一班一世界，美育润童心——东西湖区机关幼儿园片区开放暨环境评比活动

机关幼儿园

环境是重要的教育资源；

是课程创生的来源；

是课程实施的载体；

是支持儿童发展的平台；

是表征儿童发展的媒介。

为了更加深入的践行我园“环境育人”的教育理念，充分挖掘环境的教育价值，同时作为吴家山片区中心园，根据片区工作“八个一”工作要求，2025年1月9日，东西湖区机关幼儿园开展了片区开放暨环创评比活动。

‍ 本次评比活动以“听讲解、走现场、聚点评”的形式进行。过程中，由班级一位教师担任讲解员，依次围绕本班环境育人理念、主题墙面、区域材料投放、特色教育及美育渗透等方面进行介绍。

小班组

小班幼儿处于集体环境适应期，老师们在环境创设时更加注重营造温馨的氛围。走进小班，就像走进了一个小小的、温暖的家。小班教师追随孩子的视角，在色彩鲜艳、形象鲜明、生动直观的环境中和幼儿一起大胆创造，让孩子们在自主、自由、自然的环境中认识和探寻更广阔的世界。

　　小一班环境创设整体上考虑了幼儿的年龄特点和发展需求，同时也注重个性化方面的培养。能够根据个别幼儿的特殊需求和兴趣点，提供一些个性化的材料和活动，让每个幼儿都能在环境中找到适合自己的学习和发展机会。

　　小二班环境创设注重一个动态的过程，随着幼儿的成长和发展以及季节、节日等因素的变化而不断调整和更新。在区域中投放多种多样的材料，为幼儿创造了一个丰富、多元的学习和生活环境。

　　小三班材料丰富多样，具有层次性，老师强调了在环境创设中注重材料的丰富性和多样性，各类材料涵盖了不同的领域和难度层次，能够满足不同发展水平幼儿的需求。

　　小四班整体呈现围绕“熊猫”的主题，富有童趣、教育性强等特点，为幼儿提供了丰富多样的学习和游戏环境，有效地促进了幼儿的全面发展。

　　小五班整体环境创设注重营造温馨、舒适的氛围，色彩柔和，布置温馨。同时结合中国传统文化“扎染”贯穿在每个区域中，易于幼儿感受，能够激发幼儿对传统文化的学习兴趣和参与热情。

　　中班教师倾听孩子的声音，巧妙地将课程内容融入环境，在动手实践的过程中发展幼儿发现问题、解决问题的能力，让每一面墙壁、每一个角落都成为他们奇思妙想的见证。 中班在遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律的同时，更加注重培养幼儿的“小主人”意识。同时，教师及时把幼儿的学习发展轨迹呈现于环境中，让环境与幼儿“对话”，把创设环境的权力赋予幼儿，做到“幼儿在前，教师在后”。

中班组

　　中一班环境鼓励幼儿参与环境创设的过程，让幼儿自己动手制作装饰品、布置主题墙等，充分发挥了幼儿的主体作用，增强了幼儿的自信心和责任感。

　　中二班注重营造浓厚的文化氛围，通过展示传统文化中拓印的作品、介绍民族风俗等方式，让幼儿了解和感受不同文化的魅力。同时，材料新颖，紧扣幼儿兴趣，打造孩子们喜爱的环境。

　　中三班在环境创设过程中，积极与家长合作，邀请家长参与到班级环境创设中来，如家长带来家庭中的废旧材料制作手工艺品、协助教师布置主题墙等，充分发挥了家园共育的优势。

　　中四班环境创设提供了丰富多样的材料和活动，幼儿十分感兴趣。今天的活动中，孩子们在特色区域“中医堂”中玩的情景更是将活动推向高潮，吸引来了不少老师们的驻足。孩子们对中医文化大方展现的模样，体现了幼儿对中国传统文化的热爱，更是对有教育的环境的充分展现。

大班组

　　大班幼儿各方面能力都有所提高，班级环境对于幼儿来说不仅能够展示出他们思考、探究、参与的轨迹，也是他们展现自我深度学习的平台。基于儿童立场，让环境中充满幼儿的想法和故事，留下他们学习和游戏的痕迹，也提升了师幼互动的质量和深度。同时，大班教师们将幼小衔接与区域游戏相结合，突出了学中玩，玩中学的科学衔接。

　　大一班老师从“昆虫”主题到区域活动介绍，班级环境创设充分考虑了空间的合理利用。各个区域划分清晰，动静分区明显，既满足了幼儿不同类型活动的需求，又避免了相互干扰。

　　大二班的环境创设围绕着“拓印”的主题展开，主题紧密结合幼儿的年龄特点和发展需求，具有很强的教育价值。特色区域能激发幼儿兴趣和探索欲望，有助于幼儿在潜移默化中获得知识和技能。

　　大三班教师注重引导幼儿积极参与环境创设过程，这不仅增强了幼儿的主人翁意识，还培养了他们的动手能力和创造力。例如，在布置墙面时，让幼儿参与绘画、制作手工作品等，将他们的作品展示在墙面上，让幼儿感受到自己的努力和成果得到了认可和重视。

　　大四班整个环境创设在色彩运用上非常和谐，给人一种舒适、愉悦的视觉感受。鲜艳明亮的色彩能够吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣和好奇心。同时，色彩的搭配也符合幼儿的审美特点，有助于培养幼儿的审美能力。

大五班艺术元素丰富，营造艺术氛围，环境创设中融入了丰富的艺术元素，如绘画、手工制作、装饰等，营造出浓厚的艺术氛围。这些艺术元素不仅美化了环境，还为幼儿提供了艺术欣赏和创作的机会，激发幼儿的艺术表现力和创造力。

　　参观完班级环创后，机关幼儿园每个年级组教师代表分别分享了关于环创的心得。随后，片区幼儿园的老师们也纷纷分享自己参观学习的感受。每位教师都积极投入到讨论中，教师们各抒己见，分享自己在环境创设中的经验和困惑。

　　教师们抱着欣赏与学习的态度，从各角度审视班级环境，思考环创里的儿童观，体会每个细节蕴含的教育智慧。

各班教师根据不同年龄阶段幼儿的身心发展规律，精心设计、巧妙布局，充分利用有限空间、废旧材料，精心创设出了丰富多彩、主题鲜明、充满童趣的教育环境。为幼儿提供良好的学习、生活环境，让他们感受艺术与创造的乐趣。

　　此次活动充分挖掘环境的教育价值，同时东西湖区机关幼儿园作为吴家山片区中心园，根据片区工作“八个一”工作要求，充分发挥示范引领辐射作用，综合运用片区化管理模式，发挥整体优化功能，引领片区园内教师通过对机关幼儿园环境创设情况进行实地参观与交流研讨，通过以评促建，帮助教师更好地优化班级环境，让环境更好地服务于幼儿的学习与发展，让幼儿园里每个角落都散发出教育的光芒。