认知自己，唤醒自己

于玲思维导图

今天看了徐老师发布的朋友圈，很受鼓舞，分享转发一下，互相勉励

认识自己，唤醒自己

自己培养自己，做最好的自己

最近来自全国各地许多老师加我微信与我交流读我书的体会，其中许多老师谈到“教师自主赋能”这个话题（因读《青年教师自主成长的秘诀》一书引起的话题）。我觉得这是一个黄金话题。

每个老师都是一个潜力股，都有无限发展的可能性。关键是能够认识你自己，唤醒自己，自己培养自己，做最好的自己。

怎样自己培养自己？我以为：一是靠动力，二是靠方法。《青年教师自主成长的秘诀》就是把我自己多年成长体会与老师们做交流，希望对老师能有所帮助，让老师在专业成长上，少走一些弯路，减少一些痛苦，增加一些快乐。

做教师那个不渴望成长，那么成长的秘籍是什么呢？回眸我的专业成长历程体会到：自己站立不起来，别人是扶不起来。成长固然需要借助各种外在因素，但自我赋能是基础。

鸡蛋从外面打破的是食物，从内部攻破的却是生命。教师要学会认识你自己，唤醒自己，自己培养自己，做最好的自己。这是教师成长的铁律。我的成长过程是一部自主成长史。自我成长是对生命的正确表达。天助自助者，人尊自尊者，你的贵人就是努力的自己。

世界上有许多发现，归纳起来有两种：一种是发现外部世界，一种是发现自己。人生最大的遗憾莫过于始终没能利用自身潜能和特长去创造本能出现的奇迹。

有的青年教师之所以成长不快不高，与缺乏对自己的认识了解和成长自信心有直接关系。有一项对300多位教师的抽样调查问卷显示：其中对“成为名师的最大障碍”这一问题的选项，选择“自我认识不足”的教师比例最高，还有许多教师选择“对自我的认知非常欠缺”，甚至还有选择从不愿意接受“他人眼中的自己”。

挪威教育家南森说：“人生最为重要的事是发现自己。思想家蒙田说：“世界上最重要的事情就是认识自我。”哲学家卢梭说：“所有人类知识中最有用也是最欠缺的就是关于人类自身的知识。”著名学者特莱斯说：“人生最困难的事情是认识自己。”哲学家柏拉图提出人类“要认识你自己”。观念决定思路，思路决定出路，出路决定定位，定位决定地位。你的人生理想定位不同，你的人生追求就不同；你的人生追求不同，你的人生价值就不同。

人类潜能开发的理论告诉我们：每个人都蕴藏着巨大的潜能。以人的大脑潜能为例，一个人的大脑中，有神经细胞140亿—150亿个，可人们在日常学习、工作、生活中所使用的神经细胞，只占总量的5%——10%，其他脑细胞都处于睡眠、休整和后备状态，也就是说，人脑有90%以上的潜能还没有发挥出来。

上世纪初，美国心理学家威廉·詹姆斯曾指出：一个普通人只运用了能力的10%，还有90%的潜力。稍后，美国学者玛格丽特·米德在1964年出版的《人类潜在能力探索》中估计人的潜力用了6%，还会有94%的潜力。又稍后，原苏联学者伊凡·叶莫雷说：“人的潜能之大会使人震惊万分”。人类的潜能如同埋在地下的石油，只有发现它，把它开采出来，它才能发光发热。

人脑是越用越灵，越不用越退化，勤奋学习非但不能使人早衰，而且能使人聪明。美国科学家富兰克林认为懒惰像生锈一样比操劳更消耗身体。他打比喻说：“经常使用的钥匙总是亮闪闪的”。

一个人的目标有多高，他的潜能发挥得就有多充分。一个教师在专业发展能走多远，要看他的职业定位。有些事，不是因为做不到，是因为没想到。你能看多远，你就能走多远。

每个青年教师要相信自己是具有巨大潜能的生命个体，它就如埋在地下的金矿一样，有待于自己去开发和利用，要勇于认识自己。开发自己，创造自己，做最好的自己。

每个老师都是一个潜力股。世界上最公平的事，就是拿努力换结果