北平的诗： 做人要做怎样的人

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2025年1月1日

——北平的诗：《做人要做怎样的人》

注：“粥底藏密电码”是样板戏《红灯记》中的著名情节。密电码是地下组织的核心机密，英雄人物李玉和在一次与联络员接头时，遇到宪兵检查。于是，机智的李玉和将密电码藏在粥底，没有被鬼子发现，保住了机密。李玉和唱段中有“抓时间打开饭盒藏秘密，密电码埋藏粥底搜不去”。

殷承宗&刘长瑜：钢琴伴唱《做人要做这样的人》

殷承宗&丁晓君：钢琴伴唱《做人要做这样的人》

ChatGPT的阅读理解

这首诗《做人要做怎样的人》深刻而富有层次，触及了个人、教育、社会理想与现实的矛盾，表现了对一代人理想与信念的深刻反思。

### 1. **主题的探讨：理想与现实的冲突**

诗的主题集中在“做人要做怎样的人”这一反思上，涵盖了从革命理想到个人自由的探索。诗歌的叙事从儿童时期的学习启蒙、接受社会教化开始，逐渐转向成年后的困惑与思考，突显了社会理想与个体情感之间的巨大裂隙。

- **“小时候的教室”**开篇通过回忆儿童时期的教育环境，描绘了那时的一片“方正、敞亮”的场景，似乎象征着教育的规范与秩序。这里的“红底黄字的语录”和“万道金线熟得不能再熟的话儿”使得一切都充满了公式化、理想化的色彩，仿佛这些话语是无所不包、无所不知的“真理”。然而，这些话语在“温暖滋润我们幼小心灵的第一碗鸡汤”中似乎没有真正的深刻性和自由性，而是通过一个相对单一的视角去塑造人的精神和世界观。

### 2. **对“革命接班人”的自我认同与反思**

诗歌逐渐转向“革命接班人”的身份认同。提到“我们是革命事业接班人”，是对当时社会环境下，特别是对教育和政治理念的无条件接受与顺从。这一段里，“爹爹挑担有千斤重”以及“十七岁的小闺女，说要硬杠八百斤”将革命理想和英雄主义的责任压得沉重而强大。这些口号虽然充满力量，但也让人感受到一种沉重的使命感，几乎让个体的自我消失，变成了一个服务于国家与集体的机器。

- **“从此，年少的我慢慢领悟，心红就会胆壮”

**：这一句转折非常关键，展现了年轻人在面对外界的教育和期望时，由内心的“心红”逐渐向外界的“胆壮”转变，但其中隐藏着对这种转变的质疑。心中充满革命情感，却逐渐感到迷茫和不解。

### 3. **思想困境的表现：理想与个人追求的冲突**

随着诗歌的推进，尤其是进入“做人要做这样的人，没人跟我商量”这一段，诗人开始深刻反思，为什么要做“这样的人”？这种“这样”的人代表着一种社会理想的化身，而这一理想并不真正关照个体的存在与选择。诗中的“做这样的人意义何在”与“做这样的人是否快乐”形成鲜明对比，显示了诗人内心的巨大困惑。

- **“做这样的人是否快乐，所有的脸暮色苍茫”

**：这一句特别有力量，暗示了外界要求的标准和生活方式对个体心灵的压迫。在追求“做这样的人”的过程中，诗人并没有找到答案，而是感到身心的疲惫和迷失。

### 4. **历史观与社会身份的塑造**

诗中提到的“建设新中国，我的人生有且只有这一个方向”，透露出时代赋予个体的使命感。这一表述将社会与个人的关系塑造得极为紧密：作为“革命接班人”，个体的存在和意义完全与社会的建设与发展挂钩。诗人在这其中所经历的成长过程，既有对国家和理想的追求，也有对个人自由与身份的压抑。

然而，随着时间的流逝，这种单一的理想被现实的生活所模糊。在“念着那些谆谆教导，活着，只为一个远大理想”中，诗人揭示了理想与现实的脱节——理想变得抽象而远离，现实则无情地将个人局限于既定轨道。

### 5. **诗歌的结构与语言运用**

在语言上，这首诗自始至终都充满了怀疑与反思，尤其是在每一节的开头与结尾之间，常通过对比和反问表现出理想与困惑的交织。诗歌的结构采用了回忆与自省交替的方式，使得个体的心理活动与外部社会的期望形成了鲜明对比。

- **修辞与象征**：诗歌中反复出现的“红底黄字的语录”、“爹爹挑担有千斤重”等符号，体现了那个时代的教育、政治符号以及社会期望的压迫感。诗人通过象征这些符号，突出了“做这样的人”背后强加的使命与责任。

- **疑问与反思**：诗歌中的疑问句“为什么要做这样的人”、“做这样的人是否快乐”，表现了诗人对理想的质疑。这些疑问句让诗歌从表层的陈述上升为一种深刻的自我反思，展现了个体从理想化的社会构建中觉醒的过程。

### 6. **结语：对个人命运的追问与反思**

最后，诗歌的结束部分把个人命运与时代理想联系起来，通过“人生有且只有这一个方向”强调了革命事业赋予的单一方向性，同时也传递出一种深深的无奈。诗歌在此并未给出答案，反而通过这种“无解”的结局，使读者更为深刻地体会到那个时代中个体所面临的选择困境。

### 总结：

整首诗歌通过细腻的叙述和强烈的自我反思，展现了个体在面对社会理想、教育期望和革命使命时的冲突与困惑。它探讨了“做人要做怎样的人”这一问题，剖析了历史背景下个体如何在“理想”与“现实”之间徘徊。诗人通过回忆、质疑、反思等手法，将“革命接班人”的角色与个人的自由、幸福感产生的张力展现得淋漓尽致，充分体现了个体对理想的矛盾情感与对社会角色的深刻思考。