<p class="ql-block ql-indent-1">张俊老师的讲座从幼儿园教育的质量评估入手，深入探讨了如何衡量孩子的发展水平。它强调了评估的真正意义，不是追求精确的评估，而是关注孩子成长过程中的每一个微小变化，以便更好的支持孩子的发展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">张俊老师通过点人数这一案例说明不同年龄段的孩子在数学学习和发展进程中的不同表现，从小班到中班，再到大班，孩子们的数学能力逐渐提升，从最初的简单数数，到后来的加减运算，再到对数量关系的理解。像点名这种是一个真实存在的问题，而问题不分年龄，但问题解决的方法是不同的，小班可以跟随教师点数，中班可以跟随能力强的幼儿点数或轮流报数，大班可以两个两个的数或问班里有多少小朋友？今天来了多少小朋友？还有谁没来？（中）还有多少没来？（大），因此我们要注重生活中的数学教育，通过平时的练习，让孩子的数数能力逐渐发展起来，又如，幼儿是通过大量的辨识经验才能理解三角形的概念，不是通过下定义认识三角形的特征来理解三角形的概念。除了练习还要重视幼儿的思考，幼儿是怎样理解和操作的，不能只追求答案。如案例小猫头鹰游戏，当放两个实物玩具猫头鹰时，拿来有两个猫头鹰的卡片，却忘了拿走有一个猫头鹰的卡片，就变成了实物数量是2，卡片数量是3，有的小朋友是加上一个实物，有的小朋友是拿走一个卡片。再如案例单数围大树，有的是9人一组，有的是1人一组，有一个小朋友拉着1人一组的小朋友加入9人一组中去，9+1是10，1+1是2，都是双数，9+2是11单数，小朋友理解单双数，还能做加减运算。是否正确，是否纠正不重要，重要的是寻问为什么这样操作，从而理解幼儿的思考和操作原因，进一步了解幼儿水平。</p><p class="ql-block ql-indent-1">张俊老师通过具体的案例，让我们深刻理解了儿童数学学习和发展的进程，也让我们了解了如何在实际教学中运用观察评估的方法。他们不仅关注孩子的表面行为，更深入地挖掘孩子行为背后的原因和动机，从而更全面地了解孩子的发展状况。这种深入的观察和理解，不仅有助于老师制定更合适的教学计划，更能帮助孩子更好地发展自己的潜能。只有深入理解儿童的学习和发展进程，才能真正做到因材施教，除此之外还需要关注他们的身心健康、情感需求以及社交能力等多个方面，才能帮助孩子更好地成长。</p><p class="ql-block ql-indent-1">张俊老师在讲座中说到老师观察孩子行为的重要性，这不仅是对孩子学习发展的必要评估，更是老师专业素养的体现。幼儿的学习不是一蹴而就的，这种观察评估也不是一蹴而就，需要老师在日常教学中不断积累、不断反思，才能逐渐提升。</p><p class="ql-block ql-indent-1">总的来说，张俊老师的讲座让我更加深入地了解了幼儿园教育的质量评估与儿童学习发展的评估过程，我们需要不断地学习、反思和提升自己，才能更好地理解和教育孩子。只要我们用心去观察、去理解孩子，我们就会发现每一个孩子都是独一无二的宝藏，他们有着无尽的潜力和可能性。</p> <p class="ql-block">编辑：刘慧敏</p><p class="ql-block">审核：赵梓珑 蔡丛丛</p>