<p class="ql-block"> 这几天正在进行期末统考，考试期间为了感受试题的难易便会与学生同时做题，也通过自己做题预测学生的情况。希望孩子们考得如愿，也查找自己在教学中的疏漏得失，把握命题方向，为今后的教学工作更能符合教育主管部门的监测与检视，当然也为了考试结束后能更好地给学生们分析、讲解题目奠定基础。</p><p class="ql-block"> 这次期末试题总体感觉没有违和感，非选择题的逻辑性较强，环环相扣，引导学生深度思考，积极探究，严谨作答，试图开拓学生视野，努力创新，开放问题，考思维，考逻辑，考理解力，考获取信息的能力……</p><p class="ql-block"> 不过其中有一个问题却让我感到题目的指向性不好，一时猜不到命题者想引导学生回答什么。该题目概述如下：“细胞的有丝分裂具通常是对称的，产生两个几乎完全相同的子细胞，其对称性表现在<u> </u>和<u> </u>”，初看时感觉是要填有丝分裂应该遵循着哪两种对称方式，但教材中尚未涉及存在何种对称方式，所以放弃这种想法，于是思考染色体等变化行为规律，以及整体分裂情况，故，猜测该空应该是考查学生对有丝分裂总体情况的认识和把握，但能够让学生想到此也已时不易！</p><p class="ql-block"> 当看到这两个空的答案“细胞核遗传物质复制后均分；细胞质成分大致均分”之时感觉真的像是简单问题复杂化了一样！实际想考查的问题相对简单，但问题指向弄得让人摸不到头脑，由此造成的“困扰”让学生失分我感觉这并非命题者的真正初衷吧？</p><p class="ql-block"> 一套题如果吹毛求疵都会有这样或那样的瑕疵，所以我们作为教师不该拘泥于过细的挑剔，但一套题如果类似问题较多，那就不是一套好题，不是一套质量高的好题了。命题应该本着贴近教学实际，紧扣教材，能够指导教学，能够引领方向，对学生亲和，不是故意刁难才为好！</p><p class="ql-block"> 2025年1月20日</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">备注：本文不针对任何人，不针对具体考试</p>