<p class="ql-block"> 临近期末，应当有点期末的样子……</p><p class="ql-block"> 和往常一样，在规定的时间，我进入了班级，学生不多，三三两两的陆续到来……</p><p class="ql-block"> 他们按照以往的规定，在固定的时间、固定的地点交他们的作业，稍后到来的课代表也在忙着整理作业……我则在教室里，一言不发，安静的看着他们……</p><p class="ql-block"> 其实，当作业交完以后，在第一节课真正开始之前的时间，要做的事情就只有一个——早读！内容，我从来不限，毕竟学习是自己的事，并且每个学生都应当对自己的学习有足够的了解，尤其是需要背诵、需要读得内容，包括自己的跛腿方面，都应当清清楚楚，早读时间用好了，真的能够解决不少的问题！</p> <p class="ql-block"> 然而，现实真的很无奈，也很让人痛心……首先第一时间进入早读状态的同学很少，三三两两的同学，大多仍然有着讲不完的话题，只能在我的一再催促之下，才心不甘情不愿的开始早读。其次，既然是早读，应当是大声读出声来（虽然并非一定要如此），但竟然听不到声音，只看到有些同学的嘴巴在蠕动，更有甚者，嘴巴一动不动，只是单纯的用眼在“看”！在我看来，这种样子的早读，与其说是他们在看书，不如说是书在看他们！最终效果如何，天晓得！为此，我特意做了一次求证！随便找了几个看似看书特别“认真”（一直在看，连头都不抬一下，也没有和他人说话）的同学，他们正在看的就是英语单词，并且但凡是英语早读</p><p class="ql-block">，他们看的内容，就一直停留在这一页上！按理说，这么长的时间过去了，哪怕就是一页单词，想必早已是熟悉得不能再熟悉了……但当我真的问他们的时候，随便的找了其中在我看来是常见或常用的5、6个单词，竟然都不知道……理由还很足——老师没教！真不知道音标学的是为啥？竟然初二的学生英语单词还要依赖老师来教？</p> <p class="ql-block"> 学生早读的这种状态，开学以来已经持续了一段时间，虽过程当中也有过明确要求，并做了很大的努力，但直到今天，仍然没有得到根本性的改变！这，和以往的每届学生相比，确实存在很大的问题！毕竟作为一名老班主任，这个方面的经验和能力还是有的，但唯独到了这一届，情况很不让人乐观！早读的重要性，尤其是发出声音的早读的重要性，人尽皆知，作为初中阶段的学生更应认真落实，怎么到了他们这里，大声早读，怎么就这么难呢？想起当年我自己的经历，无论小学，还是初、高中，但凡早读，我都是乐在其中，大胆发出声音，甚至有时故意模仿收音机上播音员的声音进行朗读，收获的不仅是能让自己心无旁骛的专注于自己的早读，而且在认真早读中掌握了所学知识，甚至还因此提高了自己的普通话水平，一举多得，好不快活！大声早读，真的是让我受益良多，善莫大焉！</p> <p class="ql-block"> 和同事交流，他们所带班级或多或少也存在类似情况——班级的学生，早读就是不发出声音！有时我开玩笑的说，我一个人上课的声音，完全抵得上全班同学早读发出的声音！虽然，早读，没有明确要求，更没有一套完全行之有效的考核规范和量化标准，毕竟，有些同学习惯于默读，但更多同学流于形式，早读不用心，不认真，确实是个大问题……</p><p class="ql-block"> 究其原因，和这帮学生小学阶段受疫情影响有一定关联，尤其是和习惯于线上上课，有着密不可分的联系。其次，现阶段生源状况的整体“变化”，也确实给班级教学质量的提高，带来了巨大的挑战！学生如此，家长亦是如此！但归根结底，源自于学生缺少对学习的正确认知、责任感缺乏，以及没有明确的学习目标……以至于，虽教师勤勤恳恳，任劳任怨，但部分学生却始终无动于衷，家长也是麻木不仁，在诸多教育环节上都存在巨大问题，早读所暴露出的问题和现状，只是其中的一个方面而已……</p><p class="ql-block"> 教育是个系统工程，需要的是多方面的协调和共同努力，学生、家长、教师、学校，乃至国家和整个社会，都要有对教育的正确认识，并切实采取相关行动，单纯指望某一个方面的尽心尽力，尤其完全指望教师就能能改变一切，实在难以得到根本救治，好在当下，作为教育者的我们，还没有完全忘却自身的责任，还在努力的想着去改变这些，至少，没有选择躺平或佛系对待，已是实属不易！但其中的难度，可想而知！</p><p class="ql-block"> 好在屈原老先生，多年以前就似乎已经预知了这一切，才勉励我们“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！</p><p class="ql-block"> 共同努力吧！</p><p class="ql-block"> 2025年1月8日</p>