<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在一个叫“图图说长沙升学”的视频中，长沙一中一老师聊竞赛：“如果不是特别聪明、特别厉害，他都听不蛮懂，就别学了！一定要冷静理性，我们大多数家长，都觉得自己的孩子智力超群，都觉得自己的孩子一定有前途，学了这个竞赛！只是跟我见面以后，我发现很多孩子都是被逼的，孩子是不愿意学的。家长们，听听孩子的意见！听听他的内心想法！千万别逼，竞赛学不了！学这个的孩子只有1%甚至不到！没关系，其他很多事可以做。机构卷家长，机构老师的话，最不应该信，他是看到你的钱。我们是看到的你的学生的水平，完全不一样。老师卷家长，这样的老师一定是没有觉悟。哪个学生、老师这么做，都没觉悟。他比分数，你就比身心健康！比谁会锻炼，比谁更能说会道！情商高，懂礼貌，非常重要！”</p><p class="ql-block">非常认同这位老师的观点。人与人之间是有差异的，天赋的高低，就是这种差异性的重要体现之一，这是一种客观存在。否则，造原子弹的和卖茶叶蛋的就完全没有区别了。本来，劳动只是分工不同，没有贵贱之分。但是，此劳动与彼劳动的智力含金量还是有显著差异的。这一点，不管你承认还是否认，客观事实就摆在那里——造原子弹的有能力去卖茶叶蛋，但卖茶叶蛋的绝无可能去造原子弹。</p><p class="ql-block">无论是竞赛学习还是一般学习，都有接受能力的差异。接受能力的差异就是智力的差异。这种差异决定了教育者必须因材施教，学习者需要量体裁衣——要根据自己孩子的天赋水平，确定孩子的学习道路和成长道路。唯如此，才符合人才的成长发展规律。</p><p class="ql-block">一个孩子如果在学习上已经努力到“无能为力”了，还难以达到教育者所要求的水平，那就是这个孩子碰上了智力的天花板。这时，家长所能做的，就是顺其自然，不再刻意强求。再强求，就会发生悲剧。</p><p class="ql-block">面对这样的孩子，要承认他在智力上的平常与普通。其实做为成年人，又何尝不是如此——大多数成年人不也都是智力普通的平常人？又有几个是人中之龙呢？千千万万来来往往的人流中，又有多少人能够脱颖而出呢？人才的差异性，就像社会阶层的差异性一样，也呈金字塔形分布——站在金字塔上的顶尖人才，总是屈指可数的。大多数人，都是金字塔基座上的普通一员。</p><p class="ql-block">面对天赋普通的孩子，要坦然承认他的普通，要“先成人，再成才。”不要在成绩上对其苛求，而是要在如何培养成适应社会的普通人方面，进行塑造和培养。如果做家长的，仅仅为了虚荣、为了面子，勉强而为，必然扭曲孩子的身心，遭到孩子的反弹：或是产生厌学情绪，或是滋生抑郁症，或是损坏健康，最终早早告别校园，得不偿失。更有甚者，还有可能走向邪恶的深渊。</p><p class="ql-block">非常喜欢“适性扬才”的教育理念——“教育要适合学生的个性特征，帮助学生发展与其个性特点和智能水平相适应的才能，探索适合于个体特征的教育，形成尊重学生个性、让学生感到称心合意的教育氛围，让学生素质全面，个性彰显。”</p><p class="ql-block">一言以蔽之，成功的教育就是创造适合每个孩子发展的教育，适合自己的才是最好的。</p><p class="ql-block"></p>