趁着青春年华，拥抱人生高光

云淡风轻

今天，王老师嘱托我给大家谈谈赛课的历程。这既是对我的又一次锻炼，更寄托着王老师对大家的无比期许，期望你们趁着青春年华，鼓起希望的风帆，磨练教学能力，提升专业素养，拥抱属于自己教学生涯的高光时刻。王老师的良苦用心，我想在座的每一位都应该感知的到。

私下里，好几个同事都问我是如何“熬”过长达半年之久赛课的煎熬的？今天也先和大家说说这个话题。其实从3月份区级高效课堂大比武，到10月份省级决赛，听着时间跨度大，感觉应该是困难重重、步履维艰的一件事，但其实再长的路，也是一步一步走出来的，所以，我只是按部就班地迎接了一件大家都能完成的挑战而已。大家不用因想象出来的困难而畏手畏脚、望而却步。困难大多时候都是想象出来的，遇到事情，全力以赴地干，就完了，干完，也就完了。这是此次赛课后我领会到的最深的一点道理，分享给大家。

其次，想重点和大家聊聊我在赛课过程中的收获。

青春语文领航人王君老师曾说过：“教师备课，往往会经历三个阶段的痛苦：一是苦于无材料，二是苦于占领了太多材料，三是苦于无法对材料进行提炼，留下最有用的材料。”这次赛课，我是实实在在地在这三个阶段走了一趟。

第一阶段“苦于无材料”。市级赛课时，我选的是琦君的《桂花雨》一课。初看教材，真感觉没啥可讲，作者不就是借桂花抒发对母亲、对童年、对家乡的思念之情嘛。无米之炊让我很着急。

静下心来，开始看教学设计，真的是一字一句去揣摩；再一遍一遍读课文，并找来琦君的原文，一一比对节选后的文章哪里有改动，字字句句反复咀嚼品咂，连标点都在我的斟酌之中，就这样在教参与课文、课文与原文中走了无数个来回后，才发现《桂花雨》这篇文章真是字字珠玑，句句含情，段段入心。

就这样，我又面临了第二个阶段的痛苦：‘“占领了太多材料”，可讲的、想讲的地方实在太多。所以每次试讲，毫无疑问都会超时。断舍离时，于心实在不忍，因为每一处设计、每一句话都闪烁着自己的灵感与智慧。王老师语重心长地告诉我，要有大刀阔斧、不破不立的勇气，只用留下一目了然的大环节、巧妙的引导语、精准的评价语即可。

于是，我进入了备课的第三个阶段，开始对手头所有的材料进行提炼，以留下最有用的材料。留什么舍什么呢？我觉得单元语文要素和课后习题就是最好的两把衡量的尺子。单元语文要素告诉我们教学要去向何方，课后习题则是达成所愿的支架或路径。此外，还要考虑这一课在单元中的位置，思量这一位置应该承担的教学任务。如《桂花雨》是本单元第3课，我就要考虑这一课在单元教学中所承载的特有的承前启后的任务是什么。

市级决赛后，和王老师交流，我说不论结果如何，我都知道自己在成长，因为我对大单元教学有了新的认识，我有了瞻前顾后、前后勾连的教学意识。王老师夸我心态好。

心态一定程度上影响着你到达的高度。我一直认为：比赛，获奖固然重要，但比获奖更重要的是习得成长。我们在参与中，才有机会发现大家的闪光点，三人同行，左右为师。你会见识到精彩纷呈的导入语；你会发现令人拍案叫绝、匠心独运的好设计；你会懂得如何渗透文体意识；你会明白课后题是课堂教学的一个重要抓手；你会理解课堂教学，特别是优质课赛讲要做的是减法；你会体会到设计一个好的主问题，就能使整个课堂教学变得超级丝滑顺畅……

当你把比赛中学到的这些技能应用在自己的课堂教学，当你的课堂被孩子们喜欢，当孩子们因喜欢你的课而崇拜你迷恋你时，你就能在忙忙碌碌的工作中体会到传说中的职业幸福感。我们一线教师的幸福，一定是源自过硬的专业素养与教学本领，站得稳讲台，带得好班级，上得了好课，这是幸福，更是安身立命的底气。但底气从来不是与生俱来的，而是在实践中，在赛事中练出来的。要知道，能力是在做事中提升的，自信是在活动中培养的，胆量是在一次次的参与中历练出来的。

说了这么多，其实，核心只有一点，那就是以我的些许感悟，激励大家——潜心钻研，全力以赴，积极参与各种活动。

请大家不要犹豫，不用彷徨，因为我们从来都不是孤军奋战，我们有认真负责、热情细致、高瞻远瞩，光一般存在的王老师，更有一群志同道合、水平高技艺精的小语中心组成员。只要我们行动起来，贵人自然来相助，机遇自然来敲门。

如果我今天的些许言语能帮助一个老师，她的成长有我的一份助力，我会非常开心。

期待2025年的春季优质课，我们区小语团队能所向披靡，再创辉煌。期待青春洋溢的你们，都能迎来人生的高光时刻！