<p class="ql-block"> 特殊学生结对帮扶案例</p><p class="ql-block">一、基本情况</p><p class="ql-block"> 蒋宇轩：头脑聪明，非常有想象力，由于是家里的独生子所以倍受家人的宠爱，被全家人捧在手心里，无论做错什么事情家长总是袒护。把孩子宠的自私，任性，做什么事情都以自我为中心，叛逆的性格，当孩子教育出现问题时。家长无可奈何。在校没有合作的意识，上课时为所欲为，一切看此时的情绪如何，同学们不愿意和他在一起玩。以下称为小蒋同学，在校的具体表现如下：</p><p class="ql-block">场景一</p><p class="ql-block"> 新生入学这天，学校门口家长人声鼎沸。一家长扛着一名嚎啕大哭的孩子急步走向学校。放在一班教室门口，转身就走，孩子抱着家长的腿。哭喊我不上学。</p><p class="ql-block">场景二、</p><p class="ql-block"> 教室，下课铃声响过，老师一声“下课”，班长一声“起立”。教室里边怪叫声迭起。原来，小蒋同学正在钻桌子向前冲，突然行动，小蒋同学被踩了。</p><p class="ql-block">场景三、</p><p class="ql-block"> 教室，一位老师，正在前边着急的找自己的U盘。全班同学都说自己没见， 无奈、着急的离去。过了几天，同事告知。被小蒋同学，拔走并藏了起来。</p><p class="ql-block">场景四</p><p class="ql-block"> 教室里正在进行单元测试，同学们都在认真的答题。突然，前边两位同学撕扯在一起。事后调查，小蒋同学宁来宁去东张西望，试卷掉到了地上，找不见试卷，就要抢后边同学的试卷来做……</p><p class="ql-block">场景五</p><p class="ql-block"> 教室里正在上课，老师示意一位正在玩玩具的同学，将玩具放在讲桌上，认真听课。下课后玩具不翼而飞，老师问班上同学，大家都说不知道。经多方调查，原来是小蒋同学恶作剧，将玩具扔到了一楼会议室。</p><p class="ql-block">场景六</p><p class="ql-block"> 老师办公室，小蒋同学振振有词，没有本子，我怎么写作业？没有书，我怎么听课？原来，小蒋同学又忘了带作业本，又忘了带书了。“我忘了”，已经成为小蒋同学的专用名词。</p><p class="ql-block">场景七</p><p class="ql-block"> 刚进校门时，学生们都争先恐后的去教室门口站好队测体温，小蒋同学跑在后面，非得要排在第一个，同学们没有答应他，他的反映是动用武力，从远处跑来把在他前面的两个同学撞伤了，之后自己嚎啕大哭。</p><p class="ql-block">场景八</p><p class="ql-block"> 几个同学共用小蒋同学的一份资料来写作业，小蒋是同学中第一个写完的，写完之后他就想走，几个同学跟他说让他等会他们，否则把资料拿走后他们就写不了了，但是小蒋的做法是拿起卷子就把卷子撕了，同时坐在地上大哭起来，边哭边说：“你们谁也别想看了”任其谁说都不管用……</p><p class="ql-block">场景九</p><p class="ql-block"> 蒋宇轩头脑聪明，在课上比较活跃，但是这也是根据他的情绪来定的，如果情绪高的时候状态非常好，但是如果情绪不高整节课只是自己低头玩文具，提醒后没有作用，有时如果他不想听课时他会在课上指出老师所讲的课没有用，不用讲了，课上做练习或者平时的小测中，在规定的时间里只能完成三分之一的内容，边写边玩，提醒数次后无效。</p><p class="ql-block">以上表现总结为：</p><p class="ql-block">1.缺乏合作意识，以自我为中心</p><p class="ql-block">2.自私，蛮横，乱发脾气</p><p class="ql-block">3.为所欲为，我行我素</p><p class="ql-block">二、分析思考</p><p class="ql-block"> 每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。从小蒋的情况看。性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。</p><p class="ql-block">三、辅导过程</p><p class="ql-block"> 面对这样一个孩子，我深深地认识到身上的责任重大。我从一点一滴开始做起，尽自己的最大力量来帮助他。调整好自己的心态，积极面对问题，针对他的这些特殊情况制定了一系列的特殊措施，对他采取有针对性的教育方法。</p><p class="ql-block">1.经常会谈</p><p class="ql-block"> 平时尽量抽时间与他交谈，疏导，对他表现出亲切、关怀的态度，使他产生信任感。通过这种方法了解他的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。我以真诚的态度与他谈心，进行情感沟通给予他充分的信任，抓住他的闪光点，给予及时的表扬，帮助他的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心。</p><p class="ql-block">2.培养合作意识</p><p class="ql-block"> 殷导他参加各项集体活动，例如如有意识地让他参加跳大绳小组的比赛。增进与同学的交流，使其和同学建立良好的同学关系，使之体验到集体的温暖、活动的乐趣，知道如何和同学们相处，并感觉生活的美好，友谊的可贵。在同学间架起爱的桥梁，培养他的合作意识，开展小组合作，营造团结协作的班级氛围。</p><p class="ql-block">3.激发学习兴趣</p><p class="ql-block"> 教学中我注意利用知识的趣味性，调动他学习的热情，指导掌握学习方法并做好方法的归纳、总结，同时采取“反复训练、强化记忆、集体帮学”的举措，他学得轻松，并且培养他的耐心，使之对学习逐步产生兴趣，我用放大镜去发觉他的优势，关注他的闪光点。使他漫步向优等生迈进。</p><p class="ql-block">4.家校合作</p><p class="ql-block"> 和家长沟通时，采用心理学共情原理。先肯定孩子的优点，再指出其的缺点和不足，充分尊重家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方从心理上接纳意见，同时恳切的指出溺爱孩子的危害，耐心的热情的帮助和说服家长采取正确的方式教育孩子，让家长如实反映学生的情况，千万不能因为溺爱隐瞒孩子的过失，能够和学校积极配合，共同改变学生的不良习惯</p><p class="ql-block">四、效果</p><p class="ql-block"> 经过多年的努力，终于功夫不负有心人，在家长、老师和同学的共同帮助下，我的工作初见成效：他已经融入到班集体之中了，能够和同学们和睦相处，人际交往能力有很大提高；能够做一些力所能及的事，增强了卫生意识；上课能够认真听讲并且做练习时的速度也提了上来，学习的积极性有所提高。虽然还远远不能像优等生一样，但已经有了明显进步，这是可喜可贺的。</p><p class="ql-block"> 兴奋之余，我也一直在反思和总结，对待心理问题生这一特殊群体的学生，是一项充满挑战性的工作，只有不断地完美自我、不断致力于自我教育的时候，才能教育别人。教师是阳光下最辉的职业，值得我们每个工作者用自己的全部身心去爱、去拥抱。</p><p class="ql-block">附蒋宇轩同学的一首小诗。</p><p class="ql-block"> 人与斧</p><p class="ql-block">斧砍倒了树</p><p class="ql-block">殊不知是人在挥舞着斧子</p><p class="ql-block">斧就像学生</p><p class="ql-block">人就像教师</p><p class="ql-block">斧只有在人手中才能砍树</p><p class="ql-block">学生只有在教师手中</p><p class="ql-block">学生才会成器</p><p class="ql-block">没有人</p><p class="ql-block">斧是一块废铁</p><p class="ql-block">没有教师</p><p class="ql-block">学生也只是一块朽木</p><p class="ql-block"> 四一班蒋宇轩</p><p class="ql-block"> 写于11月18号下午</p><p class="ql-block"> 完成于二零二一年十一 月 </p>