“植入心中，物有大美”综合实践活动

青出于“兰”

一、活动背景：

许多同学不喜欢写作，拿起笔来无话可说,甚至有的学生一到写作课就害怕。面对这个问题，老师也觉得作文课难上，作文难教。但作文又是语文学习中很重要的一个部分，如何激发学生的写作兴趣？重在引导学生发掘生活中的写作素材，学会观察生活、感悟生活。因此，带学生观察植物，无疑是交给学生一把写作的金钥匙。

二、活动目标：

1.语言建构与运用：消除写作畏难心理，明白写作就是用笔说话的理念。

2.思维发展与提升：掌握植物观察的方法，学会运用观察的方法感受自然，发现自然和生活中的美，获得写作素材。

3.审美鉴赏与创造：激发学生热爱生活、热爱写作的热情，明确写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。

4.文化传承与理解：培养写作的兴趣，养成学生留心观察、勤于思考的良好习惯。

三、选材的注意事项:

1.切入点要小。所选择的事例，要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的点点滴滴，不写“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。

2.运用细节描写。抓住细节，写出特点。可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，使文章更生动更有感染力。

3.多角度感受生活，表达自己独特的体验，将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。

四、写法指导：

技法1 凝视观察法

“我们每个人都有一双眼睛，基本上都做一个动作，扫视；还有一个动作，凝视。这个世界非常奇怪，如果你不凝视它，你将走不进这个世界。你必须凝视它，耐心地，目不转睛地凝视，才能有所发现……”

这段话揭示了写作的重要规律：既要扫视，又要凝视，并将它们化为习惯和本能。“凝视”指聚精会神地看，故凝视观察法即聚精会神地观察。通过观察、揣摩、联想、思考，发现生活之美、生活之趣、生活之理。观察中重要的是留心、用心、细心。

因此要提升自己的写作能力，便要学会留心观察，习惯性地凝视观察。在活动中给孩子们凝视的时间。

技法2 积累内容素材和语言材料

如果文章里需谈到某些人、物的状貌和习性等，是依据你平时的观察和认识来写，还是临时了解好呢？显然，文章要想写得周到、真切，光靠临时了解是不够的，更要注重平时的积累。

写作是一个拿旧知构建新知的过程，因此，需要在日常生活中多动手、多动脑，将自己在生活中遇到的不同的人、发生的不同的事、观察到的不同的现象记下来，并经过整理、取舍、归纳分类，构建自己的素材库，以备写作之需。

技法3 抒发感情，表明观点

写作是表达、交流的重要方式，也是每个人生存、发展的基本能力之一。写作可以写人、记事、描摹万物，还可以抒发感情，表明观点。因此，写作时，要追问并牢记自己的情感判断，突出自己对所写人、事、物的感受和思考。

片段示例1：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

《春》一文中，作者描绘了春天到来的进程：刚开始是“一切都像刚睡醒的样子”；接着，万物开始蓬勃生长，山朗润，水涨起。这些描写都遵循并突出了作者自己的情感判断（即自己的切身感受与体验）：春天激发着生命的活力。

五、热爱观察，快乐写作

通过多角度观察植物，孩子们已经可以胸中有物，眼中有美。

1. 小练笔：

明要求：请从我们观赏的植物中选择一种你喜欢的，用多角度观察法认真观察，写一篇观察日志，要融入自己的真情实感。

2.分享交流优秀作品

观后汇总：在观察树木的时候，大部分同学不认识是何种树木，比如棕榈、樱花树、紫叶李；在观察蔬菜的时候，大部分同学认不出蔬菜的名字，比如黑白菜、甘蓝、葫芦卜，甚至区分不了什么是“蒜苗”和“葱”；在观察腊梅的时候，很多学生不知道腊梅开了……

观后感：中学生大多五谷不分，不知稼穑。陶行知先生提倡的“知行合一”，在现在的教育中“知”似乎脱离了“行”，“行”似乎闪着泪光跑走了。这样看来学生的文章空洞无物是不是有情可原？