跟岗学习的日子(17)别开生面的一节课

@生如夏花

　　古代文明的二轮复习课该怎么上呢，把教材中的五个文明列表梳理是基础工作，相互比较可以体现文明发展的特点，结合真题有针对性地关注重点内容可以拓展学生的思维。今天我听的这节课给我打开了新视野，它跳出了常规思维，硬是让复习课上讨论不断、活动不停，刘老师的上课环节如下:

导入:你认为身边最有学问的人是谁？

这个问题打破了老师和学生不认识的僵局，拉进了师生关系。学生说校长、班主任、历史老师，还讲出了真情实感。教师在肯定学生的同时开玩笑说，其实不一定是老师，他认为门卫大叔是最有学问的，因为他总是要问“你是谁？你从哪里来？你要到哪里去？”灵魂三问可是哲学家探讨的问题，它们关系着事物的本质、起源和发展路径。这节课就以哲学的思维探讨古代文明。

一、什么是文明？

教师出示教材中《历史纵横》对古代西亚文明的介绍，引出文明的发展具有共性

　　刘老师选择了山西襄汾陶寺遗址，让学生熟悉。他展示了陶寺遗址及宫城、观象台、墓葬、手工作坊区、朱书陶文字符等图片，然后出示任务一1️⃣:仿照下列格式，对相关遗迹进行解析，并尝试概括“文明”的含义。

例:我看到了（手工作坊区），它体现出了（技术进步与集中），因此，文明意味着（力量，人类认识、征服、利用、改造自然的力量）。我觉得这个设计很巧妙，一来，以学生仿写的方式化解了对文明概念的解释，二来，学生在写的过程中就对文明有了基本的认识。事实证明也是如此，学生的答案中说到了国家、文字、阶级、私有制，然后老师对文明的要素整合。引入了游戏《帝国时代》中的一幅图，聚集文明的众多要素。让学生直观的感受到国家是文明发展的产物。再用问题“文明与国家的关系”进行小结，文明凝聚成国家，国家推动了文明，使文明社会更好的延续。虽然新教材中对文明的标志:私有制、阶级、国家有了明确的表述，但刘老师这样的处理简化了理论，还让学生对文明有了一定的认识。那它产生与发展的过程是怎样的呢？进入第二个环节。

　　二、文明何以产生？

教材中的表述是农业和畜牧业是人类文明的重要前提。任务二2️⃣结合“种瓜得瓜，种豆得豆”的分析，小组探究并推论农业产生文明的逻辑。

例:农业，是驯化的过程，经验传承产生了文字，经验改进产生了科技。

学生在这个环节就农业展开思考，想到了定居、交换、天文历法、文化、精神。老师再加以总结概括，农业的发展，产生了剩余产品，生产归己的产权意识产生，形成了法律与习惯。此外还有财富不均—阶级分化—庙宇与军队、互相交易—社会分工—阶层与社会的逻辑。

也就是教材中的这块知识。从结论入手，让学生用教材推论，再结合最新的八省联考试题，让学生学以致用，用所学解答问题。

　　谈完文明产生的共性，关于文明的发展则是各有特色，进入第三个环节。

三、不同文明的演进路径

任务三3️⃣:两则“断案”各自折射出了怎样的政治文明特征？

老师呈现的案例分别是:中国的《铡美案》片段和一道高考真题中的情境:雅典下层女子亵渎神灵被判死刑，辩护动情的言辞最后让这位女子被判无罪。学生在这个环节小组合作完成，分别对中国和希腊的政治文明特征做了概括。中国方面，得出了儒家伦理道德、封建等级制度、君权神授、注重经验习俗，老师补充司法依附于行政，强烈的“清官”情节，注重教化。希腊方面，得出了民主、注重司法程序、宗教观念，神权色彩，老师补充公民决策、民主素养、多数意志。这个环节仿佛是将高考真题搬到了课堂，学生热烈讨论，将答案写在黑板上。老师强调历年真题中对本课知识考察多的就是中国与希腊，所以做了这样的比较。为了进一步深化刚才的总结，进入任务四4️⃣:苏格拉底与孔子作为伟大思想家的共同之处。结合2021年雕塑《神遇—苏格拉底与孔子》和教材表述进行概括:注重社会的道德教育，体现人本主义的价值观，注重启发式教学，始终坚守自己的信念，对后世政治文明产生深远影响。最后一个环节教师呈现了一手由AI作词作曲演唱的古希腊颂歌，运用人工智充当小助手成为趋势，它能整理信息，能解答问题，但是明陈献章说过“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。由此出示任务五5️⃣:尝试对AI整理的五大文明特征对比表，提出相关的研究视角，并阐释你所提出的研究和视角有何价值。这个环节留作了课后作业，但是它的设置很有高度，体现了个人*国家*文明的关系，让学生从文明回到国家，落到个人，发挥历史学科的独特价值，可谓意犹未尽。

　　这节课的亮点

1️⃣任务驱动:五个任务，从文明的内涵、产生、发展由大到小逐个梳理，老师一直在引导学生回答，强调文科生“输出”与表达的重要性。

2️⃣提供范例:让学生可操作。老师是在帮助学生学习、思考，而不只是应对考试。

3️⃣素养提升:这节课的容量很大，如果学生能对一两个问题留下印象就是很大的收获，因为他们明白了知识可以探究，可以自己发掘。老师还推荐了《国家为什么会失败》《当苏格拉底遇上孔子》，让学生有继续探究的抓手，比起简单的刷题、讲知识点，这真是一堂有深度的头脑风暴课！

4️⃣拓展视野:老师让学生用教材中的内容论证观点、引入陶寺遗址、AI技术、真题情境，让学生从多角度思考问题，拓展思维。

后记:这是一堂值得学习的好课，但是我没有拍照，也没有课件，只有笔记，所以以文字的形式进行记录，以期内化、吸收。