<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 1月7日下午，在冬日暖阳的照耀下，银川市教育科学研究所主办的小学科学“说作业”作品展示交流活动，如同一颗璀璨的星星，在教育的浩瀚宇宙中绽放出独特的光芒。本次活动在银川市教育科学研究所丁玉军老师的引领下，顺利开展。各县（市）区小学专科学专、兼职教研员；参加2024年银川市“说作业”比赛活动的小学科学获奖教师；银川市直属各小学的小学科学教研组长；银川市各县区小学科学教研组长在银川市教育科学研究所三楼会议室参加了本次教研活动。</p><p class="ql-block"> 教室里弥漫着一股兴奋而又期待的气息，仿佛是一群探险家即将踏入神秘的科学森林。来自银川市各地区的科学老师们怀揣着对教育的热忱，纷纷汇聚于此，脸上洋溢着对新知识的渴望。</p> <p class="ql-block"> 大屏幕上，“银川市小学科学‘说作业’作品展示交流活动”几个大字熠熠生辉，宛如开启科学宝藏的神秘咒语。随着活动的正式开始，一位位老师犹如勇敢的科学使者，带着他们精心准备的“作业秘籍”闪亮登场。</p> “说作业展示” <p class="ql-block"> 首先，西夏区第十二小学杨永遐老师老师老师分享了她好的作业设计，创设小小溶解家奇妙之旅这个大情境突出了实践性。设计了神奇的魔法药水、温度的魔法炉、创意的魔法自制果味汽水，增加了作业的趣味性和探究性。培养学生的思维创新能力。</p> <p class="ql-block"> 接下来是来自灵武市第五小学杨彩艳老师带来的一年级《观察与比较》作业设计。设计意图此课作为本单元关键的一课，通过四个板块的递进式学习，引导学生逐步掌握观察与比较的方法。应用实践体验创造的教学过程，构建了一个以学生为中心，以实践活动为载体的作业体系。并通过一系列实践活动深化学生对观察与比较一课中感觉器官在观察与比较事物中重要作用的理解。解决学生在实际应用中如何有效运用观察与比较的方法进行科学探究的问题。</p> <p class="ql-block"> 来自金凤区第一小学的杨洪霞老师分享的是三年级上册第一单元《水》单元作业设计。</p><p class="ql-block"> 杨老师的课时作业基本上这个是基础性的作业，后面还有一些探究实验类的作业和拓展类作业这个单元整合作业就是根据一个问题情境。 </p> <p class="ql-block"> 我们夏天了都喜欢吃冰棍，但是考虑到，在外面买冰棍添加剂比较多，所以通过本单元的学习。去自己尝试去做一个冰棍，第一步就是调制这个各种口味的饮品。学生的兴趣颇高。这块主要就是用到溶解的知识，这里需要考察，就是溶解的快慢受到温度的影响，还受到是否搅拌这个因素的影响。</p> <p class="ql-block"> 接下来分享的是来自兴庆区月牙湖二中牛晓霞，老师的作业设计《让小车动起来》。</p><p class="ql-block"> 牛老师说道：“要把这节课上好的话，那就要不断的去实践，不断的去优化，才能去解决培养和学生这个动手能力。内容也是从日常的观察、实验和数据分析入手，构建学生对力改变物体运动状态的认识，并设计作业目标。帮助学生巩固知识，联系科学原理与生活实际，激发科学探究的兴趣。”</p> <p class="ql-block"> 王静涛老师对以上四位老师的说作业展示进行了点评。</p><p class="ql-block"> 我们在以上4位老师授课的过程中，我也看到了她们的特色说明，也有的以实践性、趣味性、创造性的去说明他们的作业设计的特色。</p><p class="ql-block"> 在作业评价与反馈方面，能通过数据的收集和整理，对作业的质量进行客观评述，并提出作业优化与改进策略。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 台下的老师们听得津津有味，时而点头称赞，时而露出会心的微笑，仿佛自己也置身于那充满童趣和探索的科学世界中。思想的火花在交流中不断碰撞，迸发出新的灵感和创意。</p> “说作业”活动解读 <p class="ql-block"> 姚艳芬老师解读到：</p><p class="ql-block"> 1. “作业设计要紧扣课标，落实教学内容要求，符合学生实际情况，培养学生核心素养。</p><p class="ql-block"> 2. 作业目标界定清晰，表述清楚，表述准确。在这个里面我们就要注意，一定要紧扣课标。</p><p class="ql-block"> 3.设计理论依据出现了对课标对某一课的具体要求。比较贴合我们的要求，就是紧扣课标。例如《月球——地球的卫星》一课的作业设计就是以单课来设计作业的优秀作品示范。而</p> <p class="ql-block"> 姚老师还强调，教育教学理论引用要准确发挥支撑作用。</p><p class="ql-block"> 一定要注意引用理论的的正确性和引领性。就比如说这个杜威的课程学理论主张教育应当与学生的实际生活经验紧密联系。那么你提出了这个理论，那你设计的作业一定要能够体现自己的理论。不能随便找一个理论，跟自己的作业设计没有关系。</p> <p class="ql-block"> 杨建老师对本次的活动进行了小结，希望我们更多的科学老师参与说作业活动中来。</p> <p class="ql-block"> 最后丁玉军老师强调：作业设计，涉及作业布置量、内容呈现、设计意图、理论依据及实施过程、评价反馈等方面的具体要求。</p> 发奖啦 <p class="ql-block"> 这次活动，就像一场奇妙的科学之旅，让每一位参与者都收获满满。它不仅展示了小学科学作业的多样性和趣味性，更搭建了一个教师们相互学习、共同成长的平台。在这里，科学不再是高高在上的神秘殿堂，而是孩子们手中可以触摸、可以探索的有趣玩具；作业也不再是学生们的负担而是他们展现自我、放飞梦想的舞台。</p><p class="ql-block"> 相信在未来的日子里，这些在活动中交流分享的宝贵经验，将如同一股清泉，滋润着每一位教师的心田，让他们在小学科学教育的道路上，引领着孩子们不断探索、不断前行，开启更多奇妙的科学之旅，让科学的种子在孩子们心中生根发芽，茁壮成长！</p>