教学“复盘”

墨白

　　春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，天地有节，四时有序，万物有理，因此，作为茫茫沧海一粟，也应有所为，有所不为，才是顺应自然之势，教学工作亦是如此。

虽然本学期的教学工作已经结束，但就像喝了二锅头，后劲儿很大，总是在脑海里“翻江倒海”，逼迫自己不得不吐出来，才算痛快，索性就复盘一下课堂教学，顺带说说自己对地理教学的几句心里话。

一、改变教学方法，摸索前行

写期末工作总结时，洋洋洒洒写了2000多字，只是单纯地从一个平凡如我的一线教师出发，谈谈想改变课堂模式的想法。

这个念头酝酿了很久。从暑期开始，地理中考结束后，我便开始了“复盘”，也可以说是反思。我开始思考，教师讲，学生听，记笔记，这样讲下去，课堂是一汪死水，一切为了中考，为了成绩，固然现实，可太过功利性地教学，只会让这门学科失去它本来的样子，从长远看，对于学生的未来发展，明显不是好事。最关键的问题是，这样的模式，教师受累，孩子受累，失去学习地理的兴趣，得不偿失。

我开始在线上观看各种优秀课例，发现，原来地理课可以这样上，我开始记笔记，总结，列出清单，发现所有所谓先进的教育理念，其实可以归结为我们常说的，以学生为主体。可是我也深知，把每一节课当成精品课很难。就像我们很多同行说的，有人听课了，合作探究，小组尴尬地在讨论，实际上，整堂课已经很尴尬了。真正落实起来，才算是一种改变，我想在有限的职业生涯里，慢慢，慢慢，努力尝试做出一种改变，也愿意为了孩子们的长远发展做出这种努力。

二、精心备课，实践出“真知”

本学期，我在多媒体教学上花费了很大功夫，在每一节课的教学设计与课件制作上，都精心准备。我既见到了好的效果，同时也发现了很多难题。我们都心知肚明，日常授课，不比对外公开课，差距很大。比如，短短40分钟里，做到重难点讲明白，学生听明白，你讲他记，很快完成。没有思考过程，变成了机械性记忆，失去了处理问题的机会，丧失了分析问题的能力。尽管后者对知识的印象更为深刻，可实际操作起来，会遇到，课堂秩序混乱，总有调皮鬼，课堂时间不够，无法完成教学进度等。因此，启发式教学，并不是说起来那么容易。

课件的利用上，教师通常会分成两派，一派认为根本不需要，一派认为很有必要。其实，理由都很合理，要看具体科目，具体情况。数学题，不可能都放课件，那是扯淡。地理课，有的课，无需课件，需要课件时，不代表没有板书，相反，板书该写该画，一样不少。课件，是辅助，一为了设置情境，激发学习兴趣，二为活动题答案及书外内容过多，整理起来容易，不必耽误课上时间。多数老师们看重的是后者，这被很多外行人误解成偷懒，实属冤枉。

如何解决时间短，探究难、效率低的问题，这是这个寒假我要考虑的问题，缩短课件篇幅，把情景融于课堂里，我想，我会尝试找到一条最好的出路。

三、智力？兴趣？哪个更重要？

我读了北京四中一线地理教师们写的书，才豁然明白，原来我们过去常形容一个人智商高低，是不科学的，这也能解释为什么有的人情商和智商不成正比。惭愧的地自觉还是要多读书，否则见识太短，太浅。

书中说，早在国外，就提出过人的智力是多元的，每个人至少有七种不同的智力。那么，每个人的智力并不能一概而论，比如有的人在音乐智力方面出众，有的人在数学逻辑上表现很强，学生也是一样。

北京四中老师们编写的这部书，有理有据，论据充分。他们在调查中发现，学生对地理的学习兴趣与分数没有太大关系，这取决于试题的考查内容。

教学中，我发现我所教的六个班中的一名学生，他在班里成绩并不好，所在的考场也是成绩靠后的，但他的地理成绩在所在考场里排名第一。并且无论大考，小考，地理成绩始终保持在30分以上。我观察他在课上特别喜欢问问题，课后也会拿着课外与地理相关的书籍拿来问我为什么。在其他同学那里我了解到他酷爱地理和历史学科，我想，该生自己便可发现和融合两门学科内容，跨学科没必要单独独立拿出来强调，它是自然而然地融合，包括政治、语文、数学等等。

所以兴趣与智力也不是分家的。我还注意到，上地理课，其他同学回答不上来的拓展性问题，他可以答出来。这是兴趣带来的结果。喜欢一门学科，就会多关注，认真听，成绩固然不会太差，但课后的努力程度和试卷的问题又是另外一回事了。

四、地理中考，开卷？闭卷？

首先，关于开卷考试与闭卷考试的分歧产生于出发点不同。目前，有些老师期待继续改革，变成闭卷。同行人理解同行人的心声，开卷后，看起来反倒更难了，过去背诵的范围，刷题的题型基本就是固定的。现在不同了，那么也意味着，过去强调“背诵”知识点，机械性记忆，而现在至少应该不全是了。

开卷的目的是什么？为了帮助孩子们减轻负担，而不是加重负担。现在看来，开卷后，似乎老师和学生变得更忙更累了，四册教材，一大堆的知识点，七零八散，需要讲明白，记清楚，会做题，不容易！

没有调查就没有发言权。我自己也反思过，这中间到底是哪个环节出了问题？我发现，日常闭卷考试的好处是，答题快。学习成绩较好的同学，大多数地理成绩较好。日常开卷考试的好处是整体成绩较高，甚至于中上等的学生地理成绩会提高很多，所以，各有利弊。但不可忽视的前提是，对于该门学科的重视程度。

试卷的内容也有很大的关系。如果纸笔测验的内容与考查地理综合思维能力脱节，多是靠背诵的记忆类知识，那么，在闭卷时，会体现分值良好。如果测试的内容多为开放性、多元化的能力试题，就会体现出开卷考试的原本目的，即利用书本中的地理知识解决和分析问题，考查学生应用知识的能力，减轻记忆知识的负担。

　　比较欣赏与赞同的一句话，课堂是充满遗憾的艺术，每个人对这门艺术的理解可能都不同。在探索未知的路上，做一个探险家也好，做一个铺路人也罢，最终的目的不过都是为了“抵达”。为未知而教，为未来而学！

——by墨白. 2025/01/11