作文，应教会学生思维

白杨河

作文应教会学生思维

——由滨州2024-2025上学期高中期末考试作文题目谈作文教学

滨州2024-2025上学期高中期末考结束了，作为语文老师的我看到三个年级的作文题目感到很新鲜、很新颖。这不免让又那一些教学生背作文、套作文、拼作文、凑作文的所谓名师、“老”师大失所望，或许他们又感觉被“当头一棒”或“一瓢冷水”。这似乎像山东吕剧《李二嫂改嫁》里那句著名台词在讽刺我们——“嫂子，你那药不灵咧”！

先看一下这三个年级的作文考题：

以下是高三作文题目

以下是高二作文题目

以下是高一作文题目。

　　单从题目上看，能直接套上范文有吗？能直接拼凑成这次考场作文的优美的开头段、结尾有吗？那些被奉为宝典的所谓分类积累的素材用上了吗？大概您又要骂娘了吧。

近几年考试，反套路化已成为命题者约定俗成的共识。这也符合国家通过考试选拔人才的意图。你那套老掉牙的作文教学法应该改一改了。

通观这三个作文考题，最直接、最明显的要求就是通过作文考查学生的独立思考能力，考查学生的思维品质，考查学生的创新思想。从字面上明摆着的要求就能看出这一点，三个作文考题都有一个要求——谈谈你的感悟（联想）和思考。这就明确的启示我们平时作文教学应该训练学生作文思维，而不是教学生背作文、套作文，向学生推送大量作文素材然后逼学生去死记硬背。

作文有作文的规律，作文有作文的方法。但不管怎么说要有思维。怎么教学生思维？就以这三个题目简单的说说。

教会学生快速审题、确定立意、拟出题目。

如高三这个考题，仔细读完题目及要求后，迅速找出题目材料中要学生思考讨论的关键词——反复、思维（思考），然后聚焦思考这样一个问题——“反复”需要不需要思维”或“思考”？其次根据自己理解确定立意：

“反复”同时需要“思考“或“反复”不必“思考”。

最后根据立意快速拟出标题：《反复之中要巧思，走出迷茫出奇迹》或者《熟能生巧贵反复，持之以恒创奇迹》。

同理，审题立意拟题时，按照抓住“先关键词”、“再思考关键词之间的逻辑关系”思维方式，我们很快就能拟出高二、高一的作文题目：

高二：

《或“有”或“无”皆幸福》

高一：

《自省，成长的必由之路》

通过以上分析不难发现，拟题本身就是一个逻辑严密的思维过程。这里需要强调的是引导学生思维千万不要“搞复杂”“炫概念”（每次考完试后，答案部分里提供的作文审题指导就过于复杂、过于“炫概念”，忽悠人，大多学生看不懂，也无心看），要教给学生最简单的思维方法：聚焦思维、整体思维。拟题时聚焦关键词的逻辑关系，整体构思文章要表达的中心。这才是正确的拟题之道，作文之道。

高中考场作文第一个拦路虎就是拟标题，拟出标题后按着简快作文规律一路开写、提笔成文是一件简单的事，学生就应该写出高质量的作文。因为简快作文规律本身就是一种成熟的高效的思维方式。当然需要申明的是，作文要教学生思维，但并不否定积累。没有丰厚的积累，学生即使有了正确的思维也写不出高分甚至满分作文。关键是积累要得法，积累并非不动脑筋的死记硬背。要教会学生灵活的积累，更重要的是要教会学生巧妙的化用积累的作文素材（关于这一点将另文解说）。

那种“有了丰厚积累学生就写出高分作文”的教学思想是极端错误的，那种以“作文积累素材”代替“作文思维训练”的教学方法是极瑞荒谬的！

总之，作文要教会学生思维。根据考场作文限定时间、限定字数、限定场合、限定格式的特点，要教会学生聚焦思维、整体思维。

据了解，我校还有部分老师用那种背作文、套作文、拼作文的方法教学，没有坚持用简快作文教学法训练学生作文思维。希望各分校各级部将简快作文教学工作重视起来，纳入教学常规考核。

教学生真会写作文是一件功德无量的事，等于教会了学生观察社会、表达自己的能力。我们不能仅仅为了学生作文能得个高分而“不择手段”了。教师的职责就是培养学生能力，其中作文能力很重要。

也许是巧合，本次期末考试作文题目本身就是考查学生对“思考”与“思维”的认识。这或许是在启示老师在以后所有教育教学活动中要重识学生思考力、思维力的训练。这是大势所趋，不可阻挡。

教会学生作文思维是我们语文老师的责任！

教会学思考是全体老师的责任！

教科院

2025.1.17