“家校合作 共赢起点——东岭学校寒假家访活动”

清雅淡然

　　万宁市教育局关于开展义务教育—寒假家访活动促进家校社协同育人工作的通知:

各中学，九年一贯制学校，中心学校，局直属学校，民办学校:为做好省委、省政府“持续深化教育综合改革，加快推进基础教育高质量发展”主题教育重要调研课题成果转化工作，增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解，增强育人意识和责任意识，切实加强我市义务教育控辍保学和学生法治教育、德育工作，进一步提升我市中小学办学水平、育人质量,我局决定2025年寒假期间继续开展义务教育家访工作。

暖心家访聚合力，家校共育促成长--东岭学校开展义务教育2025年寒期家访活动。为了加强家校沟通，了解学生家庭环境与假期生活，促进家校共育，提升教育质量，增强学生学习动力与家长教育意识，东岭学校按照相关要求，制定方案，认真组织，于1月11日分年级组开展寒假家访。家访人员全体教师，以班主任为主，各科任教师配合家访对象有以下几种类型:

1.学习困难学生;

2.行为偏差学生;

3.贫困家庭学生;

4.心理问题倾向学生。

家访需要注意事项是尊重家长与学生隐私，保护家庭信息;注意言行举止，展现教师良好形象;正面肯定、鼓励为主，不得以电话联系等其他方式代替家访;确保交通安全。

　　为深入了解学生家庭状况，加强学校与家庭的联系，共同促进学生健康成长，李旸校长与两位班主任吴苏丽、梁敏和科任老师开展了此次家访活动。本次家访对象主要为学校里的八年级特殊学生群体，包括留守儿童、单亲家庭学生以及孤儿，沉迷网络。旨在全面了解他们的学习和生活环境，针对性地解决存在的问题。

通过本次家访，学校领导和老师对特殊学生家庭有了更深入的了解。针对家访中发现的问题，学校将采取以下措施：一是加强对留守儿童的学业辅导和心理关怀，组织教师志愿者定期为他们提供学习帮助；二是为单亲家庭家长提供家庭教育指导，通过家长学校、一对一咨询等方式，提升家长教育能力；三是关注孤儿的心理健康，安排专业心理老师进行定期辅导，同时丰富校园文化生活，引导他们积极参与健康有益的活动 。此次家访不仅拉近了学校与家庭的距离，更让特殊学生感受到了学校和老师的关爱。未来，学校将继续关注这些学生的成长，与家庭携手，为他们创造更好的成长环境。

　　两位班主任邢增丽和陈巧对班里的学生文玉龄经常早上迟到、作业不能按时完成，郭绍明单亲家庭，不能按时完成作业，留守儿童，叶致诚作业也是不能完成，施建海留守儿童上课也是经常迟到还不会写字，吴佩娴父母离异的留守儿童的家访情况。通过这次家访，班主任们深入了解了学生迟到和作业问题背后的家庭原因。对于留守儿童和单亲家庭的孩子，他们在生活和学习中面临着更多的困难和挑战，需要学校和家庭给予更多的关注和支持。

　　在教育过程中，留守儿童的成长状况一直是学校关注的重点。五年级1班和2班有多名留守儿童，为深入了解他们的家庭环境、学习和生活情况，给予更有针对性的关怀与帮助，两位班主任胡冬梅和陈丽花联合科任老师开展了此次家访活动。通过这次家访，老师们深刻认识到留守儿童在学习和生活中面临的诸多困难。家庭关爱和教育支持的相对缺失，对他们的成长产生了一定影响。

　　二年级是学生养成良好学习习惯的关键时期。为全面了解学生的家庭环境、学习状况及生活背景，加强家校合作，促进学生更好地成长，两位班主任文琼菊和肖运斌开展了此次家访活动。本次家访重点关注班级中存在学习问题及特殊家庭背景的学生，旨在深入沟通，共同寻找解决问题的方法。通过此次家访，两位班主任深入了解了学生问题产生的家庭背景和原因。家庭环境、教育方式以及亲情陪伴等因素对学生的学习和成长有着重要影响。对于存在问题的学生，需要学校和家庭紧密合作，共同采取有效的措施加以引导和纠正。

　　为全面了解学生的家庭状况和成长环境，加强学校教育与家庭教育的紧密结合，更好地促进学生身心健康发展，三年级的两位班主任朱辉和李志贤协同各科任老师，对班级内部分特殊情况学生进行了家访。此次家访重点关注留守儿童以及父母离异家庭的学生，旨在深入了解他们在学习和生活中面临的困难，给予针对性的关怀与帮助。

　　六年级是小学阶段的关键时期，学生面临着学业提升与身心发展的双重挑战。为深入了解学生情况，加强家校共育，两位六年级班主任邓国庆,杨惠玲及科任老师针对班级内具有不同表现的学生开展家访，尤其是留守儿童的特殊问题，以及成绩优异学生的成长环境，旨在全面促进学生健康成长与学业进步。通过这次家访，班主任们对学生的家庭环境和成长背景有了更深入的了解。对于留守儿童李晓蕾，家庭陪伴的缺失和教育引导的不足导致了他在学习和行为上出现问题，需要学校和家庭共同努力，给予更多关爱和正确引导。而对于成绩优异的郑安妮，良好的家庭氛围、科学的教育方式以及孩子自身的努力和自律是她取得优异成绩的关键。

　　七年级是学生从小学到中学的重要过渡阶段，学生的学习和心理状态都面临着较大的变化。为了更全面地了解学生的家庭环境和成长背景，加强家校之间的紧密联系，共同促进学生的健康成长，七年级的班主任张芳菊对班级内部分特殊情况的学生进行了家访。通过这次家访，我深刻地认识到家庭环境对学生成长的重要影响。父母离异、父母外出打工等家庭因素都可能给学生带来不同程度的心理和学习上的问题。同时，学生自身的身体和心理状况也需要我们密切关注。作为班主任，不仅要关注学生的学习成绩，更要关心学生的身心健康和家庭环境。

　　九年级是初中阶段的关键时期，学生面临着中考的压力，其学习状态、心理状况及家庭环境对学业发展和未来走向至关重要。为深入了解学生实际情况，加强家校合作，形成教育合力，助力学生顺利度过九年级，学校林波副书记带队，两位班主任林静和陈风云对班级内存在特殊问题的学生展开家访。通过此次家访，两位班主任深刻认识到家庭环境、家庭教育方式以及亲情陪伴对九年级学生的重要影响。学生出现的各种问题，往往不是单一因素导致的，而是家庭、学校和社会多方面因素共同作用的结果。单亲家庭、离异家庭和留守儿童家庭的学生，由于缺乏足够的关爱和有效的教育引导，更容易出现学习和行为上的问题。对于被认为是“学混生”的学生，不能简单地给他们贴上标签，而应该深入了解他们的特点和需求，寻找适合他们的教育方式。

　　四年级是小学阶段从低段向高段过渡的关键时期，学生在学习和心理等方面都面临着新的变化和挑战。为深入了解学生的家庭状况、成长环境，加强学校教育与家庭教育的紧密结合，更好地促进学生的全面发展，梁金叶副校长亲自带队，陈莉和杨芹敏作为四年级班主任，针对班级中存在特殊情况的学生开展了此次家访。通过这次家访，老师们深刻地认识到家庭环境对学生的成长有着至关重要的影响。留守儿童、父母离异家庭的学生在学习和心理上往往面临更多的困难和挑战，需要我们给予更多的关心和帮助。对于不按时完成作业和经常不上学的学生，我们要深入了解其背后的原因，与家长共同制定解决方案，帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯。

家访手记

1. 针对家访中发现的问题学生，建立专门的跟踪档案，定期与家长沟通，了解学生的改进情况。

2. 根据家长的反馈和建议，与学校相关部门沟通协调，逐步落实家长的合理诉求，如组织家长培训、优化课程设置等。

3. 定期开展家访活动，形成长效机制，持续关注学生的家庭环境和学习情况变化，及时调整教育教学策略。

图片:各班主任和科任老师

编辑:邓鑫

审核:梁金叶

定稿:李旸