人人都是教育家四大篇章—第24节：八大教育-生来具足

陈秋蓉（启叮咚教育）

人格障碍对人生命运的影响，那么在生活当中你可以留意一种现象，人缺什么，什么就会给我们带来惩罚。 如你不懂生活，生活对我们来讲就是一种惩罚，惩罚到有一天当我们开始学习了生活，生活的惩罚才会结束，才有资格真正的享受生活。 如健康，如果不懂健康，健康就会给我们带来惩罚，惩罚到有一天当我们学会了如何让自己健康了，疾病才会远离我们，我们才能真正享受健康。 人只要在某一方面的无知，某一方面的无知就会给我们带来惩罚。所以，无知是一切被惩罚的根源。 代价最贵的无知是来自于对人格障碍的无知。因为人格是命运的基因，人一生的命运都写在人格里。小时候人格越完整，人生被惩罚的机会就越少，而享受一生的机会就会越多。 所以，作为父母，若想培养出孩子好的人格，设计孩子美好的一生，接下来的学习是父母不得不面对的功课，因为家庭教育决定人格，学校教育决定人才。对人格成长的无知必定会带来家庭教育的偏差与迷茫。学习家庭教育就必须要学习人格的培养方式。 父母要重视人格教育，否则人格的障碍会成为日后的人生惩罚故事。 🌼人生五大箩筐： 🌹第一个箩筐：格局力。我们每个人都来自地球，不是每个人都可以拥抱地球的，孩子很容易被人为的框在某一个世界里。 举例：如果大人担心孩子受伤，什么都不给孩子碰，什么都不给孩子触摸。有时候大人只是待在家里，不怎么带孩子出去体验世界，人为的框了一个小小的世界给孩子。甚至人为的代替了孩子的经历，人为的封锁了孩子的世界，给孩子从小画出了世界的界线，从此世界再美好，孩子都无缘看见，无缘触摸。 孩子的一生只能在一个小小的范围里存在着。这样环境中成长起来的孩子，他的世界已经被父母人为的拉开了差距，孩子格局注定比一般人小。若一个孩子从小被人为的设定一个小小的世界里，他日后是很难跳出这个小世界的。 特别是在孩子7岁之前，脑神经的发展告诉我们，3-6岁时脑神经在人的一生中最多路径最复杂的时候，7岁之后有些被强化，有些被弱化，到15岁人格基本塑造完成，后面更多只是登台演出。 孩子在三岁之前都是非常开放的，就像一张白纸，然后一天一天的累积到了4-6岁，神经回路越来越丰富。这就可以理解为什么我们对3岁之前的记忆非常的模糊，而4岁之后才有一点点的感觉。 若一个孩子在7岁之前，他的脑神经里面有对世界的丰富体验，那么他在7岁之后，脑神经开始进行回路优化的时候，这些丰富的体验，所带来的回路自然就被保留了下来，日后会变成人格和格局的优势，一生都是开放和被反复强化的。 所以，格局大的人只会越来越大，一个人的格局被放大了，永远都回不到原来的小地方的。因此，7岁前后是决定一个人格局大小的关键建造时期。 胡雪岩也说：“若你的眼界是一个县，那么你只能做一个县的生意；若你的眼界是一个省，那么你只能做一个省的生意；如果你的眼界是全国，你就可以做全国的生意。” 孩子在7岁之前，格局的箩筐是被丰满着的，那么它自然就会被保留和强化下来，一直都是打开的，那孩子这一生就自然被格局不断的推着往高走。他的眼中只有越来越大的世界，越来越大的理想，越来越大的胸怀，成为了包容和承载的自动波。 反之，若父母的无知和狭窄，做了代替型的父母，活出了懒惰的父母，不愿意带孩子多体验世界，孩子的神经里面没办法找到可代替的更好的神经回路。那么这些狭窄的神经回路没得选择，自然就被强化和保留下来，孩子日后自然就显得越来越小气，越来越胸无大志。 格局力在7岁之前被保留着的和7岁之后被锁住的，孩子的人生一个天一个地。 所以，有视野与格局的父母，就可以在孩子7岁之前充分的保留孩子格局力这一箩筐的继续打开。而无知、懒惰的父母，就自然封锁了孩子格局的箩筐，被封锁的箩筐成为了孩子一生的缺陷。伴随而来的就是因为这一缺陷所带来的人生惩罚。😓 人格特质的打开与封锁，关系到7岁前后的脑神经自动化过程，每个人都会经历脑神经优化的过程，在7岁之前有没有设计格局的前因决定一生。 🌹第二个箩筐：感受力。如果孩子在7岁之前感受力被封锁，那么孩子总处在孤独感当中，感受不到别人，别人也走不进他的内心，慢慢的变成一个冷冰冰的人，太过理智又缺乏温度。做事情可以，但无法与人链接。谈事可以，但从不谈心。他一生都会因为缺乏感受力而带来对应的人生故事。 如：很难被感动，也无法感动别人，他无法在别人心理留下重要位置，是一个没有情商的人，将失去人生最美好的滋养力。 那么，父母做了什么会无意识的锁住孩子感受力这一人格箩筐的呢？父母只管孩子行为，不管孩子的心情，很少与孩子产生情感链接，不与孩子共情，孩子伤心的时候他在说教。孩子谈事的时候，他只是以事论事，不谈动机。习惯性的打压，不懂得给爱。 7岁之前被父母感动的次数太少，缺乏被感动的神经回路。情感的神经回路被无形中弱化了，而理性的回路却不断的被强化。7岁之后，孩子这一本来具足的感受力天赋，慢慢被人为无知的封盖住了。☹️ 🌹第三个箩筐：敬畏力。如果这个箩筐被封锁，孩子会缺乏灵气，很难有精神追求，很难感知天地万物的运行规律，也就是说很难看到无形世界带来的有形影响。不了解什么叫天意，什么叫人为。 明明是人为可以努力改变的，却认为是天意的安排，被动的等待。而明明是天意的安排，却认为是人为造成的，硬要与天斗，障碍重重，压力重重。小的时候不听父母的话，不尊敬师长，大一点的时候变成了自以为是，目中无人。 那么此类孩子的人生故事，注定是小成功与大失败相伴出现。缺什么什么就会给我们带来对应的人生故事。 🌹第四个箩筐：价值力。这个箩筐一旦被锁住，孩子没有安全感和价值感。有没有发现在生活当中有一类人，你跟他讲什么机会，他第一时间就与你讲你不要被别人骗哦！这个事情是不是真的？你对我有什么保证？ 同时你会看到，你只要一在他面前讲别人的好，他就会不喜欢你口中所讲的那个人，你讲谁比他厉害，他就不喜欢谁。你只能说他的好，不能说他的不好。 此类人的人生故事里面一定会发生他身边是没有比他厉害的人出现的。此类人只会证明自己打压别人，也因为这一点，人生里很难出现贵人相助。他的人生故事注定是一部自我的奋斗史和争斗史，一生很难成功，更谈不上成就别人。 🌹第五个箩筐：发现力。这一箩筐被锁，孩子慢慢发现这个世界上越来越没有新鲜事。日后更无法发现探索世界的真相，没办法看到无形世界里面对有形世界的作功。对世界万物的理解只能停留于表象而无法深入，发现力与感受力是对应的。 此类人的人生故事是这样发生的，所有人都觉得他有问题，只有他觉得自己没有问题。觉察力与发现力都被锁上的人，上了很多课都可能没法进步。学得越多，控制别人的能力越强，给到别人的压力也会更大。很会讲道理，但并不知道别人为什么会不喜欢他。 格局、感受、敬畏、价值与发现力，这五项天赋我们一出生就本已具备，已具足。可是都是因为父母的无知在7岁之前封盖了每一个箩筐，而每一个被封盖的箩筐，日后都会出现对应的人生惩罚。 反之，如果这五大箩筐在7岁之后都被保留了下来继续打开的话，你会看到一个有格局、有胸怀、有爱、有感受力、有精神追求、能感知天地、有信心、有力量、有觉察力的人。此类人注定一生丰盛，具有超凡的人格魅力。 所以，理解五个箩筐的学习，五大人格的构建，是在生命底层做功的重要生命大课。👍 🌼家庭教育的四个层次： 🌹1、家教。家教是专门处理已经出现的问题的； 🌹2、家风。家教是处理已经出现的问题，而家风是不让问题出现； 🌹3、人格塑造。这是家庭教育的核心，用四大真相与八大共性教育来实施对孩子人格的塑造，让孩子一生享受童年； 🌹4、爱的教育。爱是人格塑造的最底层的核心。 🌻总结： 🌹1、父母要重视人格教育，否则人格的障碍会成为日后的人生惩罚故事。 🌹2、人生来具足的五项天赋：格局力、感受力、敬畏力、价值力与发现力。父母打开与封锁，孩子心性一个天，一个地。 🌹3、家庭教育的四个教育层次：家教、家风、人格塑造、爱的教育。