徐州开发区荆山桥幼儿园中二班课程故事《管子的秘密》

谢谢谢谢花🌸

一、活动起源 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师要善于发现生活中幼儿感兴趣的问题。孩子们在探究中表现出了极高的兴趣和探索欲，于是，从最初对管道的好奇逐渐延展到对管道的探究，我们的探索管道之旅开始啦！管道，以各种各样的形态出现在人们的生活中：家里卫生间的水管，加油站里的油管，医院中的小皮管；还有那些隐藏在墙壁里，埋在地底下的管线……它们常见却又隐蔽，充满了神秘！探究管道的秘密，这个独特的视角，将带领孩子接触到这个隐蔽又神秘的世界！花花老师：小朋友们，你们在哪里见到了管子？玥悦：洗衣机排水的就是管子。阳阳：我家装修房子也用了PVC管，有白色的，还有蓝色的。瑶瑶：我们每天喝酸奶的吸管就是管子。生活当中随处都有管子，孩子们对管子产生了浓厚的兴趣，于是我们和幼儿一起进行《管道的秘密》的探究活动，宝贝们和管子发生了哪些有趣的故事呢？一起来看看吧！ 二、预设目标 1.引导幼儿观察并识别生活中无处不在的管子，如水管、气管、电线管等，理解它们虽形态各异，但都与我们的日常生活紧密相连。2.通过实地考察或图片展示，让幼儿了解管子所处空间的不同，如地下、墙壁内、空中等，以及它们在不同环境下的应用。3.深入讲解各种管子的具体功能，如输送水、气、电等，帮助幼儿认识到管子在维持日常生活和工作中的重要性。4.鼓励幼儿使用放大镜、尺子等工具，细致观察管子的材质、形状、大小等特性，培养观察力和比较能力。5.引导幼儿通过小组讨论或实验，分析不同管子结构（如直径、壁厚、弯曲度）与其功能之间的关系，提升逻辑思考能力。6.训练幼儿使用符号（如图画、标记）、语言（描述、讨论）和动作（模拟管子功能）等多种方式，清晰地表达自己的发现和理解。7.设计一系列与管子相关的游戏，如管子拼接比赛、管子迷宫探索等，让幼儿在玩乐中加深对管子特性的认识，并体验合作的快乐。8.通过完成管子探索任务、展示个人或小组的发现，让幼儿感受到发现秘密的成就感，进一步激发他们对周围世界的探索欲和好奇心。 三、活动准备 1.准备多种类型、材质和长度的管子，如PVC管、塑料软管、金属管等，以满足幼儿探索和建构的需求。2.提供管子连接装置，如直通头、弯头、三通头等，让幼儿尝试不同的连接方式。3.辅助材料如沙子、水、水桶、漏斗等，用于观察水的流动和管子的排水效果。4.通过前期观察或讨论，了解幼儿对管子的已有认知，以便在活动中因材施教。5.引导幼儿认识与本探究活动有关的材料及其名称，为活动开展打下基础。 四、主题网络图 五、活动安排 六、活动实施 线索一：管子大搜索沙池结束后，小朋友围着水池在洗手，你一言我一语地在讨论着什么，走近一听，原来她们是在讨论：“洗手之后水都流去哪里了？” 宇哲：水池下面有管子，水从这里来的。伊伊：水从洞洞里不见了，去哪里了呢？乔依：看！水池下面也有管子，水流到这里了。在洗手的过程中，教师发现了孩子们的兴趣点。《指南》指出:幼儿科学学习的核心是激发探索兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。如何能更好地保护幼儿的兴趣又给予他们一些新的体验，从而发展幼儿各方面的能力？带着这些问题，我们开始了属于我们中二班的探索之旅。 在活动前，我们设计了管道调查表，让爸爸妈妈和我们一起探究管道的秘密！ 通过调查，发现原来我们生活中有这么多的管子，而且各种管子的作用也是不一样的。小朋友们对管道有了一定的了解，各式各样的管道更激发了小朋友们对管道的探究兴趣，于是我们便在幼儿园和家里对管道展开了寻找。 ——幼儿园里的管子这里这里，滑滑梯是一根大大的管子!玩具上有好多好多的管子。我找到了，这里有浇花的长长的水管。我找到了，升旗的杆子也是管子。 在幼儿园搜寻管道踪迹的过程中，孩子们发现了众多不同种类的管道，连接水管的管子，滑滑梯上的管子，升旗的旗杆甚至是一些不知道什么样的管道。孩子们通过亲身实践获得了对管道的认知经验：长长的，是相互连接的，可能会出现在一些隐蔽的角落里，还有着不同的作用，可以用来浇花、玩游戏等。——生活中的管子孩子们在校园里搜寻了许多管子的踪影，越来越感兴趣了，慢慢地他们变成了小小管子搜查官，随时随地观察身边有管子的地方，从园内搜查到了园外，并用自己喜欢的方式记录了下来。 ——看不见的管子小朋友们经常讨论关于管道的话题，在一次讨论中,睿睿说：“我们身体里有血管。”这句话引发了小朋友们的兴趣，那除了血管，我们的身体里还藏着哪些管道？为了满足小朋友们的探索欲望，我们展开了一次科学活动。——植物管道除了人的身体里有看不见的管道，植物其实也有，它藏在哪里呢？我们一起来探索吧！ 我们的收获：通过活动，小朋友们了解到原来我们身体里也藏着许多的管道，有气管、血管、肠道等，它们很重要，我们一定要保护好它们！ 线索二：管子大探秘 通过对管子世界的探索，孩子们拓宽了对管子的认识，在活动中，通过动手操作探秘管子的异同，发现管子的特性，进行分类。——管子“传声筒”喂喂喂、喂喂喂……我们说悄悄话吧！“所有管子都可以发出声音吗？”“离得远一点，声音好像变小了。” “我喜欢大管子，大管子声音大。”孩子们对管子传声兴趣浓厚，因此，我们顺应孩子的需求，给孩子们提供了适宜的材料，支持孩子在实验中感知管子长短是否影响管子传声。——管子泡泡孩子们尝试用长短不一、粗细不同的吸管来吹泡泡，比一比谁吹的泡泡更大。在探索管子的过程中，观察、倾听幼儿的心声，不仅仅满足幼儿的好奇心与需求，同时提升幼儿的原有经验，引导幼儿在自我探索过程中通过观察、比较、操作、实验等方法尝试探寻问题答案，以此来提升幼儿发现问题、分析问题、解决问题的能力。 小小管子变变变，看上去普普通通的管子到了孩子们的手中又会呈现出怎样的惊喜呢？我们一起来看看吧！ 线索三：管子也疯狂在区域里，小小的管子还能怎么玩？孩子们脑洞大开，将管子玩出了更多“新花样”。 本次班本课程以“管子”为载体，带领孩子们走进了神奇的管子世界。通过”初识管道、管道探秘、趣玩管道”等一系列活动去感知管子的特征，扩大了对管子的认知。孩子们带着各自的兴趣和已有经验去探索发现、开拓视野、学会合作。创造出了一个个精彩的游戏。在游戏中不断探索、实践，在交流合作中亲身体验了和管子游戏的奇、趣、乐，有了意想不到的收获。 七、作品秀 八、活动主题墙 九、主题活动反思 孩子们在管子王国中的学习旅程还在继续，随着与管子的亲密接触，还会生发出更多更有趣的故事。在玩、探、创的游戏探究中，一次次的猜想、一遍遍的用实验验证成功、一张张笑脸乐在其中。跟随着孩子的问题，追随着孩子的脚步，促进孩子主动学习的过程，课程就在孩子的生活中，在孩子的行动里，就在发现和解决问题的过程中。