向美而行以美育人—读《教师审美素养》有感

张云鸿

　　师心，即诗心。要做一位有诗意的老师，以诗酝养一颗匠心，让每一位学生都栖居在诗意的天地里。

暖阳拂煦来，

读书正当时

　　教育是使人的心灵转向的艺术，而美是摇动人心灵的小舟。在认知美、追求美、创造美的过程中，美可以是教育的逻辑起点，也可以是教育的终点追求。王崧舟说：“教育本质上是一种自我的恩宠和救赎，教育最终在成全学生的同时，一定要成全教师。审美素养就是教师自我拯救、活出意义的最高生命力。”换句话说，对美的追求或许是超越教育现实的根本力量。美，是一种体验；审美力，是一种主观的感受能力。具备一定审美素养的教师，往往能在教育中与学生一起与美相遇，看到教育的美好、看到生活的美好，获得精神上的愉悦，真正实现通过教育“塑造灵魂、塑造生命、塑造人”。尽管美具有天然的吸引力，但不是每个人都拥有审美的能力。作为教师，能否抵达教育的美，很大程度上取决于自身的审美素养。追求美的过程即教师审美修炼的过程，需要不断提升、更新。

农人梨田，师者耕心

　　本书以“教师审美素养”为主题，带领教师认识美，同时提供几种抵达美的路径，帮助教师走向美的教育！审美素养不仅是教师面向未来教育的最后竞争力，更是教师自我拯救、活出意义的最高生命力。

教师应该是美的形象的示范者。教师是学生的学习对象。一个教师携带的美学特征与自身的美学成长，其最大的价值就在于对学生进行美学启蒙。有美学追求的教师懂得在日常生活和教育生活中发现美，从而让生命得到滋养，心灵得到熏陶。比如走近身边的自然之美，感受高雅的艺术之美，能给人带来内心的愉悦。

教师应该做美好知识情境的策划师。我们生活的这个世界充满着各种美，如果学生感受到了美，会有更强烈的学习和探究动机，并生成创造美的情感和思维。教师要引导学生发现学科之美，诸如语文的语言之美、数学的简洁之美、历史的厚重之美……或是创新有趣的教学方法，精进教学艺术。做美好学习关系的构建者。教师具有了审美的眼光，就会以审美的态度对待学生，看见每个学生的长处，包容他们的不足；或是营造美好的班级文化，用有吸引力的活动扮靓学生的童年。

教师也应该是美好场景的设计师。教师审美素养的核心，乃是对自身生命意义永恒的冥思与追问。创造一个具有美学气质的教室，是教师审美力的重要体现。有的教师通过场景打造学习探究的“动力系统”，激发学生的学习愿望；或者通过场景营造美的学习氛围，让学生在学校就能看到美好生活的样子。教师审美素养的提升，所以必须从生命体认知开始。以审美之眼看待学生，真正看见每个学生的存在之美，不迎不拒，不取不舍，无判断，无分别，与学生同心相应、同气相求，应该成为教师审美素养的职业化修炼。

教师更应该是学生精神肖像的塑造者。教师对学生的影响不仅仅是知识和形象的影响，还有精神品质的影响。好的教育要和学生一起“活”出来。当学生获得更具体的人生“对标”，会发自内心地说：“老师，我想成为像你这样的人。曾记得荷尔德林说：“人充满劳绩，但诗意地栖居在大地上。”一方面，教师职业充满劳绩，但另一方面也是更重要的一方面，教师职业同样充满诗意。所以“彻底敞开、全然进入、活在当下、享受过程、率性而为、高峰体验”等生命的本体自觉，才是教师提升审美素养的核心所在。

真正的教育能手必有真正丰富的情感。所谓“真正丰富的情感”，便是教师审美素养的重要内涵。 ”教育是一趟美的旅程。多一份笃定，多一层意义，每一个教师的教育行动才会有信念之光追随，以美的姿态奔赴心中的星辰大海。

　　为师四境界：德、能、智、魂无德不能当老师，无能不能当好老师，当教师要有智慧，“师魂”是一个最高的境界。所以，对于好教师，有一个基本观点是做一个“德、能、智、魂”合一的教师！

读书润心  与智同行

　　教师审美情怀的修炼，正是“因为慈悲，所以懂得”，因为慈悲，所以选择美和善的视角去发现学生、理解学生。于是，善意就像光一样照亮了孩子身上曾经被遮蔽的生命之美。

正如吉林师范大学王艳老师所说：“学会了审美的教师，其目光中的学生没有不美的；反过来，被教师审美目光普照的学生，也会变得越来越美。”

早在2500多年前，西哲柏拉图就这样说过：“这种美本身的观照是一个人最值得过的生活境界，比其他一切都强。如果你将来有一天看到了这种境界，你就会知道比起它来，你们的黄金、华艳服装、娇童和美少年——这一切使你和许多人醉心迷眼，不惜废寝忘食，以求常看着而且常守着的心爱之物——都卑不足道。”

总的来说，具备一定审美素养的教师，往往能更好地带领学生一同走进一个有色彩、有温度的世界，看到教育的美好、看到生活的美好，获得精神上的愉悦，真正实现通过教育“塑造灵魂、塑造生命、塑造人”。正如美国年度教师安东尼·马伦所说：“真正优秀的教师能够读懂孩子的故事，而且能够抓住不平常的机会帮助作者创作故事。

教师向美而生，不仅仅是为了让学生学习，更是为了让学生在美好的环境中成长。作为一名教师，我深知自己的责任和使命。今后，我会更加努力地提高自己的审美能力，为学生创造一个美好的学习氛围。我相信，只有这样，我们才能培养出更多有才华、有修养的学生，为社会的发展做出更大的贡献。

向美而行，以美育人！只要我们怀揣理想，让心中永远保持温情与敬意，就像在心中种下太阳，我们就能在孤独时找到同行伙伴，在困惑迷雾中找到前行答案，不断提升自己的软实力，一步步向理想教师的模样靠近。当困顿时，不知所措时，可以翻开这本书，看他人成长足迹，与之“交流”。它就像默默陪伴的挚友，会赋予我们力量，教育也许并不完美，看清依然热爱，知难仍愿为之行动。让我们相信自己能成为优秀教师，在学生心中留下如月亮般温暖美好的痕迹，照亮他们成长的路。

——写於2025.01.16晚