游戏背景 <p class="ql-block"> 塑胶场地有个翻越板，高度在85cm 左右，这个运动器械平常都是大班孩子在玩，中班孩子每每经过这里都有儿个耐不住性子跃跃欲试，出于安全考虑，我们一直没有让班里孩子尝试。一天晨接锻炼时间，当我们路过翻越板时，几个孩子看着大班的哥哥姐姐在翻越，不停地鼓掌。我想既然孩子感兴趣，且人也不多，就让他们试试吧!于是，我跟大班的孩子沟通好后，就让班里的几个孩子们在塑胶场地游戏，他们开始选择自己喜欢的器械，有几个孩子则跑向了翻越板。</p> 案例描述一 <p class="ql-block"> 小个子小楚率先跑到翻越板前，面对比自己高半个头的“大山”，她丝毫没有畏惧，两只手紧紧抓住翻板的顶部，先左脚，后右脚，弯着腿蹬住板子，小屁股一上一下，配合着双腿用力向上，快要靠近翻板最顶端时，她双脚同时用力一蹬，抬起左脚勾住顶部，慢慢挪动身子让上半身趴在了翻板上，小心翼翼的抬起右脚，让身体翻向另一边，再调整双脚的姿势，从背面跳了下来。</p> 案例分析 <p class="ql-block"> 1.《3-6岁儿童学习与发展指南》中给出“3-4岁左右的儿童能双手抓杆悬挂起10秒左右”的目标，除了这次看到小楚在攀爬板前的表现，在之前的游戏活动中，她早已呈现了悬挂15秒左右的臂力，说明小楚的小手和胳膊肌肉力量发展很好。</p><p class="ql-block"> 2.在小楚的攀爬过程中，我们能很清晰地观察到她的手和脚是相互配合的，且在跨越木板的时候，能够控制自己的腿快速行动，加上手部力量，以确保身体不会滑下来。</p><p class="ql-block"> 3.游戏中老师没有因为翻越板的高度，阻止幼儿的游戏，而是相信幼儿是有能力的学习者，他们有能力保护自己，放手让幼儿探索，从中得到直接经验。</p> 支持策略 <p class="ql-block"> 1.表扬小楚勇敢、不怕困难、勇于挑战的学习品质。</p><p class="ql-block"> 2.教师创设更多的机会，让小楚尝试有一定难度的任务，感受经过努力获得的成就感。</p> 案例描述二 <p class="ql-block"> 几个小朋友发现小楚成功翻越翻板，马上围过来，试图效仿，但是都没有成功。于是吴景站在后面认真的观察着小楚的动作，看到吴景认真的模样，老师上前让小楚来分享一下方法。随后小楚对吴景说：“”双手紧紧的握着，不要松手，脚使劲往上爬，快要爬到顶的时候，一只脚跨过去，就坐在上面，然后双手抓紧，把一只脚慢慢的往后翻，把另外一只脚挂到后面去，就翻过去了。”说完，吴景就按照小楚的方法准备试一试爬上去，小楚仔细的看着吴景的脚步动作，等到吴景爬到一定的高度，小楚见状，赶紧一边把吴景的脚扶过去，一边说：“把脚翻过去。”可是，吴景最终还是滑落了下来。</p> 案例分析 <p class="ql-block"> 1.小楚用言语和动作示范翻越要领。这样同伴间的互助式学习，帮助吴景在攀爬时掌握动作要领，并缓解心理紧张。可见小楚已经很好的掌握了翻越的技巧，并且语言表述能力强。在户外活动中，这样“强带弱”的同伴关系能引导胆子小、能力弱的幼儿向更高水水平发展。</p><p class="ql-block"> 2.在游戏中，吴景一直在反复爬上爬下，一次又一次想要突破自己，他没有因为害怕而放弃，在同伴成功翻越的激励下，信念更加坚定。其实，幼儿在探索和挑战的活动中会遇到失败、困难和恐惧，教师认为在游戏过程中的体验与感受也很宝贵，所以在吴景一直反复尝试的过程中，教师就选择在合适的距离不介入，做好安全保护，给予他更多尝试和探索的空间，期待他能完成自我突破。</p> 支持策略 <p class="ql-block"> 1.鼓励像小楚这样的“翻越小达人”分享其翻越经验，使幼儿在同伴那里习得更易于接受的技能经验。鼓励能力强的幼儿和较弱的幼儿结伴游戏。</p><p class="ql-block"> 2.在户外游戏中，教师需要与家长沟通，舒适地衣物和鞋子便于幼儿活动，，尽量为幼儿准备舒适方便的衣物。</p><p class="ql-block"> 3.在翻越板前面的地上放垫子，增强安全感，以减轻幼儿的心理恐惧。</p> 案例描述三 <p class="ql-block"> 孩子们搬来了垫子和轮胎。只见吴景站在轮胎上，双手抓住翻板，纵身一跃，然后双脚快速蹬板面，很快到了顶端。他一只脚慢慢的往后翻，在后面跳了下来。吴景兴奋的叫着：“我成功啦!”</p><p class="ql-block"> 吴景的成功激发了更多孩子挑战的愿望，大家也学着他的样子，双手抓住翻板往上攀爬。一个个都能翻越翻板，可开心了。吴景对小伙伴说，这样太简单了，我们把最上面的垫子移开，看下能不能翻过去。于是剩下一个垫子和轮胎，翻板变高了。吴景双手抓住翻板，用脚使劲顶住翻板，一步步努力的往上移动，很快坐到了翻板上，翻了下来。吴景看到九歌爬不上去，他说，我来抬住你的脚，一边抬脚一边还用头顶住九歌的屁股，</p><p class="ql-block">可是九歌太重了，再怎么使劲，也爬不上去，九歌和其他小朋友最终都是以失败告终。</p> 案例分析 <p class="ql-block"> 1.从幼儿在翻越板上爬上、爬下的的过程中，可以看出他们经过上一次的尝试和讨论，已经积累了游戏经验，明确了翻板高度不够时，</p><p class="ql-block">可以寻找辅助材料进行游戏。在玩翻越板的时候手一定要抓住木</p><p class="ql-block">板，脚也一定要用力蹬住板面，使劲往上移动。他们在亲身体验中获得了直接的经验。</p><p class="ql-block"> 2.从幼儿玩翻越板的过程可以看出，作为老师需要多鼓励支引导他们自主探索，尝试自己开动脑筋解决遇到的困难 培养幼儿独立思考能力。</p> 支持策略 <p class="ql-block"> 1.在以后的活动中，根据不同幼儿的发展水平，提供更多的辅助材料，调动幼儿对游戏的兴趣，增强游戏的积极性。锻炼幼儿的翻越能力。</p><p class="ql-block"> 2.播放登山、跳高等运动项目的视频给幼儿看，普及运动知识的同时，介绍“助跑”的方法，鼓励幼儿尝试</p>