中。随着年龄的增长，个性和爱好逐渐的具有倾向化。即使是再不从事锻炼的人，在某一特定场合与条件下，也愿意全情的投入其中。这说明，每个人都是能够实现终身体育锻炼的，是有其心理和生理需要基础的。新课标的出台，就是要求体育工作者把这种情绪化的偶尔锻炼，转变为从小就开始培养与引导习惯性、自主性的终身体育锻炼。做好这项工作，任重而道远。

　　体会性练习是利用辅助练习器材、改变运动环境和分解模仿等手段来解决适龄学生普遍存在的、对全过程的运动技术较难理解的环节。使学生对此项运动有比较清晰的的感知印象，能够比较合理、轻松的掌握此项运动技术，并愿意就此参与和提高。

　　体会性练习在新动作的学习中有其重要的作用，特别是中低段的学生。在大纲的三年级的立定跳远教材中，要求上、下肢协调用力、动作迅速连贯、落地稳定。我重点采用的教学方法是双脚连续跳台阶来体会上下肢协调与连贯、稳定。随着台阶高度的递增，学生随意应付的思想因为任务本身具有一定的危险性，所以在心理准备和注意力集中上开始提高起来。谁也不甘心落在后面，又都条件反射的不想受伤而在自然中突破了教学重点中的协调连贯和稳定。利用辅助器材(助跳板加体操垫)来巩固落地的轻巧和稳定，体会腾空后的伸展。在小学体育教学中，多媒体展示分解动作学生较难理解，在实际教学中客观条件有一定不便，利用辅助器材的体会性练习就更显其突出性。助跳板满足学生跳得更高的心理和生理需要，延长动作完成的时间，以弥补低龄儿童观察力和感知能力的不足。使其在练习中有了成就感，体会到了充分伸展和收腹动作的连接，提高了学生身体的感知能力，为今后的助跑跳远的学习打下了良好基础。

　　在小学三年级的耐久跑教材中，要求初步掌握途中跑技术，发展一般耐力。因为刚开始接触耐久跑，最主要的矛盾体现在体力分配和心理承受意识方面。在成绩表现上很差，体力消耗大，心肺感觉难受。存在消极情绪、厌学现象。通过对教材的分析，儿童年龄心理、生理特征，以及教参的思考。我在本学期调整了教学思路。除了在技术动作上的练习外，着重强调体会性练习，采用了以下教学方法：绕自然环境的队列跟跑、连续的跑走交替、中速跑和慢跑交替，一切暗示和要求都围绕着有节奏和控制速度进行。蹬地、摆臂、抬腿、呼吸配合的节奏的感觉和体会。长跑后放松调整，要求学生慢走、深呼吸后躺在草地上闭目休息，四肢尽量张开，体会运动后的感受。此举受到了学生们的欢迎，绝大多数同学有了很舒服的感觉，逐渐体会到了长跑的乐趣。在心理上接受了长跑这项枯糙的运动，为终身体育锻炼打下了基础。学生成绩普遍提高了10秒以上，最大的有40多秒。

　　综合而论，体会性练习让我在教学中感到了成功，也让学生感到了成功，并且体会到了进步带来的喜悦和运动的乐趣。鉴于于中低段学生对运动技术上掌握的困难，体会运动的节奏和运动后的感受是我今后教学的重点;辅助练习和方法是我今后钻研教材的重点;如何培养学生终身体育锻炼是我今后的教学目标。在教学方法上，只要是有利于学生的生理健康、有利于学生的心理健康、有利于学生的社会适应，我都将大胆的采用合理的体会性练习的手段和方法，来满足于三个有利于。

步履不停 幸福不止 ——谢倩倩

这学期的一年级体育教学之旅，充满了童真与挑战。初入校园的孩子们，如同未经雕琢的璞石，对体育课满是好奇与懵懂。

记得第一节体育课，集合整队就花了大半节课。孩子们像一群叽叽喳喳的小鸟，四处乱跑，根本不听指挥。我没有生气，而是拿出小哨子，吹出清脆声响，用夸张的动作示范“快、静、齐”，还奖励最先站好的小朋友一朵小红花贴纸，慢慢引导他们理解纪律。

教授跳绳时，困难重重。大部分孩子连绳子都甩不利索，不是打到自己，就是被绊倒。我把动作拆解成慢镜头：先轻轻甩绳，再单脚跳过，逐个手把手纠正。同时，开展小组互助，让学得快的孩子当“小老师”，大家相互比拼，学习热情高涨。

体育游戏是孩子们的最爱。“老鹰捉小鸡”时，“小鸡们”紧紧拽着前面的衣角，尖叫着躲闪；“丢手绢”中，歌声与欢笑声回荡操场。在游戏里，他们不知不觉学会了奔跑、躲闪，身体协调性大幅提升。

一学期下来，看着孩子们从最初的懵懂无序，到能整齐排队、熟练运动，我满心欣慰。一年级体育教学，不仅是技能传授，更是用耐心与爱，帮孩子们开启运动人生，为成长筑牢健康根基，未来我愿陪伴他们一路欢歌，跳跃成长。

体育德育共绽光彩——张 丹

在四年级的体育教学中，我越发深刻地感受到体育与德育融合的魅力与价值。

课堂上，篮球训练时，总有学生急于求成，导致动作变形。我借机向他们讲述“欲速则不达”的道理，教导他们做事要脚踏实地、遵循规律，耐心地从基础运球练起，培养沉稳的心境和扎实的作风。

在接力赛跑中，小组间时常出现因配合不佳而争吵的情况。这时，我暂停比赛，组织大家讨论团队合作的重要性，引导他们明白每个人都是团队的关键一环，应相互信任、包容与支持，就像大雁南飞，只有团结协作才能飞得更远。经过引导，孩子们在后续比赛中学会了为队友加油鼓劲，主动沟通协调交接棒顺序，团队凝聚力显著增强。

当有学生在体育测试中成绩不理想而沮丧时，我用体育健儿们克服伤病、坚持不懈最终夺冠的故事激励他们，让他们懂得挫折是成长的磨砺石，只要不放弃，就能不断突破自我。

看着孩子们在体育活动中不仅身体素质越来越好，还逐渐成长为有耐心、懂团结、知坚持的少年，我深感体育与德育相辅相成的力量。未来，我将继续在这片操场上，用汗水与爱浇灌这些稚嫩的幼苗，让体育德育之花绽放得更加绚烂。

体育游戏，点亮体育课堂之光——郭菲菲

游戏是小学生喜爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参与运动，掌握动作技能，增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好道德品质等都有积极重要的作用。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神，竞争意识，团结合作，热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。

‍在体育教学过程中，学生对课堂的准备活动，总是不认真做，做得不够充分。再三强调准备活动，但是学生觉得讨厌。针对以上的情况，我就运用各种形式、小游戏来代替，使学生一开始上课就有兴趣。因为大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的，所以就对体育课有兴趣。由于教材的教学形式单一，因此对体育课没有兴趣，导致达不到增强体质这个目的。所以我就利用学生这个“玩”的心理来进行游戏练习。这不仅能调动学生的积极性、活跃思维、培养兴趣，还可以锻炼意志、培养高尚的情操和集体主义精神。如：25米往返快速跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长、学生觉得又累又讨厌，针对这种情况我利用游戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和步幅。

‍ 体育游戏在体育教学中扮演着不可或缺的角色。它不仅能让课堂充满欢声笑语，更能在潜移默化中实现体育教育的多元目标。在未来的教学中，我将继续探索更多有趣、有益的体育游戏，让学生们在游戏中爱上体育，收获成长 。

操场上的活力与成长——郑 洁

在四年级的体育教学工作中，每一天都充满了别样的精彩与挑战，那一天的体育课堂令我印象十分深刻。

阳光正好洒在学校的操场上，孩子们像一群欢快的小鸟，认真跟随我的口令做热身徒手操。看着他们那一张张朝气蓬勃的脸，我心里满是欣慰，也对这堂课充满了期待。

那天的教学内容是侧向助跑跳高。讲解完动作要领和注意事项后，我便组织孩子们进行分组练习。刚开始，有些孩子还略显羞涩，过杆动作有些别扭，助跑节奏及距离也把握的不够好。但我没有着急，而是耐心地一个个指导，告诉他们哪个腿先过杆，怎样利用腿部力量快速蹬地起跑。

在一次次的练习中，我看到了他们身上那股不服输的劲儿。小李同学，平时身体素质不算突出，但今天格外认真，每一次跳完都会主动问我哪里还需要改进。看着他那认真的模样，我又多花了些时间给他纠正动作，慢慢地，他的高度明显提了上来，脸上也绽放出了自信的笑容。而小张同学呢，是班里的“调皮大王”，练习时总是想和旁边的同学打闹。我把他叫到身边，严肃地跟他讲了遵守课堂纪律的重要性，同时也鼓励他，如果能认真跳，肯定能取得好成绩。没想到，后面的几次练习，他真的收敛了自己的调皮，全神贯注地投入到每一次的跳跃中，挑战一个较高高度成功后让同学们都忍不住为他鼓掌。

通过这堂课，我更加深刻地感受到，体育对于孩子们来说，不仅仅是锻炼身体，更是培养他们坚韧品质、规则意识和自信心的重要途径。每一个在操场上奔跑的小小身影，都在经历着属于自己的成长与蜕变，而我，有幸能成为他们这段成长旅程中的见证者和引导者，这是多么有意义的一件事！

坚守初心，育体铸魂——李亚方

时光匆匆，回顾这一学期的体育教学工作，作为一名小学党员体育教师，我深感责任重大且使命光荣。

在教学中，我始终坚持“健康第一”的指导思想，将体育技能的传授与学生的品德教育紧密结合。例如在一次耐力跑练习中，不少学生因为疲惫想要放弃，我便给他们讲述红军长征的故事，鼓励他们发扬坚韧不拔的精神，坚持完成训练。这不仅锻炼了他们的体能，更在潜移默化中培养了学生的意志品质。

为了激发学生的运动兴趣，我积极创新教学方法，引入各种趣味体育游戏和竞赛活动，让孩子们在欢声笑语中爱上体育。同时，我也关注到学生个体的差异，对于身体素质较弱或特殊需求的学生，给予更多的关心和个性化指导，确保每个孩子都能在体育课堂上有所收获。

作为党员教师，我还积极参与学校的体育社团建设和课外体育活动组织，充分发挥党员的先锋模范作用。在这个过程中，虽然忙碌，但看到学生们日益增强的身体素质和积极向上的精神风貌，内心满是欣慰。

当然，教学中也存在一些不足，比如对一些新型体育教学设备的运用还不够熟练，在未来的工作中，我将不断学习，提升自己的专业素养，以更加饱满的热情和专业的能力投身到体育教育事业中，为学生的健康成长贡献自己的力量，践行党员教师的初心和使命。

寓游戏于教学——乔晓倩

根据小学生的年龄特点，教师要认清6岁孩子所具有的天性。有些小学一年级体育教学存在模式古板、成人化色彩浓，或教学直奔主题，引不起一年级孩子的兴趣等问题。用游戏引导，贯穿教学可避免以上缺陷，较好的完成小学一年级教学。

上好小学一年级体育课，教师要有童心，知道孩子们心里在想些什么，要说孩子们感兴趣的话题，如现在他们最喜欢看的《喜羊羊与灰太狼》、《熊出没》等。孩子们就很感兴趣，注意力就很快抓住了。这时因势利导，富趣味于教学，孩子们有了偶像就有了动力，学习体育运动能保证身体健康强壮，长大了才能成为像喜羊羊那样的聪明身体又健康的小羊。一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培养了学生热爱体育活动的习惯，为终身体育锻炼思想打下基础。

玩中完成队列教学任务。一提到队列就会想到军队，孩子们也很向往当一名军人，一两节课孩子们还好哄，时间长了就不行了。我就根据体育教材的内容，根据具体情况，结合游戏进行教学，效果就比较理想。比如，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息，通过快快集合的游戏，培养了学生的组织纪律性。这个游戏比谁最听指挥。重复几次，每次提出一个要求，学生们很自然的理解了集合、解散的含义，学会了立正、稍息的站姿，并能根据教师一定的口令做出规范的动作。也能很快的站成方形，圆形为今后的教学打下了基础。

有快快集合游戏为基础，教师指挥学生就易如反掌了，在此基础上用做高人和矮人的游戏，高人和矮人在游戏中互相衬托，方形、圆形等不同的队形图案依次变化着展现在学生眼前大家觉得既新鲜又兴奋。抓住时机，教师再次进行巩固教学，利用分组轮做法，使每个学生能够都有展现的机会，欣赏队形的美感，享受亲自参与创造美的收获和成功的兴奋，相互提高促进学习体育的兴趣。使学生的认识到集体的力量，热爱集体，把心贴近集体。这样，枯燥无味的队列队形教学完成了，经过游戏化处理，活了起来，变得有趣多了。学生也喜欢体育课了。

在运动中见证成长——杜文喜

阳光洒满操场，看着孩子们在操场上尽情奔跑、欢笑，作为一名小学体育教师，我的内心满是温暖与感慨。每一次的体育课，都是一场充满惊喜与挑战的旅程，让我不断见证着孩子们的成长与蜕变。

在教授跳绳时，我注意到小森同学总是跟不上节奏，绳子一次次地绊在他的脚上，他的眼神中渐渐流露出沮丧。我走到他身边，轻轻拍了拍他的肩膀说：“小森，别着急，我们放慢速度，一步一步来。”我陪着他从最基本的动作开始练习，分解摇绳和跳跃的动作，耐心地纠正他的姿势。慢慢地，小森找到了感觉，从只能跳一个，到能连续跳十几个。他兴奋地抬起头，眼中闪烁着光芒，那一刻，我真切地感受到了作为教师的成就感。

还有一次，课堂中组织接力赛跑比赛。比赛时，操场上热闹非凡，同学们都摩拳擦掌，跃跃欲试。我们班的接力队伍在比赛过程中，第三棒的同学不小心摔倒了。就在大家都以为要失去机会的时候，他迅速爬起来，捡起接力棒，奋力追赶。其他队员也没有丝毫气馁，更加拼命地奔跑。虽然最终我们班没有获得第一名，但同学们在赛场上展现出的团结和坚韧，让我深受感动。在赛后总结时，我对大家说：“今天我们虽然没有赢得比赛，但你们在赛场上不放弃、勇往直前的精神，比任何奖牌都要珍贵。”

因此,只有通过不断的学习和教授,不断的反思改进,才能一步步成长蜕变,成就更好的自我。由此可见，作为青年教师的我们唯有把教学相长贯穿始终,落到实处,才能有助于教学能力的发展。

在小学体育教学的过程中，我深刻地认识到，体育不仅仅是让孩子们锻炼身体，更重要的是培养他们的意志品质、团队合作精神和面对挫折的勇气。每一个孩子都是一颗独特的种子，有着无限的潜力。作为体育教师，我们要做的就是为他们提供合适的土壤、充足的阳光和水分，耐心地等待他们发芽、开花。

在未来的教学中，我将继续努力，用更多的耐心和爱心，引导孩子们在体育的世界里探索、成长，让他们在运动中收获健康、快乐和自信，为他们的未来奠定坚实的基础。

汗水与坚持的课堂—— 庞金孟

那天给五年级的孩子们上体育课，天气还算晴朗，阳光洒在操场上，给整个校园都增添了几分活力。

‍课堂教学的主要内容是进行 400 米长跑训练。对于五年级的学生来说，400 米跑既是对体能的一种挑战，也是锻炼他们意志力的好机会。在上课伊始，我就察觉到了孩子们脸上那或紧张或期待的神情。

讲解完跑步的呼吸技巧、步伐节奏等关键要点后，我组织孩子们开始分组练习。第一组的孩子们站在起跑线上，随着我的一声哨响，他们纷纷冲了出去。刚开始，大家的速度都还挺快，可跑了半圈之后，差距就逐渐显现出来了。有的同学步伐依旧稳健，呼吸也调整得比较好，而有的同学已经开始气喘吁吁，脚步也变得沉重起来。我沿着跑道一边跟着跑，一边给他们加油鼓劲，提醒他们注意调整呼吸，按照节奏来跑。小陈同学，平时身体素质不错，但今天可能是太想跑好，一开始冲得太猛，到后半程明显体力不支了。我跑到他身边，鼓励他说：“别着急，放慢一点速度，调整好呼吸，坚持就是胜利呀！”在我的鼓励下，他咬着牙，努力调整着，最终坚持跑完了全程。

还有小李，她是班里比较瘦弱的女孩子，我原本还担心她会跑不下来。但让我意外的是，她从始至终都没有放弃的念头，尽管速度不快，可那股子坚持的劲儿却让人敬佩。跑完后，她累得满脸通红，我走过去给她竖起大拇指，她笑着对我说：“老师，我觉得我还能再跑快一点呢。”

看着孩子们在跑道上挥洒汗水，努力坚持的模样，我心中满是感慨。体育课堂就是这样一个神奇的地方，它能让孩子们在一次次挑战自我的过程中，学会克服困难，懂得坚持的意义。而我，作为他们的体育老师，也更加坚定了要通过体育课，培养他们坚韧不拔品质的决心。

文字：体育组教师

编辑：张丹

审核：八一路小学宣传组