笃行·共育 ‍ ——石岐中学2024-2025（上）心育之路全解析

中山市石岐中学

　　石岐中学心理科组笃行于学校心理健康教育工作中，以扎实稳健、坚定有力的态度和行动，一步一个脚印地推进各项心理工作，积极解决遇到的各种“心”问题，与“共育”相结合，让学校在长期心育工作中的保持着稳步坚持、踏实奋进、实干实效的作风。本学期，石岐中学心理科组在心理健康教育工作中取得了诸多成果，以下将从坚实后盾、科组运作、家校沟通、危机应对、实践致胜、突破卡点等方面进行详细总结。

一、坚实后盾：领导重视支持

石岐中学学校领导将心理工作置于学生成长的关键位置，深刻认识到其对学生全面发展的重要性。在师资配备上，严格按照1000:1的比例，为我校规模达2900多名学生的学校，足额配备了三位专职心理教师。专业的心理教师均具备扎实的心理学知识和丰富的教育经验，能够为学生提供专业、有效的心理支持。在工作推进过程中，领导们展现出对心理工作的高度关注和积极参与。他们定期与心理科组进行沟通交流，认真倾听心理教师在工作中遇到的问题和需求。例如，在策划家庭教育特色活动时，领导们依据学校的整体发展规划以及学生和家长的实际需求，为活动的主题、形式和内容提供了明确的方向指引。同时，积极协调学校各部门之间的资源，确保活动所需的场地、物资、人员等得到充分保障，使得心理工作能够顺利开展并取得显著成效。

二、科组运作：构建完善体系

（一）人员布局与跟进
　　为了确保每个学生在初中三年都能得到持续、专业的心理支持，心理科组三位专职心理老师分别被分配到三个年级部，实现对学生从入学到毕业的全程陪伴。每周，心理老师都会参与本部的班主任例会，详细了解每个班级的学生特点、学习氛围、同学关系以及近期出现的问题等情况。例如，通过与班主任的沟通，心理老师了解到某个班级近期因为考试压力较大，学生之间的关系变得有些紧张，即可及时设计“压力与人际关系” 为主题的心理辅助课程，帮助学生缓解压力，改善同学关系。这种紧密的沟通机制，使得心理老师能够根据每个班级的实际情况，有针对性地开展心理辅导工作，同时也为班主任的班级管理提供了有力的支持。 （二）教学活动规划
　　1、在心理常规教学方面，学校采用了灵活且具有针对性的教学模式。在常规课堂上，各部心理老师负责教授所属部落的课程，根据本部落学生的年龄特点、心理发展水平以及实际需求，自主商议并确定教学内容和教学方法，拥有充分的教学自主权。例如，为帮助学生更好地应对学习环境和人际关系变化带来的心理挑战，引导他们以积极健康的心态适应新环境，在课程中安排了 “小升初仪式感的信件告别”，通过书写信件告别过去，助力学生以全新姿态迎接初中学习生活；为培养学生管理情绪及带动周围人积极情绪的能力，安排 “情绪领袖” 课程，让学生学会识别和调节自身情绪，成为传播正能量的小领袖；为缓解学生对期中考的紧张情绪，帮助他们以正确视角看待考试，设置 “期中考是个圈圈” 课程，引导学生理解考试是学习过程中的一环，并非终点；为引导学生关注自身心理健康，懂得自我关爱，安排 “自我关爱日历” 课程，让学生通过记录日常关爱自己的小事，培养积极的自我关怀意识；为使学生学会接纳不完美的自己，明白挫折与困难是成长的一部分，开展 “接纳自我生命中的泥点” 课程；为帮助学生提升专注力，感受当下美好，安排 “正念寻宝” 课程，让学生在专注探索中发现生活中的小确幸；为帮助学生回顾一年的成长，增强自我认知与自信，设置 “年终朋友圈” 课程，引导学生像发朋友圈一样梳理一年经历，总结收获与感悟。 2、在特色心理课程方面，每周四下午定期开展心理第二课堂，这是一个以兴趣为导向的特色课程。三位心理老师轮流授课，每次课程设定不同的主题，例如：为引导学生借由色彩与图形探索内心世界，提升对自我情绪感知，开展 “遇见曼陀罗.色” 课程；为让学生借助简单绘画深入剖析自我，挖掘潜意识心理，设置 “房树人的自我探索” 课程；为帮助学生利用卡牌工具觉察内心想法，增进自我了解，开启 “OH卡心探测” 课程；为促进学生以独特绘画互动形式表达内心，通过交换绘画共同完成一幅画，实现压力释放与自我认知，安排 “轮流绘画” 课程；为引导学生通过调动五感感受生活美好，培养积极心理体验，开展 “五感体验” 课程；为借助影片引导学生思考成长议题，塑造积极心理品质，进行 “青春观影” 课程等。通过多样化的主题和丰富的教学形式，激发学生对心理学的兴趣，培养学生的积极心理品质。 3、在心理教研公开课活动中，心理科组的老师们各展风采。白雪老师凭借《贝贝的乐观探寻之旅》与《不，我不喜欢这样的玩笑》两门课程，在区级比赛中载誉而归。前者借主人公贝贝的经历，如同一盏明灯，引领学生深入探寻乐观的本质，悉心培育乐观向上的心态；后者则聚焦于不当玩笑这一常见问题，通过情景模拟等多元形式，像一把标尺，帮助学生清晰界定玩笑界限，从而树立起正确的人际交往观念。 姚燕燕老师带来精心设计的《一场带着仪式感的告别》，精准聚焦小升初学生这一特殊群体。课程以别具一格的信件告别为独特方式，引导学生在一笔一划间，倾诉对小学时光的眷恋不舍，尽情描绘对初中生活的美好憧憬。这一过程洋溢着温情与仪式感，宛如一座桥梁，助力小升初学生正确看待身份转变，满怀积极心态迎接新的人生旅程，切实有效地提升了他们的情绪管理能力。 李海伦老师的《战胜挫折》，则巧妙引入塔罗牌游戏，为教学增添别样趣味。课堂上，学生抽取塔罗牌，借此讲述自身挫折经历，随后小组展开热烈讨论，共同探寻应对策略，李老师在旁适时引导，如同一位引航者，强化学生应对挫折的能力，塑造他们坚毅不拔的品格。 心理科组的这些公开课，每一堂都独具特色。白雪老师的课程凭借获奖佳绩彰显出深厚的专业实力；姚燕燕老师通过聚焦小升初信件告别，给予学生细致入微的心灵引导；李海伦老师巧用塔罗牌游戏，助力学生勇敢直面挫折。它们共同构建起一个丰富且行之有效的心理健康教学体系，从多个维度全方位地呵护着学生的心灵茁壮成长。 （三）记录与宣传工作
　　1、精细记录，筑牢心育基石
　　在石岐中学心理健康教育体系中，心理组长姚燕燕老师肩负着统筹全局与精细记录的双重重任。对于心理科组所有会议和活动等工作，都详细记录于心理台账之中。通过心理台账能清晰明了地追溯一学期的各项心理工作的进程。 同时，心理科组坚持做好学校心理中心“顺心阁”在上学日定时开放时的值班记录。值班老师接待学生来访时，坚持详细记录学生的基本信息、咨询问题类型、咨询过程及给出的建议。本学期，心理科组共接待203人次咨询，心理老师根据问题制定个性化咨询方案，并在咨询结束后记录存档，仅2024级在本学期的咨询记录就已达25万多字。 为确保各心理工作档案规整完好，心理科组组长姚燕燕老师规整完善了一系列心理工作项目档案，并对档案进行分类存放，按照不同类型和时间顺序进行整理，便于查找和管理，并定期对档案进行检查和更新，确保档案的完整性和准确性。 这些精细的记录和规整完好的档案，不仅为石中学子的心理健康发展提供了持续的跟踪和保障，还为心理科组开展教学和研究工作提供了丰富的素材，更为学校心理健康教育工作的深入开展奠定了坚实的基础。

　　2、多元宣传，广传心育之声

在本学期，石岐中学在对外心理宣传方面多点开花，综合运用多种渠道，全力扩大心理健康教育的影响力。

A、移动展板：学校精心设置的移动展板成为一道亮丽的风景线，本学期接连展出两期各年级心理课堂上学生的优秀作品。这些作品形式多样，或用色彩斑斓的绘画传递内心世界，或用细腻的文字抒发心理感悟，吸引了众多学生驻足欣赏。作品展出后，在校园里引发了热烈反响，极大地激发了同学们对心理健康的关注与思考。

B、日常广播：每周一中午准时开播的“心灵爱跳舞”心理广播，坚持用积极向上的心理观念如春风化雨般传递给每一位学生，滋润着他们的心田。本学期，心理广播已顺利进行了18期的播放，在校园中形成了良好的心理文化氛围 。 C、顺心小报：小报作为石岐中学心理健康教育与家庭教育的重要宣传载体，定位精准，内容紧扣学生生活实际与心理需求。它围绕不同时期学生面临的心理挑战，展开针对性知识讲解与技巧传授。同时，小报积极展示心理课堂上学生的优秀作品，为学生提供展示自我的平台，增强其自信心与成就感，同时引发其他同学的共鸣，让学生深入了解自身特点与优势，明确改进方向。

　　为使顺心小报发挥最大效能，学校采取线下与线上相结合的宣传模式。线下，将彩印小报分发至各个班级教室与教师办公室，并张贴在学校各班宣传墙上。线上，通过“心周推”班级微信群推送电子版小报，方便家长获取，促进亲子共同阅读讨论。全方位宣传让顺心小报成为师生和家长广泛关注的读物，许多学生表示通过阅读小报，对心理健康有了更深刻认识，学到诸多实用方法技巧，小报在普及知识、营造校园心理文化氛围、促进家校共育方面发挥了积极而重要的作用。

　　本学期，心理科组坚持每两到三周出版一期彩印版顺心小报，迄今为止，已出版了12期。在未来，石岐中学心理科组将继续秉持专业与热忱，持续优化小报内容与宣传方式，让顺心小报在促进全校师生心理健康、推动家校共育的道路上，持续发光发热，发挥更大的价值。

D、心周推：心周推是专门面向家长的宣传项目，专属家长的心理锦囊。从开创至今已成功推送了57期心理锦囊，每周日由班主任通过班级公告群推送心理科组精心制作的原创文案。文案聚焦初中年龄段孩子的心理特点分析、专业心理知识讲解、亲子沟通小技巧以及家庭氛围营造建议。

　　E、心理讲座：本学期，心理科组通过举办各类讲座与微讲堂，为不同群体提供了专业且实用的心理指导。开学伊始，心理老师姚燕燕便为初一新生带来了《初中心生活》适应性心理讲座，助力新生们快速适应初中生活。同时，为帮助家长更好地了解青春期孩子的心理特点，姚老师还为新生家长开展了一场主题为《初探青春期》的心理讲座 。

　　本学期期中，金燕子幼儿园鉴于幼儿心理健康发展的重要性以及家长们对科学育儿知识的迫切需求，特邀姚燕燕老师为幼儿园家长开展一场别开生面的家庭心理讲座——《走进幼儿心理》 。为家长们拨开初始育儿路上的迷雾，对幼儿心理有了更为深刻且全面的认识，收获满满。

同时，姚老师应中山市石岐街道邀请，为石岐街道课后服务第三方任课教师开展了主题为《解析特殊学情，优化课堂管理——探索“特殊”学生的应对策略与心理支持》的心理培训讲座 。从心理学的角度出发，结合具体案例，深入浅出地分享了如何在课堂中识别并关爱“特殊”学生的策路。她指出，关注学生的心理需求，给予个性化关怀，不仅能有效促进他们的成长，也有助于整体课堂氛围的改善。

　　不仅如此，姚老师还在学期中，为两批中山市初中校长任职培训班分别开展了两场主题为《“心”光引路，共育新程——石岐中学家庭教育与亲子教育的特色实践》的心理讲座，分享宝贵经验。这两场讲座为校长们提供了全新视角与思路，助力他们更好地推动学校心理健康教育工作的开展，为学生的健康成长筑牢坚实基础。

”心微堂“心理微讲堂作为我校心理工作的特色项目，以其精简高效的形式备受好评。每次微讲堂时间控制在20分钟左右，巧妙融入年级级会或家长会中。10月，在初一年级级会期间，姚燕燕老师开展了主题为《初一成长攻略——人际交往之道》的心理微讲堂，为初一学生传授人际交往的技巧；11月，白雪老师在初二年级家长会上，针对初二全体学生家长，开展了一场主题为《考后如何聊成绩》的心理微讲堂，指导家长正确与孩子沟通考试成绩相关话题。这些微讲堂以轻松简洁的方式传播心理知识，让学生和家长在短时间内获得心灵成长。 F、心语信箱：本学期，心语信箱正式亮相校园，并在《顺心小报》上得到特别推广。它静静伫立在各部心理老师办公室外，宛如一位忠诚的伙伴，时刻准备为师生们服务。当学生心底藏着难以言说的秘密，缺乏合适倾诉对象时，心语信箱为其提供了一个安全的宣泄口。那些不为人知的想法与情感，能通过信件的形式传递出去，从而减轻内心负担。
在投递方式上，师生们享有充分自由。既可匿名，毫无顾虑地畅所欲言；也能留名，与心理老师展开更深入的互动交流。若期待得到回复，只需在信中说明，后续便会收到来自心理老师的暖心回应。心语信箱凭借其独特功能，已成为校园里不可或缺的心灵支持渠道，默默守护着每一位师生的心理健康。 （四）心委与家委工作
　　在家校协同推进心理健康教育的进程中，石岐中学家委与心委扮演着关键角色，宛如坚固的两翼，为学生心理健康发展保驾护航。家委成员对家庭教育满怀热忱，高度重视孩子成长。他们积极投身学校组织的各类家庭教育活动，堪称得力助手。在校德育处的安排和引导下，我校每学期都会定期进行各部家委会或校级家委会，心理科组全员出席。在这些会议中，家委们围绕学生近期工作或者分享优秀家委在家庭教育中的经验，积极为学校心育工作出谋划策。他们还主动承担起家校沟通的桥梁作用，将家长们的心声准确传递给学校，同时把学校的教育理念和举措传达给每一位家长，促进家校之间的信息互通与相互理解。 石岐中学心委队伍由全校各班级的120名学生组成，作为班级心理健康的小卫士，发挥着不可替代的作用。每学期伊始，学校组织心委召开集中大会，明确本学期心理健康教育工作计划与重点，让心委明晰自身职责。每月，学校依据不同年级心委特点，开展有针对性的分部培训，面对面或者是书信，涵盖心理健康知识普及、心理危机识别与干预技巧、沟通交流方法等内容。而月半心理晴雨表，是连接心理老师与心委的重要纽带。心委们认真填写晴雨表，详实记录班级同学的心理状态、情绪波动及可能影响心理的事件。借此，心理老师能精准把握各班级学生心理动态，为后续开展个性化心理健康教育筑牢根基。经过培训，心委们能敏锐洞察同学心理状况，及时发现潜在问题并向老师汇报。同时，他们充分发挥同辈优势，在班级组织心理主题班会、开展小组交流活动，营造互助氛围，帮助同学化解常见心理困扰。 家委与心委，一个扎根家庭端，一个活跃在校园班级，在学校引领下紧密配合，全方位守护学生的心理健康，助力学生在阳光、健康的环境中茁壮成长。

三、家校沟通：深化共育桥梁

（一）家访：洞察入微，共育成长
　　家访对加强家校沟通、了解学生家庭状况意义非凡，能挖掘学校不易察觉的问题，为个性化教育奠基。对于心理关注生，石岐中学家访团队由心理老师、班主任、部委、科任老师构成。心理老师从心理学视角剖析家庭对学生心理影响；班主任对接家校信息；部委提供资源保障；科任老师针对学科学习交流。
　　家访前，综合考量学生多方面因素确定对象，依据各方时间定好日程，并明确重点。如学生学习动力不足，就聚焦家庭对学习态度的影响。同时，收集学生在校资料，为与家长沟通做足准备。家访时，营造亲切氛围，拉近距离。全面介绍学生在校情况，肯定优点，指出不足，共商对策。鼓励家长分享学生在家表现，针对家长困惑给予实用建议。家访后，及时总结记录新情况，共同制定个性化辅导计划。若学生因家庭压抑心理压力大，心理老师、班主任、科任老师分别从心理、关怀、学习方面助力。本学期，相关学生的家访和在校访谈已达93人次。通过一次次深入家庭的交流与关怀，为学生的成长之路点亮希望，切实推动着家校共育的进程，让每一个孩子都能在家庭与学校的共同呵护下健康成长。 （二）家庭心理讲座：专业引领，助力成长
　　本学期，心理科组精心组织了多场心理家庭讲座，为不同阶段学生的家长提供精准指导。开学初，学生刚步入新阶段，姚燕燕老师为初一年级全体家长带来家庭心理讲座《初探青春期》。讲座中，深入剖析青春期孩子身心变化特点，结合实例，为家长讲解如何应对孩子青春期的叛逆、情绪波动等常见问题，引导家长用科学方法与孩子沟通，帮助孩子平稳度过青春期。同时，她还应邀为金燕子幼儿园家长开展《走进幼儿的内心世界——幼儿亲子沟通讲座》，指导家长从幼儿心理发展规律出发，通过游戏、故事等方式建立亲密亲子关系，为幼儿成长营造良好家庭氛围。 中段检测后，针对学生成绩波动及家长的教育焦虑，白雪老师为初二年级家长带来家庭心理讲座《考后如何聊成绩》。讲座围绕如何理性看待成绩、引导孩子正确归因、避免过度奖惩等内容展开，传授家长与孩子有效沟通成绩的技巧，助力孩子在学习中保持积极心态。姚燕燕老师则辅助初三年级部委，为面临中考压力的初三年级家长举办了一场微型的《积极心态，蓄势中考》讲座，从缓解家长自身焦虑、如何给予孩子心理支持、做好家校配合等方面，为家长提供切实可行的方法，帮助家长和孩子以积极心态迎接中考。 同时，每学期末，学校都会举办部分家长座谈会沙龙，为家长们搭建一个互动交流的优质平台。届时，家长们围坐一堂，共同分享本学期孩子成长过程中的点点滴滴，坦诚交流在教育过程中积累的经验与面临的困惑。其中，孩子厌学甚至不上学的问题，成为众多家长普遍关心且深感棘手的痛点。不少家长提及，面对孩子厌学、拒绝上学的状况，自己忧心忡忡却又无计可施，不知如何引导孩子重新燃起对学习的热情，回归校园生活。心理老师针对家长提出的常见困惑，提供专业且实用的建议与指导。在交流过程中，家长们相互倾听、相互学习、相互启发，共同探讨更契合孩子的教育方式。通过这样的座谈会沙龙，不仅为学期末的家庭教育工作画上圆满句号，更为下一阶段的家校共育奠定坚实基础。 （三）“心周推”特色项目：每周注能，共育成长
　　“心周推” 是我校精心打造的特色家庭教育支持项目，至今已成功推出57期，并日渐优化。每周日，班主任会准时在班级家长群以公告形式，推送心理科组紧扣本周我校学生心理状况及当下热点事件精心定制的原创家庭教育内容。内容兼具针对性与实用性，紧密贴合学生实际。例如，本周若发现部分学生因考试临近出现焦虑情绪，“心周推” 便会围绕缓解考试焦虑展开，引导家长正确看待。给出系列实用的家庭干预方法帮助孩子释放压力。同时，教家长如何倾听孩子心声，给予理解与支持。除了应对学生心理问题，“心周推” 还会结合当下社会热点事件，如某热门电影反映的亲子关系问题，引导家长从事件中汲取教育启示，反思自身教育方式。通过案例分析、专家观点解读等，帮助家长提升教育认知，掌握科学教育理念。此外，“心周推” 不忘推送专业心理知识，介绍青少年心理发展规律，像自我意识觉醒、情绪波动特点等，助力家长更好地理解孩子成长需求。还会分享营造良好家庭氛围的创意点子，如设立家庭阅读角、举办家庭主题派对等，增进亲子间情感连接。
“心周推” 凭借其实时性、针对性和实用性，获得家长们的认可与好评。家长们表示，每周都期待“心周推” 的更新，这些内容为他们解决孩子教育问题提供了及时有效的帮助，逐渐改变了家庭教育方式，让亲子关系更加融洽，有力推动了家庭教育质量的提升。

四、危机应对：特殊生处理流程

对于心理特殊学生，石岐中学建立了一套完善的关怀机制，具体流程如下：
（一）发现与反馈
　　我校构建了全面且敏锐的心理特殊情况发现机制。除了常规的每学期的心理普测，筛查心理预警生，特别关注之外，还通过班主任与学生日常接触密切，细致观察学生在班级中的学习、生活和情绪变化；任课老师在课堂教学中，可从学生的学习状态、课堂表现察觉异常；心委作为班级心理健康的“哨兵”，凭借与同学的密切关系，能及时发现日常交流和相处中流露的心理问题。一旦班主任、任课老师或心委发现学生可能存在心理特殊情况，如情绪长时间异常低落、行为举止古怪、学习状态急剧下降或有极端情绪反应等，会第一时间将情况反馈给心理科组，确保心理科组迅速介入，为学生提供及时帮助和支持。 （二）评估与处理
　　学校心理科组接到反馈后，会尽快安排心理老师与学生进行一对一的面谈。心理老师会精心营造轻松、安全且私密的面谈氛围，运用专业心理学知识和沟通技巧，通过耐心倾听、巧妙询问等方式，全面深入地了解学生的心理状况，如询问学生近期生活经历、困难挑战、内心感受和想法等，从多个角度分析判断心理问题类型。
　　根据面谈评估结果，心理老师会按问题严重程度将学生的心理问题分为三个等级，并进行定向处理。对于轻微问题，如偶尔情绪波动、短暂学习压力导致的焦虑等，心理老师面谈结束后会为学生提供针对性的心理调适建议，如深呼吸、渐进性肌肉松弛、冥想练习等放松方法，帮助学生缓解紧张情绪，调整心理状态。同时，心理老师会与班主任沟通，详细告知学生情况，让班主任在日常班级管理中给予更多关注和支持，如课堂上适时提问、鼓励，课后安排同学与其交流互动等，帮助学生尽快恢复正常状态。

　　如果发现学生的心理问题比较严重，如出现明显抑郁、焦虑症状，有自伤、自残行为倾向，或者存在严重的心理创伤等情况，学校会立即启动心理危机干预机制。心理老师会指引班主任第一时间联系学生家长，如实、详细地告知孩子的心理状况，强调问题的严重性和紧迫性，然后与家长一起商讨后续的干预方案。在此过程中，心理老师会充分尊重家长意见和想法，同时依据专业知识和经验，建议家长及时带孩子到专业的心理咨询机构或医院进行进一步的诊断和治疗，学校也会积极配合，为学生提供必要的支持和帮助，如调整课程安排、提供心理辅导资源等，确保学生得到全方位的关怀和治疗。

（三）跟踪与管理
　　每月，心理科组都会对心理特殊生的等级进行更新，在每周四的心理备课组会议，三位心理老师都会对近期的心理特殊生进行相关情况的交流和研讨，对其心理等级进行研判，并督促相关班主任对本班二级二类以上的心理特殊生建立详细的跟踪表。跟踪表记录学生的基本信息、心理状况变化、采取的干预措施以及效果评估等内容。班主任负责收集和整理学生在日常学习和生活中的相关信息，本部心理老师则根据专业知识和经验，为班主任提供定期的指引和建议，确保跟踪表内容准确、全面。这些跟踪表会定期提交给德育组，作为月季汇报总结的重要依据，以便学校全面掌握年级的心理危机状况，及时调整干预策略，为特殊学生提供更有效的支持。 （四）隐私保护
　　在整个处理心理特殊生的过程中，始终将保护学生的隐私放在首位。无论是面谈评估还是后续的处理过程，心理老师、班主任以及其他相关人员都会严格遵守保密原则，确保学生的个人信息不会被泄露出去。从面谈地点的选择、参与人员的限定，到相关资料的保管，每一个环节都采取了严格的保密措施，让学生在接受帮助的过程中感受到充分的安全和信任，愿意积极配合治疗和辅导，从而更好地解决心理问题，恢复心理健康。

五、实践致胜：心育与家育的成果经验

过去一学期，石岐中学在心理健康与家庭教育工作上成果凸显，彰显工作成效与影响力。心理科组将继续深入剖析这些实践成果，提炼出宝贵经验，为后续工作筑牢基石。

（一）精准定位，靶向施策
　　针对性是成功关键。我们深知不同学段学生面临各异心理发展任务与挑战，不同学生群体各有独特心理特质与需求，家庭环境也对学生影响殊途。因此，开展学生心理教育、家庭教育活动及推送内容时，需充分考量这些差异，精准设计筹备。例如，针对初一年级学生，侧重培养积极情绪与良好习惯；对初二年级学生，聚焦自我认知与情绪管理；对初三年级学生，强调压力释放和升学动向。面对家育，则依据家庭文化背景、亲子关系等差异，为家长定制专属教育指导。

（二）持之以恒，久久为功
　　持续性是教育效果的有力保障。家庭教育与心理健康教育非一蹴而就，需长期坚持。学校长期为家长和学生提供全方位支持，定期开展活动、持续推送教育内容，确保成长各阶段都能获及时指导关怀。我校“心周推”项目每周推送家庭教育知识，“顺心小报”定期发行，助力家长与学生在长期学习阅读中，逐步树立科学教育观念，培养健康心理素养。

（三）多维互动，激发活力
互动性是提升参与热情与教育效果的有效途径。举办讲座、沙龙或推送内容，学校均精心设计互动环节，鼓励家长与学生积极参与、分享见解、相互学习。沙龙活动中，家长分享教育经验与困惑，博采众长，营造良好学习交流氛围。心理课堂与心微堂活动里，学生通过互动讨论深入理解运用心理知识，增强自我认知与调适能力。互动不仅提升参与度与认同感，更促进情感交流与共同成长。

六、突破卡点：家校共育新探索

（一）卡点难题
推进家庭教育时，部分家长教育观念固化，抵触新教育理念，致使亲子问题恶化。如部分家长重成绩轻兴趣与心理，面对孩子厌学等问题仍固执己见，加剧矛盾。
（二）应对策略
1. 建立信任：学校老师在讲座、沙龙、家访及日常沟通中，展现专业素养与真诚态度。先拉近与家长距离，倾听其想法困惑，再适时提建议。如家访时以孩子趣事切入，待家长敞开心扉后，给出沟通建议。
　　2. 案例数据支撑：用具体案例和数据让家长直观认识问题及方法有效性。如讲座中列举学生成绩提升、亲子关系改善案例，展示相关教育研究数据。
　　3. 家长经验分享：邀请成功家长分享经验，定期组织分享会。如一位家长分享培养孩子自主学习习惯的过程，让其他家长获启发。 本学期石岐中学心理科组在心理健康教育工作中虽取得了诸多成果，但我们深知，学生的心理健康教育是一项长期而艰巨的任务。未来，我们将继续秉持笃行与共育的理念，不断加强自身专业素养，优化工作方法，拓展工作领域。进一步强化家校沟通与合作，形成更强大的教育合力；持续关注学生的心理需求，及时发现和解决新的“心”问题；积极探索创新心理健康教育的途径和形式，让心理健康教育更加深入人心。我们相信，在学校、家庭和社会的共同努力下，石岐中学的心理健康教育工作将迈向新的台阶，为学生的健康成长和全面发展提供更加坚实的保障。 编撰：姚燕燕
初审：温绍明
复审：黄梁森
终审：祝玉珍 石岐中学教务处：0760-88708501
石岐中学德育处：0760-88708502