<p class="ql-block">2024年11月8日-10日，中国社会心理学会人类智慧心理学专业委员会2024年学术年会会议在景德镇学院召开，特别感谢局领导给我这一宝贵的学习机会，让我开拓视野、拓宽工作思路、丰富业务知识。</p><p class="ql-block">心理健康教育工作是一项探索性工作，目前还没有特别成熟的心育模式在全国进行推广。心理健康教育工作是一项专业性强的工作，如果方向走错了，工作方式方法出现问题了，很有可能事与愿违。因此，平时在工作中也时常会感到一些困惑和迷茫的时候，会上专家的一些观点，给了我一些思考与帮助，启发了工作思路，下面结合我日常工作谈以下几点感悟与体会：</p><p class="ql-block">1.心理健康教育工作要坚持积极模式。一是心育工作要以预防为主。随着社会转型加速，中小学生心理健康问题进一步凸显，传统的心理健康教育往往以问题模式为主，头痛医头脚痛医脚，难以从根本上减少和缓解学生心理问题，因此需要做好预防工作，中小学心理健康健康教育需要坚持积极模式。二是心育工作要面向全体学生。目前，虽然以“预防为主，矫治为辅”的理念已经在中小学心理健康教育中深入人心，但是在实际贯彻落实心理健康教育工作中，部分学校心育工作仍然主要面向少数有问题的学生。三是心育工作要全程开展。比如学校平时不重视心育工作，当学生已经产生较为严重心理问题时，开始着急如何转化，防止非正常死亡事件，而不是从开设心理健康教育课程、多样化的教学方法、学科渗透、及时关注学生的学习和情绪等方面培养学生积极心理品质，及时予以支持和鼓励，营造积极向上的班级氛围等，促进学生全面成长，从而预防学生心理问题的发生。</p><p class="ql-block">2.要跳出心理学做心理工作。作为一名从事心理健康健康教育工作近20年的我来说，听到这句话对我触动很大。过去，由于我国心理学发展很缓慢，西方心理学发展得比较成熟，我更多的是学习西方心理学，并且更多的是用西方心理学那一套来做心理健康教育工作。</p><p class="ql-block">通过本次培训，我突然明白，我们中国的心理健康教育可以通过传统文化来推动，用我国优秀的传统文化去滋养我们的学生，培养学生积极的心理品质，中国人的心理问题是可以通过中国人自己解决好的，比如阳明心学就是非常好的理论思想，可以引导鼓励我们的老师学习阳明心学以及其它优秀传统文化，并且平常要多在阅读学习传统文化中，多思考如何与心理健康教育工作进行融合。这就需要时常提醒自己，要跳出平常的心理学思维习惯，拓宽思路，不断探索，发挥优秀的传统文化、广大教师的作用，把心育工作渗透于日常教育教学。</p><p class="ql-block">3.要智慧地开展孝道教育。南京师范大学汪凤炎提出要智慧地开展孝道教育，认为当下某些学生身上存在的所谓心理问题至多是表象，实质是做人问题。同时，当下某些学生做人问题逐渐增多现象，又与中华传统优秀道德文化尤其是儒家孝道文化传统在逐渐弱化几乎相伴相生。与此同时，一些家长受“千万不能输在起跑线上” 之类教育理念的影响，一些中小学教师受“升学指挥棒” 的影响，一些高校教师受就业率的影响，眼中只有“成绩” (如“分数”),没有“人” 。多种因素的交互作用，亲子关系和师生关系(师徒如父子)里缺少亲情， 孩子缺少来自家-长、教师的心理(精神)支持，极少数孩子甚至缺少来自家长、教师的物质支持，结果，极少数孩子(学生)心无寄托，也无“牵挂”，易空心化， 又极其无助，心中多怨气，他们身上存在无亲情、无责任感、无正向兴趣的“三无”状况。目前，我县中小学生在校时间长，作业多，音体美、心育等课程也没有真正开齐开足，学生在校生活单调，同学之间缺乏合作交流，家长也普遍焦虑，与孩子对话主谈学习，对孩子的内心需求、真正想法等较少去关心，学生感情淡漠，缺乏友情、亲情的滋养，得不到同学、家长的心理支持等，也容易问题越来越多。 </p><p class="ql-block">因此，建议我局进一步加大对学校工作的督促指导，引导学校创造条件开展丰富多彩的文体活动，开齐开足音体美劳、心育课等；传播好我国的优秀传统文化，从古人的智慧中汲取力量，当然要避免作秀，比如开展孝道教育，要把握孝道教育的精髓，要注重培育好亲密关系，“父慈子孝”，而不是安排类似给父母洗脚这样的打卡活动；发展学生兴趣爱好，引导学生团结互助，重视亲情、友情，遇到困惑、烦恼等等能够及时求助。</p><p class="ql-block">纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。年会上的培训、讲座内容丰富，有唤醒也有启发，每位老师都给我留下深刻的印象。2024已经倒计时，我将秉承初心与使命，迎接2025新的挑战与精彩！</p>