到底是谁在危害教育(关于学生家长教育生态的反思 八)

空谷幽蘭

到底是谁在危害教育

一、教育理念的激烈冲突。

从本质上来讲，素质教育和应试教育其实并不冲突，素质教育是要把孩子教育成“人”，而应试教育是要把孩子教育成“才”。但是我们在现实生活中，很多人把这两个概念对立起来了，认为应该提倡素质教育，反对应试教育。而根据我国国情，高考将在较长的时间内存在，那么完全取缔应试教育是不现实的。再说学习能力强，学业成绩好也是一种基本素质。只不过人们容易走极端，如果真正做到平衡素质教育和应试教育，让学生全面发展，健康成长，那就是教育之福，人民之福，师生之福。

二、外来文化疯狂入侵。

现在，我们的教材编写受外来文化的影响较大，甚至出现“毒教材”毒害青少年。一些弘扬优秀传统文化的课文，一些怀念革命英雄先烈的文章悄悄地从课本中被人为的抹去了。取而代之的竟然是一些外国人的“英雄事迹”，竟然是一些娱乐明星的“光辉事迹”，甚至很多教辅课本中还出现了与社会主义价值观不符的文章。比如前些天网上曝光的巜杜鹃花落》，不仅将日军美化，还恶意贬低了八路军的光辉形象。竟然有人公然为这种行为辩护，这不非常可怕么？

近两年毒教材事件频频出现，难道我们不应该提高警惕么？我国受到外敌渗透的情况已经非常严重了。他们就是要对我们的孩子下手，其心可诛！不可饶恕！

三、自媒体大肆渲染，负面影响太大。

家校矛盾和师生矛盾自古有之，极端事件时有发生（老师打伤学生或学生跳楼等），这些事情何必大肆宣扬？现在是法治社会，该怎么处理就怎么处理。但是一些不良媒体为了自己的流量，甚至用一些耸人听闻的标题，极力丑化老师的形象。还有行政部门的一些领导为了自己的政绩，为了平息舆论，总是让教育背锅。特别是个别玻璃心的孩子被老师批评后跳楼，媒体夸大宣传，导致全国教师都瑟瑟发抖，纷纷躺平。长此以往，学生成了上帝，成了主人，老师成了摆设，成了奴仆，还谈什么教育？！

当然，危害教育事业的现象远远不止于此，尊师重教的社会风气逐渐衰退，不良家长坑害老师等等不一而足。

　　快速发展的城市化导致农村教育日趋未落。

一部分农村有志青年经过努力在城市立足，买了房子扎了根，努力向上的一代在农村所剩无几。留在农村的只有一些读书少，无技术的一批人，这群人看不清社会的发展，对子女教育重视不够，同时这些家长之所以不重视教育，是因为他们没有因为学习、读书获得红利，在他们印象中即使读书了也要种地、打工，受苦大力挣钱，因为没受过益所以他们认为读书没有用。

在农村这种读物无用论盛行，尤其是七八十岁的老人眼中，读书只不过是混个初中毕业证罢了。然而，很多农村学生都是留守儿童，身边的家长只有七八十岁的老人，自然也不重视学习。同时他们的子女在学校学习目的不明确，学习动力不足，受社会和家庭的影响这些学生喜欢玩手机，无视老师的作业。这些因素导致农村教育困难重重，质量低下。

　　教育“四不准”让学校、教师苦不堪言，当今教育负重前行，举步维艰！

一：不准留级。学生不论成绩好差，一律升级。初中生数学考试成绩总是个位数，语文成绩2分4分6分更不是什么希哥事，学困生什么也听不懂，在学校像坐牢，无聊至极。每次期未考试都不让公布成绩，不让用成绩给学生排名次，家长只能见到ABC等次，常此以往，学生家长都不关注成绩了，还谈什么学习目标、人生理想。学困生、品差生精力无处发泄，闹出点事也属正常。

二：不准辍学。学生再讨厌学习，再不想读书，也不能辍学。学生不来读书，老师必须要去请回来，轿子抬也要抬回来。这样的学生自然成了祖宗，有什么事不敢做？

三：不准开除。辍学都不允许，开除就更不可能。我多次听到学生说：“有本事你开除我，你不敢开除我就不要管我。”学生连开除都不怕，还会怕什么？甚至有些学生公然威胁老师: "你再敢给我要作业，你再敢管我，我就打电话给教育局告你。"学生无法无天，无视教育和学校的规章制度，心无敬畏。

四：不准体罚。学生打架斗殴，学校、老师只能苦口婆心教育，但是这些学生哪里听得进？他们知道老师不敢打不敢骂，再加上某些家长为孩子“保驾”，导致那些学生更加肆无忌惮，为所欲为。

以上种种，极大地影响了学校教育生态，希望专家们了解底层学校的真实情况，及时调整对策，给教育带来福音！