<p class="ql-block"> “文化自信,语言运用,思维能力,审美创造”,这四大素养是编制校本作业核心,在作业中要更好的提现语文核心素养,让学生的思维从低阶迈向了高阶,在语言运用的基础上流淌着爱国情怀,激发孩子对语文、生活、社会、国家的爱是校本作业设计原则。同时,语文作业设计要有情境性,实践性,多给学生基于真实交际情境的语言实践机会,进而提升学生适应社会、服务社会的能力。</p> <p class="ql-block"> 新课标指出:“语文是一门学习国家语言文字运用的综合性、实践性课程……在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践来培养语言文字运用能力……”鉴于此 ,校本作业要体现作业育人导向,注重文化育人,学生在解决问题的过程中实现从知识的记忆向语用功能转化,进而获得正确的价值观、必备品格和关键能力,积淀了语文素养。</p> <p class="ql-block"> 鉴于此,语文校本作业体现了语文文学、文化常识命题要求中运用中华优秀传统文化的理念,同时结合了语文书中出现的内容,体现了题目的整合性,图文结合考查了学生的理解能力,提升了语文素养。阅读设计是作业设计中的重要环节,阅读设计需要促进读者由复制到思考、由筛选到评判、由反思到立论,由“浅层记忆”到“深度阅读”再到“创意评论”的积极转向。各个题目要具有内在关联,要注意层次性,要有梯度。各个题目的思考方向、思维容量,题目与题目之间要有一条“逻辑链”。</p> <p class="ql-block"> 语文校本作业服务对象是学生,在设计过程中,要引导学生由低阶走向高阶的关键环节,要给学生设置问题支架,将任务的规模缩小到学生能够确认他是否适应任务要求水平,并使得兴趣和能力有限的学生集中精力在主要目标上。校本作业要将教学重点的各个方面整合在一起,进行知识迁移,降低学生对学习的厌倦性,强调学生的学习和思维培养过程。</p>