<p class="ql-block">本期编辑:李 宁</p> <p class="ql-block">中小学多科知识</p><p class="ql-block">学习方法和技巧的思考</p><p class="ql-block">（2024年10月27日）</p><p class="ql-block">文/牛俊山</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 正确的学习方法，是快捷学好应知应会知识的基础，是取得优秀学习成绩的保障。师生在“教”与“学”的体系中，着重潜研“课前、课中、结课”三大环节的教学方法，至关重要。课前，各科教师须编写单册《课本单元章节序列导引简图》，学生编写各科单册《课本单元章节序列轴线图解》；课中，教师按照《课本单元章节序列导引简图》编写的教案进行授课，学生跟课把所学知识要点填充到《课本单元章节序列轴线图解》；结课，在全面完成本册所有教学内容后，经过整理提炼、优化完善教学要点，教师要匠心编辑最基础、最重要、最具代表性融合浓缩所学知识的《课本单元章节序列知识要点范本》（一本通），它是一个集所学知识要点之大成的助学“知识箱”；学生要精心编写最精通、最便捷、最高效精解融通所学知识的《课本单元章节序列知识解题手册》（智解集），它是一把解所学知识之难题的万能“金钥匙”。 </p><p class="ql-block"> 学习方法的技巧：提前预习、圈划疑难、专注听讲、做好笔记、跟踪复习、高效作业、及时改错、学懂弄通；精心阅读、批判思考、乐于探究、学深悟透、融会贯通、强化记忆、分类汇总、编入手册。学习方法的基础是“学”，学习方法的核心是“悟”，学习方法的关键是“活”，学习方法的结果是“优”。要在学习实践的体悟中，努力总结和创出一条“化繁为简、化难为易、抓住重点、解决难点”的科学、高效、快捷的学习方法。</p> <p class="ql-block">一、语文：语文学科是一门系统性很强的学科。学习语文，要以学习基础知识为切入点，筑牢语文知识的基石；以学习诗词为着力点，汲取语文知识的精华；以学会写作为落脚点，学懂学会文章的写作；以实践应用为提升点，提高写作文采的水平。语文涉及“听、说、读、写”等多个方面。学习语文需要从学习语音、语法学问和规则入手，逐渐训练阅读与写作，努力追求语文知识的系统和完整。</p><p class="ql-block">(一)是语文知识积累。</p><p class="ql-block"> 1.基础知识，它是语文学习的基础；2.字词积累，字词是语言的基本单位，丰富的字词积累能够提高阅读和写作能力；3.语法学习，语法是语言的规则，掌握语法知识有助于更准确地理解和运用语言；4.深研诗词，诗词是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化和情感；5.名著阅读，名著是文学的经典之作，通过阅读名著，可以接触到不同风格、不同题材的文学作品，拓宽阅读视野，提高文学素养。同时，名著中的思想、情感和人物形象等也可以对读者的价值观和人生观产生积极的影响。</p><p class="ql-block">(二)是“听、说、读、写”全面提高。</p><p class="ql-block"> 1.听力训练，“听”是语言学习的起点，通过“听”可以获取语言信息，培养语感。2.口语表达，“说”是语言运用的重要环节，通过“说”可以锻炼口头表达能力，增强自信。3.阅读理解，“读”是获取知识和信息的主要途径，通过“读”可以丰富知识、提高理解能力。4.写作练习，“写”是语言输出的重要形式，通过“写”可以锻炼思维和表达能力，巩固所学知识。“听”和“读”是“写”和“说”的前提和基础，通过“听”和“读”可以获取间接经验和知识，丰富感性认识，提高思想观点；“写”和“说”的能力提高也会促进“听”和“读”的能力提升。</p> <p class="ql-block">(三)是语文学习的完整体系。</p><p class="ql-block">1.深入学习与思考。语文学习不仅仅是记忆和背诵，更重要的是理解和应用。通过深入学习，可以更好地掌握语言规律，提高语言运用能力。同时，思考是语文学习的关键，它有助于理解文本深层含义，培养独立思考和解决问题的能力。2.文学鉴赏。文学鉴赏是语文学习中不可或缺的一部分。通过鉴赏优秀的文学作品，可以培养审美情趣，提高文学素养。在鉴赏过程中，可以学习如何分析文本结构、品味语言魅力、理解作者意图等，这些技能对于提升语文综合能力至关重要。3.批判性思维。批判性思维是语文学习中一种重要的思维方式。它要求学习者在阅读和分析文本时，能够独立思考、质疑和评估，不盲目接受信息。这种思维方式有助于培养学习者的辨别能力、判断能力和创新能力，使他们在面对复杂问题时能够做出明智的决策。4.跨学科学习。语文学习与其他学科紧密相连，如历史、地理、哲学等。通过跨学科学习，可以将语文知识与其他学科知识相结合，拓宽视野，深化对文本的理解。这种学习方式有助于培养学习者的综合素养和跨学科思维能力。</p><p class="ql-block">(四)是实践与应用。</p><p class="ql-block"> 1.实际应用。语言是交流的工具，学习语文的目的之一就是能够在日常生活中灵活应用。这包括口头表达和书面表达两个方面。通过实际应用，可以更好地理解和掌握语文知识，提高语言运用能力。2.参加活动。参加与语文相关的活动，如朗诵比赛、作文竞赛、文学社团等是提升语文水平的有效途径。这些活动不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能够培养他们的文学素养和审美情趣。3.社会实践。社会实践是语文学习的重要组成部分。通过参与社会实践，如社会调查、志愿服务等，学生可以接触到更广泛的社会生活，了解不同文化背景和语言表达方式，从而丰富自己的语言材料和思想内容。同时，社会实践还能够锻炼学生的沟通能力和团队协作能力，提高他们的综合素质。</p> <p class="ql-block">(五)是持续学习与自我提升。</p><p class="ql-block"> 1.制定学习计划。语文学习要制定学习计划，用以系统地安排学习时间，明确学习目标，从而更有效地掌握语文知识。</p><p class="ql-block"> 2.反思与总结。反思与总结是提高语文学习效果的重要方法之一。通过反思，学生可以回顾自己的学习过程，发现学习中的不足，及时调整学习策略，从而更好地掌握语文知识。</p><p class="ql-block"> 3.保持好奇心和求知欲。保持好奇心和求知欲是学习语文的重要动力，通过创设情境、鼓励自主探究和开展合作学习等方法，可以有效激发学生的好奇心和求知欲，提升语文学习的效果。六是背诵的方法技巧。背诵的方法和技巧，关键在于采用“通读、提纲、间隔、逐段、串诵、统诵”的方法和技巧:1.通读：首先要通读全文，熟知全文。2.提纲：按全文的内容，分段列出提纲。3.间歇：全文要一段一段地背诵，待把这段完全背熟后，再背诵下一段。4.逐段：全文要一段一段的背诵，不可一次性的统背全文。5.串诵：当每下一段背诵熟以后，再把已背诵的上一段和所有背诵的段进行串诵。6.统诵：待把全文每一段全背熟以后，再把全文的每一段贯穿起来统一背诵。这样背诵，既能背诵的快，又能背诵的准；既能记忆的牢，又能背诵的好。总之，学习语文需要长期的积累和不断的实践。通过基础积累、听说读写全面提高、深入学习与思考、实践与应用以及持续学习与自我提升、背诵等方法和技巧的运用，不断提高自己的语文水平和综合素养。</p> <p class="ql-block">二、数学：</p><p class="ql-block"> 数学是一门研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的科学。学习数学的方法，要从数的认识到数的计算，再到提高解决更复杂问题的能力，要全面学好数学知识，要认清数学重点，知晓数学难点，分清类题特点，掌握数学母题，识别母衍题型，理解数学原理，洞悉内在定律，学会推导公式，熟悉已知未知，了解数间关系，明确解题思路，精准审题列式，正确算题解答，熟练计算步骤，懂得验证方法。总之，要学深悟透，融会贯通，运用自如，识题从宜，精准计算，作业验证。</p><p class="ql-block"> 2022年新课标下的数学教学，要更加注重在教学过程中，把教师的“教”、学生的“学”和学习成效“评价”相互融合，形成一个有机的整体。“教”是为了帮助学生实现学习目标而要做的必要指导；“学”是学生为了实现学习目标而要付出的努力；“评”是依据学习目标和学业质量标准开展的学习表现的评价。“教—学—评”一致性是指在教学过程中，教师的教学、学生的学习及对教学效果的评价之间以教学为目标为核心高度匹配，具体特征包括：教学目标、课程目标、评价目标一致；教学内容、评价标准匹配；教学方法和学生学习需求、个性差异适切；评价结果反馈及时等。“教—学—评”的一致性，体现了教学的基础性、综合性、应用性、创新性和实践性，考查学生必备知识和关键能力，关注学生综合素质和学科核心素养，注重理论知识与生活实际的紧密联系，综合考查学生分析问题和解决问题的能力，减少单纯记忆和机械训练类试题，加大开放性、探究性试题的比例。</p> <p class="ql-block">(一)是立足基础，回归本质。</p><p class="ql-block"> 从概念的意义、性质的来历、法则的算理、公式的结构、基本图形、基本作图等最基本、最简单的知识点进行梳理，凸显数学知识的本质特征，观察相关知识之间的联系与比较。</p><p class="ql-block">(二)是重视思想，突出方法。</p><p class="ql-block"> 对于解题具有直接指导意义的数学思想方法，贯穿于试题解答的整个过程之中。比如：分类讨论、数形结合、函数与方程、转化与化归等数学思想，以及待定系数法求解析式、配方法或公式法求抛物线顶点坐标、加减消元法解二元一次方程组、求差法比较实数的大小、画树状图或列表法求概率等等，要不间断地进行知识梳理与反思回顾，以寻找解题方向，巩固和深化知识，提升解题能力，优化学习方法，培养思维能力。尤为重要的是对于一段时间内多个有困惑的题目，需要把这些问题压缩成一串问题，从中找出它们之间的共同点或关联；要在一串问题中识别出它们的共同点，并将这些问题抽象化，从而形成一个更广泛、更具代表性的问题；一串问题抽象化后进而转化为一个可以有多种答案或解释的开放性问题，从而加深理解，更好地把握问题的本质和更精准的解决问题，以激发学生的探索精神和创新思维，真正达到举一反三的目的。采用这样的学习方法，有助于提高学习数学的成绩。</p> <p class="ql-block">三、思政：</p><p class="ql-block"> 思政课是一门涉及思想政治教育和思想政治理论教育的学科。具体来说，思政课主要包括思想道德与法治、中国近现代史、中华优秀传统文化等方面的内容，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。学习思政课。学生，可采用建立思政课《课本单元章节序列知识轴线简图》，要把课本单元章节序列知识要点，采用“系统化、逻辑性、归纳式、轴线法”进行学习，学生并要随课填充具体的学习要点内容，做到所学知识的完整。学习思政课，须把“中华优秀传统文化、革命文化、红色文化、社会主义先进文化、思想道德与法治、社会主义核心价值观、以及学习体会和总结”贯穿起来，形成一个较为完整的学习知识成果体系，做到善学善成。学习思政课。积极探索创新思政课的教学。一是创新教学方式方法。采用互动式教学、案例式教学、体验式教学等方式，注重启发式教学，充分发挥学生主体性作用。组织学生讲中国历史故事、中国改革故事、新时代中国故事，增强学生的历史自信和历史主动。二是整合课程资源。构建综合化的课程思政教育体系，优化课程设置，丰富课程资源。专业课应当深入探索并梳理课程内容中所蕴含的思想政治教育元素，确保知识传授、价值引领以及能力培养得以均衡发展。同时，创建涵盖各类课程、平台共享的资源库，形成课程思政资源共享平台，实现教学资源的优化配置与高效使用。三是教师要提高自身素养。构建高水平的教师队伍，提供专业化培训，融合理论学习、经验分享及教学观摩，提升教师在教学方案设计与课程思政育人方面的能力。通过团队合作，发挥系统整体的最大效能，确保课程思政建设的成功。四是融合教育、科技、人才。思政课要注重政治性和科学性的统一，加强教学理念创新、教学手段创新、教学方法创新、教学空间创新、教学评价创新。通过推进思政课改革，健全完善大中小学思政课一体化教学机制，统筹推进大中小学思政课协同党建、协同教学、协同教研、协同科研。五是创新教学方法。理论教学、实践教学和信息化手段有机结合，构建多维度、多层次的教学体系。引入案例教学和专题研讨，让学生将理论应用于实际情境，提高解决实际问题的能力。总之，思政课的教学是一个与时俱进、探索创新的永恒主题。</p> <p class="ql-block">四、历史：</p><p class="ql-block"> 历史学是一门以人类历史为研究对象的学科，也叫史学。历史学的研究对象是人类过往社会的客观存在及其发展过程。它不仅包括对历史事件的记录和描述，还包括对这些事件背后的原因和规律的研究。历史学家通过收集、整理和分析史料，揭示历史的真相和规律。历史是一个系统而深入的过程，需要掌握一定的技巧和方法。学习历史，要培养兴趣，认真听课，做好笔记，多做练习，做好复习，广泛阅读，多方了解，熟诵铭记，画时间轴，思维导图，人物事件，批判思维，多角度学，实践应用等方法和技巧进行学习。第一，学习中国史，要从有史料记载着笔，按照中国古代史、中世纪、近代史和现代史先后顺序的发展脉络，构建每个历史时期或朝代至中华人民共和国成立的纵向历史知识体系轴线框架，然后以思维导图为载体，随着课本历史知识的学习，再逐步分别在每个历史时期填充具体的史料。如时期（或朝代）名称、时间、起源、皇帝（领袖、头领等）、人囗、版图、重大事件（名称、起因、过程、结局）、经济、文化、发明、衰败等等，随着学习的深入，将日益拓展和延伸。第二，学习世界历史，世界历史是历史学的一门重要分支学科，内容为对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成一密切联系整体的过程进行系统探讨和阐述。世界历史学科的主要任务是以世界全局的观点，综合考察各地区、各国、各民族的历史，运用相关学科如文化人类学、考古学的成果，研究和阐明人类历史的‘演变’揭示演变的规律和趋向。</p> <p class="ql-block"> 世界历史包括以下几个主要内容和阶段：</p><p class="ql-block"> 一是史前时期：这一时期始于人类出现，结束于文字、文化和历史的可靠记录出现之前。早期人类经历了从南方古猿到晚期智人的进化，形成了原始社会，出现了血缘家族、母系氏族公社到父系氏族公社的演变，私有制、军事民主制以及原始的宗教、绘画、雕刻和音乐等文化形式逐渐出现。</p><p class="ql-block"> 二是古代文明时期：约从公元前5000年开始，世界各地陆续出现了多个古代文明。包括苏美尔和阿卡德文明（两河流域）、古埃及文明（尼罗河流域）、古印度文明（印度河流域）、古中国文明（黄河流域）和古希腊文明等。这些文明在各自的地理区域内发展了独特的文化和制度，如楔形文字、象形文字、青铜文化、宗教信仰等。</p><p class="ql-block"> 三是帝国与征服时期：公元前500年至公元500年左右，世界各地出现了多个帝国和征服活动。主要帝国包括罗马帝国、秦汉帝国和印度孔雀王朝等。罗马帝国扩张成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国，对西方政治、文化和法律制度产生了深远影响。秦汉帝国是中国历史上第一个统一的中央集权制国家，实行了一系列改革措施。印度孔雀王朝在阿育王统治时期基本统一印度次大陆。</p><p class="ql-block"> 四是封建时期：大约从公元500年到1500年，欧洲和亚洲的许多国家都建立了封建制度。欧洲中世纪以庄园经济为主，教会势力强大，并经历了多次十字军东征。中国宋元明清时期经历了朝代的更迭，发展了宋词、元曲等文学形式，并出现了资本主义萌芽。</p><p class="ql-block"> 五是近现代时期：15世纪末至今，世界历史进入了近现代时期，科技、政治和社会制度都发生了翻天覆地的变化。主要事件包括大航海时代、殖民扩张、工业革命、两次世界大战等。这一时期，欧洲国家如西班牙、葡萄牙、英国等开始了大规模的殖民扩张，科技和工业革命推动了现代化进程。这些阶段和事件共同构成了世界历史的丰富内容，反映了人类文明的演进和发展。</p> <p class="ql-block">五、地理：</p><p class="ql-block">地理学是研究地球表层空间地理要素或者地理综合体空间分布规律、时间演变过程和区域特征的一门学科，是自然科学与社会科学的交叉，具有综合性、交叉性和区域性的特点。地理学研究范围广泛，涉及自然地理和人文地理两个主要领域，自然地理包括地形、地质、气候、土壤、水资源、动植物等自然要素，人文地理包括人口分布、文化、城市发展、经济活动、交通等人文要素。学习地理，要认真听讲，图文结合，做好笔记，多做习题，归纳总结，加深理解，精准记忆，空间概念，辅助材料等方法和技巧，以加强学习理解。第一，要学会看地图。地图是地理知识外化的重要形式，学会看地图就是学会了打开地理知识宝库的大门，它是学习地理知识最直观、最便捷、最快速的学习途径。地图包含许多地理知识:1.数学基础：包括控制点、坐标网、比例尺和地图定向。控制点分为平面控制点和高程控制点，坐标网包括地理坐标网（经纬线网）和直角坐标网（方里网），比例尺确定地图内容的缩小程度，地图定向通过坐标网的方向来实现。2.地理要素：分为普通地图地理要素和专题地图地理要素。普通地图地理要素包括独立地物、居民地、交通网、水系、地貌、土质和植被、境界线等。专题地图地理要素包括地理基础要素和主题要素，主题要素通常使用特殊的表示方法详细描述其数量和质量指标。3.方向:地图上的方向可以通过一般定向法（上北下南，左西右东）、指向标定位法、经纬网定位法、经纬度坐标确定方向、指南针定位法和地理事物判方向等方法来确定。4.比例尺：比例尺是图上某线段的长与相应实地水平距离之比，通常绘注在地图南图廓的下方中央。比例尺的大小和特点影响地图的精度和显示内容，比例尺越大，图幅所包括的实地范围越小，但显示的内容越详细；比例尺越小，图幅包括的实地范围越大，但显示的内容越简略。5.图例:在地图上表示地理环境各要素所用的符号称为图例。例如，铁路、山脉、河流等都有特定的符号表示。6.海拔和相对高度：海拔是地面某个地点高出海平面的垂直距离，相对高度是某个地点高出另一地点的垂直距离。7.等高线：将海拔高度相同的各点连接成线，称为等高线。8.世界海陆分布：地球上海洋面积占71%，陆地面积占29%。9.陆地地形：陆地地形分为山地、平原、高原、盆地和丘陵五种基本类型。第二，要学会看地球仪。要了解地球仪的基本构造：地球仪是一个地球的模型，上面标有经线、纬线、大陆和海洋等地理信息。要掌握经线和纬线用于辨别方向和位置。要学会经纬线的识别：经线连接南北两极，纬线与赤道平行。经度从0°开始向东或向西增加到180°，纬度从赤道开始向南北增加到90°。了解这些基本构造有助于更好地理解地球的形状和大小。要学懂特征纬线：地球上有五条重要的纬线，包括赤道、回归线和极圈。这些纬线在地理学中有特殊的意义，例如赤道是最大的纬线，长度约为4万千米。以更好地掌握地理概念：理解地理概念是学习地理的基础，例如地球的自转和公转、气候变化等。理解这些概念有助于解释地理现象和解决地理问题。有利于培养地理思维：地理思维是学习地理的核心，包括用地理的眼光看待世界、用地理的方法分析问题和用地理的语言表达观点。培养地理思维有助于解决实际问题，如地理信息技术和地理决策。第三，学习地理知识的方法和技巧。一是学习世界地理，可采用“地球外轮廓圆线+圆线内设纵向横向中轴线（纵向中轴线是经线，它是连接南北两极的线，指示南北方向；横向中轴线是纬线，它是与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈，指示东西方向。赤道是地球表面的点随地球自转产生的轨迹中周长最长的圆周线，其纬度为0°，将地球分为南北两半球）+东西半球的分界线+面块标注七大洲位置+圆点标注各个国家位置”的世界地理版图示意导图。同时，编制和构建地理知识体系框架，随着地理知识的学习，不断在地理知识体系框架中，及时填充各大洲、各个国家的名称、位置、面积、地形、地质、气候、土壤、水资源、动植物、人口分布、文化、城市发展、经济活动、交通等方面所学到的知识要点，随着学习的深入，日益拓展和延伸地理知识。二是学习中国地理，也要采用“中国版图外轮廓线+纵横中轴线+南北分界线+面块标注各省位置+圆点标注地县位置”的中国地理版图的导引图。同时，编制构建中国地理知识体系框架，随着地理课本知识的学习，不断在框架内填充所学地理知识要点。这种方法有助于更好地学习地理知识，提高学习效果。</p> <p class="ql-block">六、英语：</p><p class="ql-block"> 首先要拉出26个英文字母清单，然后随着英语课本的学习，学会字母、读音、单词、组词、句子、文章、囗语、写作、译文、交流等，随着学习的深入，不断提高英语应用的能力和水平。一是注重听读策略。1.多听：多听不同类型的英语材料，包括新闻、电影、广播、演讲、对话、故事等，以接触不同的场景、话题、口音和语速；重复听同一段材料，通过反复听同一材料，逐步理解细节和隐含意义，提高听力准确度和敏感度。2.多读：模仿和跟读，模仿材料的发音、语调、节奏等，增强语感和发音准确性，提升自己口语水平，高质量输出。二是重视词汇积累。1.关注一词多义、熟词生义以及衍生词、派生词等现象，利用略读、寻读策略，快速定位关键信息。2.初学者要掌握约500-1500个常用词汇，能够处理简单的日常对话；中级学习者需要掌2000-4000个词汇，能够进行较为复杂的日常对话和基本的职业交流；高级学习者应掌握5000-8000个词汇，能够流利地表达观点，理解各种长篇文章和学术文本。3.要重视中考真题的练习，将真题作为备考的核心资源，多做并深入研究中考真题，以真题为导向进行复习。4.多解读和翻译长难句，以及注重分析句子成分。二是注重书面表达应试策略。1.书写要规范化，力求美观、整齐、大方。2.书面表达要天天练，将所有课型的落脚点要放到“写”上，基于实践的微写作，要加强续写、仿写、读写、感想、评价等。3.坚持写的训练，听写+默写+创写。总之，要通过“多听、多读、多解、多背、多写、多练”的基本功，提高到“多分析、多解读、多积累、多译文、多交流”，才能真正学好英语。</p><p class="ql-block">其他学科的“学”法，不再一一赘述。其他科的“学”法，要因教材而宜，灵活运用，可在借鉴以上学习方法和技巧的感悟中积极探索和创新出适合自己高效学习的方法和技巧。</p> <p class="ql-block"> 综合上述，教师的“教”法，应把握重点，深析难点，化繁为简，化难为易；学生的“学”法，应细听深悟，学会学懂，融会贯通，运用自如。教学要以教师为主导，潜心研究自己的“教”法，引领指导学生的“学”法；以学生为主体，学生要在教师的指导下，在学习的过程中积极探索适合自己高质学习的“学”法。教师潜研高效的“教”法与学生首创高质的“学”法实现最佳结合，让教师在教学中的主导作用和学生主体性相互依存、相辅相成，共同促进教学过程的顺利进行和学生的全面发展，以取得最理想的教学效果。本文仅是让师生在不同年级、各个学科、某一阶段的教学过程中给予启迪，旨在抛砖引玉，以探索出更多更好的学习方法，促进教学工作高效高质的发展。</p>