<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">日本人的吃食有什么特点？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">日本国的文明表现在哪些方面？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">日本的特殊教育发展怎么样？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">日本的特教发展给我们什么启示？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">……</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">1月10日上午，保康县特殊教育学校全体教师参加了一场特殊的培训分享会。本场培训由赴日本参加“特殊教育适宜融合发展提升培训”的张加荣老师主讲，旨在分享日本国特殊教育发展经验和先进教育理念，拓宽教师视野，实现培训学习效果的成果转化。张加荣做了三个小时的报告分享，保康特校全体教师参加。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">张加荣分别从日本印象、日本特殊教育发展、中日特殊教育发展比较、日本特殊教育发展的启示等四个方面做了深入细致的分享。ppt中图文并茂、视频穿插，张加荣边讲述边和老师们互动，既有日本特殊教育理念的分享，也有生动的案例，既有自己的感悟，也有结合校情的深入思考。老师们听得津津有味，三个小时的时间谁都没有离开。会后，老师们说“像自己也去日本走了一趟，很有身临其境的感觉。”</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">结合县情校情，张加荣提出以下几点思考：一是特殊学生的个性需求实现要更有温度。学校和教师要多从孩子视角思考问题，提供差异化的教学服务和康复训练。比如我们可借鉴日本“资源小屋”建设，在校园里打造多处儿童避风港，孩子们感到不安时，可以根据自己喜好选择想去的小屋。在这里，他们有相对独立的空间，他们可以在这个空间里玩自己喜欢的玩具，戴上耳机屏蔽掉外界的声音，听自己喜欢听的歌曲，甚至是安静地坐几分钟。相信为他们创造适宜的环境后，他们会自我渐渐走出情绪的牢笼，更好地融入集体。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">二是特殊学生自我实现能力的培养要更有高度。学校和教师要树立为学生终身发展服务的意识，和家长一起，为孩子做好职业生涯规划，多方协调推进，共同为孩子的教育努力，以提高其综合素质和社会适应能力，助其自我突破、自我实现。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">三是普特融合教育实践要更有深度。融合教育，就是要让障碍孩子接受与普通孩子一样的教育，最终助其融入社会，成为能自食其力的人。要想让孩子融入社会，首先得融入普通孩子群体。我校与城关镇小学同校址办学，具有得天独厚的普特融合教育环境。常态化的融合教育实践中，我们明显感受到普特两校学生和教师在发展方面的积极作用。要思考普特融合如何更深入，更优质，思考在校与校、师与师、生与生、师与生间的融合发展实践中，如何激发教师工作热情，提高学生综合素质，提升融合教育质量。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">四是融合教育的社会支持体系可更有宽度。推动形成政府主导和社会参与的多元化社会支持体系，促进特殊教育优质均衡发展。思考怎样引入社工参与，为学生提供必要的支持和指导，以减轻家庭的负担；加强对融合教育理念的宣传，提高公众对特殊需要学生的接纳和理解，实现更大范围的社会包容；加强公众场所无障碍设施建设，让障碍人士出行无忧；支持各种职业教育培训机构加强残障人士职业技能培训，积极开展残疾学生生涯规划和就业指导，切实做好残疾学生教育与就业衔接工作；对面向残疾学生开放的职业教育实习实训基地提供支持。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">下午的校本培训会上，老师们又结合张加荣的分享，谈了自己的收获和体会。秦棋老师说：“听分享的同时我也在思考自己的工作，日本国从小对孩子进行劳动教育的理念，以及他们劳动课程建设，职业教育的尝试与探索让我对培智学生劳动教育有了更全面更深层次的理解，也让我开阔了眼界，打开了我们学校劳动教育的新思路”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">刘思奇老师说：“通过听交流分享，我收获很多，触动很大，我将重新审视思考从事的特殊教育工作，特教是大有可为的，在今后的工作中，我将把所学的知识和技能运用到实际教学中，不断学习探索和创新，不断提升自己的综合素质，为保康特教事业的发展贡献自己的一份力量。”</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">何家乐老师说：“张校长的分享让我更加坚定了自己所选择的特教工作，这是一份充满大仁大爱的工作，新入职的我一定不断加强学习，努力工作，力争在这一领域有所作为！”</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">最后，张加荣就教师核心能力提升，提出了六大具体行动：建立儿童视角、开展读书行动、坚持走心家访、坚持写作积累、讲好教育故事、拥有特教情怀，着力提升自己的发现力、实现力和呈现力。她还亲自为学校老师赠书，她把《窗边的小豆豆》《归群之雁》和《教育的100种语言》三本书分别作为“张加荣名师工作室”三个名师工作小组的寒假共读书籍。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">充实的时间总是过得很快，张加荣的报告激活了全校老师的一池春水。我们将一如既往地开展学习读书等行动，充实自己、完善自己，与大家一同期待春回大地，待来年春暖花开时，相信我们每个人定能带着愉悦的身心和对美好生活的感恩欢聚，遇见更好的我们和更好的自己！</span></p>