<p class="ql-block"> 一花一世界 一草一虫生。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 陈鹤琴先生说过：大自然是最好的教材，自然的环境，能让儿童充分地与实物和人接触，获得直接经验。孩子们在探究中萌生科学兴趣，逐步习得探究方法，架构新旧经验，迸发出无限潜能。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 每一位幼儿，都是小小探索家！</p> <h3><strong>课程来源</strong></h3></br> <p class="ql-block">遇见蚂蚱</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 自主游戏时间，大四班的孩子们在户外活动，吴昊祎和同伴来到骑行区附近，吴昊祎在草丛的下面发现了一只蚂蚱，并捉住了它，孩子们开始七嘴八舌地讨论起来。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 纪沐宸：“小蚂蚱太好玩了，还好几条腿呢。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 杜雨桐：“它的身体是绿色的。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 陈子徐：“它太能跳了，我追了老远才追上它呢。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 就是这只小蚂蚱吸引了一群孩子的注意力,更多的孩子加入捉蚂蚱的队伍。</p> <p class="ql-block">捉蚂蚱大行动</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 孩子们继续在绿植旁边、攀爬架下面、种植园里寻找蚂蚱，夏雨汐找来一个小瓶子，把吴昊祎捉的蚂蚱放到小瓶子里。汤佳琪在沙水区找来了一个碗作为捉蚂蚱的工具。孩子们分成了几个捉蚂蚱的小组，有的在攀爬架下面的草丛里捉，有的在种植园地里捉，有的在沙水区旁边的草丛里捉。不一会儿，孩子们就捉到了很多蚂蚱，小朋友们去找来了一个大的塑料瓶子，很多孩子把捉到的蚂蚱放到了里面，还有一部分放在了夏雨汐的白色瓶子里，孩子们把这两个装着蚂蚱的瓶子带回了教室。</p> <p class="ql-block">幼儿园的各处都充满了孩子们寻找蚂蚱的身影，自主探索的过程让孩子沉浸其中。</p> <p class="ql-block">著名教育学家陈鹤琴提出：“大自然、大社会是我们的活教材”，我们要充分利用大自然赋予的资源，支持幼儿进行有意义的学习。基于孩子们对蚂蚱浓厚的探索兴趣，我们开始了对蚂蚱的探索之旅。</p> <h3><strong>活动分享</strong></h3></br> <p class="ql-block">讨论分享</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">回到教室，孩子们对刚才捉蚂蚱的活动进行了讨论分享。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">老师：“说一说你们刚才是怎么捉蚂蚱的？”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">吴昊祎：“我用手拍一拍叶子，蚂蚱就飞起来，我就把它捉住了。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">夏雨汐：“捉蚂蚱的时候，眼睛要注意观察，手要快一点。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">赵芷若：“蚂蚱太难捉了，它太能蹦了，它的身体是和草一样的颜色，我都看不见它在哪里。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">老师：“你们使用了哪些捉蚂蚱的工具？”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">刘亦博：“我没用工具，我就用手捉的。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">秦星河：“我找了一个小杆子在草里面拨一拨，蚂蚱就蹦出来了。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">陈泽翊：“我们最后用瓶子把蚂蚱装起来了。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">老师：“关于蚂蚱你们知道什么？”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">李欣悦：“我知道蚂蚱的动物保护色，它会隐藏在草丛中不被敌人发现。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">汤佳琪：“我知道蚂蚱会飞，它还跳得很高。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">老师：“关于蚂蚱你们还想知道什么？”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">付李溪：“我想知道蚂蚱吃什么？”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">刘骏松：“我想数一数蚂蚱到底有几条腿？”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">刘亦博：“我觉得螳螂比蚂蚱厉害，我想去捉一只螳螂。”</p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block">赵静萱：“蚂蚱的腿又点扎扎的。”</p> <p class="ql-block"><b>教师思考</b></p> <p class="ql-block">在第一次遇到蚂蚱、捉蚂蚱的过程中锻炼了孩子们的灵活性、手眼协调能力，提高了孩子们探索自然的兴趣；孩子们分工一起捉蚂蚱的过程，体现了孩子们团结合作能力。《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“发现和支持幼儿有意义的学习，采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题，分析解决问题，拓展提升幼儿生活和游戏中经验。”通过捉蚂蚱后的谈话，发现孩子对于蚂蚱有一定的经验认知，对于捉蚂蚱和观察蚂蚱的兴趣浓厚，我们基于幼儿的已有经验和兴趣，进行了接下来对蚂蚱的探索活动。</p> <h3><strong>观察蚂蚱</strong></h3></br> <p class="ql-block">数一数蚂蚱有几条腿</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">基于前期的谈话内容，我们支持孩子对蚂蚱展开自主探究、自主观察，并给予孩子充分的观察时间。下午探究蚂蚱时间，孩子们都围绕着装在透明瓶子里的蚂蚱观察起来，孩子们一边观察一边分享着自己的发现。</p> <p class="ql-block">张宇熙：“你看蚂蚱在瓶子里，蹦的太高了，我都看不清它有几条腿。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">侯知辰：“我们捉一只出来看看吧，这样就能看清楚了。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">陈佳乐：“不行，蚂蚱要是跑了怎么办，我们就白捉了。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">杨依凡：“不能光把小蚂蚱关在瓶子里，它没有氧气，会闷死的。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">王俊浩：“那我们来举手表决吧，想把小蚂蚱放出来观察的举手。”</p> <p class="ql-block">大部分孩子都想把小蚂蚱放出来观察，只有杨舒予不同意把蚂蚱放出来，两方僵持不下，看着都急哭了，孩子们只好先照顾杨舒予的感受，没有把大瓶子里的蚂蚱放出来。这时候，韩雨芮提议去把小瓶子里的蚂蚱放出来观察吧，大家都同意了。</p> <p class="ql-block">在观察蚂蚱的过程中，孩子们遇到不同意见的时候，会采用举手表决的方式解决冲突，并能理解他人的情绪感受，灵活地解决问题，在观察蚂蚱中孩子们目标明确，并能验证反思自己的推论。</p> <h3><strong>蚂蚱吃什么</strong></h3></br> <p class="ql-block">对于蚂蚱吃什么，孩子们先进行了大胆的推理，有的孩子认为蚂蚱吃草，有的说吃树叶，有的说吃蔬菜。我们支持孩子通过找一找蚂蚱的食物，喂一喂小蚂蚱的方式来验证自己的假设。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">薛溢博：“小蚂蚱吃草，我给它摘的草我看它吃了。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">张慕琛：“蚂蚱不吃胡萝卜，我从厨房拿的胡萝卜它不吃。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">聂子毅：“蚂蚱吃树叶，你看它的两条前腿夹住树叶，嘴巴还一动一动的。”</p> <h3>通过实验验证和资料查阅，孩子了解到蚂蚱是植食性昆虫，它生活在草丛里，菜地里，具有咀嚼式口器，以植物叶片为食，喜欢吃肥厚的叶子，如甘薯、空心菜、白菜等蔬菜，也喜食玉米、小麦、水稻等农作物。</h3></br><h3><strong>教师思考</strong></h3></br> <h3>《指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际的生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。”在探索蚂蚱吃什么的活动中，孩子们大胆猜测，并积极动手寻找蚂蚱的食物，喂一喂蚂蚱验证总结自己的猜想，在活动中提高了幼儿探究事物的能力。</h3></br> <h3><strong>蚂蚱调查表</strong></h3></br> <h3>填写调查表</h3></br><h3> 《幼儿园保教质量评估指南》中指出：“幼儿园与家庭、社区展开密切合作，积极构建协同育人机制，充分利用自然、社会和文化资源，共同创设良好的育人环境。”为了促进课程在家庭中的延伸，也为了进一步丰富幼儿对蚂蚱的经验认知，满足幼儿对蚂蚱进一步探究的欲望，我们制作了蚂蚱亲子调查表。在后期开学初家长会中，我们向家长详细分享了蚂蚱生成活动，家长全面地了解课程的由来和过程，感受了孩子在课程中的发展，理解了当下课程改革的方向。</h3></br> <p class="ql-block"> 分享调查表</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">孩子们分享自己在调查表中的发现。关于蚂蚱是害虫还是益虫的问题调查中，孩子们发表了自己的观点。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">夏姝贻：“我和妈妈一起查资料，蚂蚱会吃农民伯伯的庄稼和蔬菜，所以蚂蚱是害虫，它还有一个名字叫蝗虫。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">靖卓霖：“有的蚂蚱不是害虫，它是单独活动的，它只吃草，不吃农民的蔬菜，这样的蚂蚱叫蚱蜢，蚱蜢不是害虫。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">毛祉润：“蚂蚱可以吃，我妈妈说蚂蚱非常有营养，所以我觉得它不是害虫。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">老师：“蚂蚱有坏处也有好处，我们要学会全面地看待。就像我们每个人既有优点也有缺点。”</p> <h3><strong>教师思考</strong></h3></br> <p class="ql-block">孩子们与家长通过手机查阅蚂蚱的相关资料，并记录在调查表上，对于蚂蚱有了进一步的认知，在对调查表的分享中提高了幼儿的语言表达能力和总结能力。在对蚂蚱是害虫还是益虫的讨论中，孩子们学会了辩证地看待事物。</p> <p class="ql-block"><b>蚂蚱放生行动</b></p> <p class="ql-block">孩子们在了解了蚂蚱之后突然开始特别担心，怕蚂蚱不能再继续蹦跳，怕蚂蚱饿死，最终决定把蚂蚱放生。</p> <h3><strong>蚂蚱画像</strong></h3></br> <p class="ql-block">蚂蚱结构图</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">随着对蚂蚱认识的深入，孩子们开始关注蚂蚱的身体结构，在自主观察蚂蚱的时候提出了一些问题，比如蚂蚱的眼睛在哪里，为什么它的两条后腿那么粗壮，为什么蚂蚱会飞，为了满足孩子对蚂蚱进一步探究的需求，我们支持孩子通过观察蚂蚱的结构图，来具体了解蚂蚱身体结构的组成和功能。</p> <p class="ql-block">蚂蚱画像</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在观察完蚂蚱的结构图之后，孩子们对蚂蚱的身体结构进行画像，提高了孩子的观察能力和总结梳理能力，对蚂蚱的身体部位构成及各部分功能更加清晰。</p> <h3><strong>蚂蚱运动</strong></h3></br> <p class="ql-block"> 每天看到小蚂蚱跳来跳去的，孩子们也开始模仿起蚂蚱跳跃的姿势，不仅锻炼了孩子身体的协调性，还增强了体质。</p> <h3><strong>蚂蚱绘本</strong></h3></br> <p class="ql-block"> 孩子们还从绘本《飞啊，蚂蚱》中学习了蚂蚱勇敢无畏的精神，遇到困难不要退缩要勇敢地迈出了第一步就会柳暗花明、豁然开朗。</p> <p class="ql-block"><b>学习与发展</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在孩子亲身体验捉蚂蚱的过程中，充分激发了幼儿对自然事物的好奇心，引发幼儿辩证地看待事物，增强了幼儿对自然事物的探究能力。探索蚂蚱的过程，培养了幼儿积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造的学习品质，在观察、比较、推测、验证、反思总结中促进幼儿高阶思维发展，引发幼儿深度学习。在知识、情感、态度、能力等方面促进幼儿五大领域协调发展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>总结与反思</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 《幼儿园保教质量评估指南》中指出：“充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。通过本次探索蚂蚱的活动，幼儿在探索、交流过程中无不展现着自己是课程的主人，用各种方式诠释着对蚂蚱的理解和认知。在实践中，孩子们发挥着主观能动性、创造力和实践能力，促使幼儿在原有经验向更高水平发展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">本次活动，我们充分利用园所的自然资源、家长资源、班级物质资源、人力资源，家园合作协同育人，基于幼儿的兴趣和需要，从儿童视角出发构建课程，以幼儿的发展为中心，关注幼儿的已有经验和新经验的获取，关注五大领域的渗透和整合。本活动不仅是对我园课程资源进行开发利用的过程，也是对生活化、游戏化、探究化课程理念的践行。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我们对于小蚂蚱的探究活动结束了，但孩子们对自然界、对世界的探究才刚刚开始，孩子们带着好奇心和求知欲，又投入新的探索中，每次他们都会有新的发现，这场奇妙的探究之旅还在继续，期待孩子们更多的惊喜发现与成长。我们将继续追随孩子的兴趣，支持孩子的奇思妙想，带着好奇心和求知欲，探索大自然无穷的奥秘。</p>