活动缘起 <p class="ql-block"> 在主题活动“我是中国娃”里下，孩子们接触到了印刷术，那什么是印刷？为什么在板上的字能印到纸上？孩子们对此充满了好奇，追随孩子的兴趣，我们一起查阅了相关资料后发现：印刷术和拓印有着密不可分的关系。结合大班上学期幼儿的年龄特点和能力水平，我们再次和孩子们进行了有关拓印的谈话活动：“什么是拓印？”“怎么拓印？”于是，我们追随孩子的脚步开展了“趣享拓印，触碰非遗”的班本活动。</p> 一、关于拓印 <p class="ql-block"> 什么是拓印？拓印是对雕刻的或石刻的表面的手工复制品，其方法是将一张纸紧紧覆盖在作品上，用黑色或彩色材料拓印。传统的拓印材料是宣纸和一种叫拓印蜡的块状黑色材料。</p> 1.拓印小调查 <p class="ql-block"> 通过“拓印”小调查让孩子们和爸爸妈妈一起查找资料探秘“拓印”，把想知道的都进行了调查并记录。</p> 2.拓印小课堂 <p class="ql-block"> 通过调查之后孩子们对于“拓印”的了解也更加深入了，同时也有了更多的问题，于是老师通过集体教学活动带领孩子们进一步的了解拓印。</p> <p class="ql-block"> 拓印需要什么材料？拓印需要什么工具？拓到什么纸上比较适合？一系列的问题围绕着孩子们，孩子们也展开了激烈的讨论。</p> 3.拓印工具 在孩子们的调查和了解后我们知道了拓印需要的一些工具，并且在家长的帮助下完成了工具的收集~ <p class="ql-block"> 教师思考：通过调查表以及集体教学活动幼儿对于拓印已经有了一定的了解，知道拓印的步骤、需要的材料、工具等等，在了解之后幼儿对于“拓印”的兴趣就更加浓厚了，都想尝试进行拓印，并且在家长朋友的帮助下我们收集了很多拓印需要的材料。于是顺着幼儿的兴趣我们继续开展了“拓印”的进一步探索~</p> 二、初探拓印 1.问题一：什么底板好用？ 在幼儿的激烈讨论后我们选择了海绵纸、KT板和吹塑纸进行尝试~ 分组尝试 拓印效果 幼儿发现：通过分组之后幼儿发现海绵纸虽然和预想的一样很软但是却不太好刻；KT板上有一层薄膜刻的时候很容易刻歪；第一次我们尝试用薄吹塑纸时幼儿发现比较好刻但是很容易破；于是在讨论之后幼儿决定再用更厚的吹塑纸进行尝试。最后在不断的尝试后幼儿选择出最适合“拓印”的底板是厚吹塑纸。<div> 教师思考：在确定了拓印的底板之后孩子们围绕“用什么工具来刻？”进行了讨论。在活动前期我们收集了刻画的三种材料：小刀、木笔、塑料刀，作为教师我们应该追随幼儿的兴趣进行探索，于是我们进一步的探索了刻画的工具~</div> 2.问题二：用什么工具来刻？ 幼儿收集的工具 分组尝试 幼儿发现：通过尝试后幼儿发现小刀虽然好用但是操作有难度比较危险容易划伤小手；塑料刀不好操作经常划破底板印出来的图案也没有那么清楚；木笔和铅笔在底板上比较好操作，刻出来的图案也很清楚不容易划破底板。<div> 教师思考：幼儿只有通过不断的尝试才能发现问题并解决问题，在活动中幼儿通过讨论并尝试后发现“木笔和铅笔”更适合在底板上刻画。通过幼儿的尝试并链接幼儿的生活经验，才能解决幼儿在项目活动中的问题，幼儿也在一次次的尝试中增加对于“拓印”的兴趣。</div> 3.问题三：用什么工具刷颜料更均匀？ 在拓印过程中幼儿发现颜料会上不均匀，于是在幼儿讨论后我们尝试了几种刷子—颜料刷、海绵滚刷、专用滚刷等。 分组尝试 拓印效果 教师小结：幼儿在“拓印”过程中发现“颜料刷不均匀”，于是就提出了更换刷子的想法，也在讨论后选择了三种材料，并且尝试后选择了滚刷，并且也总结出滚刷使用过程中需要注意的地方。作为教师我们应该给予幼儿更多的机会让他们能有机会思考并自己解决问题。 三、姓名印章 <p class="ql-block"> 结合幼小衔接以及主题内容，幼儿对于“文字”有了兴趣，开学初我们就在一日活动中增加了签到的环节，班里所有的幼儿都已经会书写自己的姓氏，根据已有经验在“初探拓印”之后幼儿对于文字拓印又有了较大的兴趣。链接幼儿已有经验我们选了“姓氏印章”作为探索。</p> 1.有趣的中国字 <p class="ql-block"> 在集体教学活动《有趣的中国字》中幼儿对于文字有了更大的兴趣，都想尝试进行文字拓印，那么新的问题也就出现了“制作印章需要什么材料？”“如何制作印章？”“需要哪些材料？”追随幼儿的脚步我们开始了新的探索~</p> 2.印章小调查 <p class="ql-block"> 幼儿回家后也去寻找了身边的印章：身边的印章摊位、查找网络资料、文字印刷材料等，为后续制作印章做准备。</p> <p class="ql-block"> 问题一：印出来的字为什么是反的？</p> 经过小组尝试后幼儿发现正着刻出来的字印出来就变成反着的字了，这是为什么呢？于是老师带着幼儿一起讨论，幼儿也提出了很多的解决方法。把字反过来写字印出来不就正了吗？ 教师小结：孩子们开动脑筋解决了一个又一个的难题，作为教师也为孩子们的每次进步而感到开心，在印章制作过程中，孩子们从字的反向到正向的探究，获得了成功的喜悦兴趣也更加浓烈；于是我们继续追随幼儿兴趣，开始制作属于自己的名字印章。 <p class="ql-block"> 问题三：刻印章需要什么工具和材料？</p><p class="ql-block"> 在解决完字的问题后幼儿就准备开始产生制作印章啦，那么什么材料能用来刻呢？幼儿讨论后决定采用萝卜、土豆等蔬菜进行尝试。</p> 分组尝试 <p class="ql-block"> 幼儿发现：萝卜土豆的水分太多了，虽然比较好刻但是也容易看不清楚一下就刻错了，需要把萝卜静置一段时间再做雕刻，最后幼儿在家长的帮助下完成了印章的制作。</p> 问题：印泥怎么做？ 教师小结孩子通过尝试获得了制作印章、印泥的方法，并且成功的完成了印章的制作，在整个过程中从选择材料——尝试制作——遇到问题——解决问题中幼儿的经验从零散到聚焦，整个项目探究的过程中，我们看到了孩子们认真专注、敢于挑战的良好学习品质，这也是幼小衔接过程中最重要的品质之一。 <p class="ql-block"> 幼儿收获</p><p class="ql-block"> 通过本次活动幼儿认识了拓印、尝试了拓印，掌握了拓印的方法与技巧。并且在过程中还结合自己的姓氏进行姓氏印章的制作，收货了成功的喜悦；活动探究过程中，出现了小小管理者，他们在活动中能够起到示范引领的作用，为整个拓印活动的落地起到带领作用。</p><p class="ql-block"> 教师收获</p><p class="ql-block"> 在活动中不仅仅是幼儿进行学习，作为教师我们也在一次次的探索中得到成长，从不懂到懂，从不会到会。作为教师我们知道要抓住幼儿的兴趣点是很重要的，我们需要抓住有价值的问题，抓住教育契机帮助幼儿学习和成长。</p> <p class="ql-block"> 撰稿：张永花</p><p class="ql-block"> 审核：经桂芳、余艳霞</p>