小学中年级道德与法治创设生活情景教学的课例研究前期调研讨论会

林小红

　　为深化课堂教学改革，解决教育教学中的实际问题，提高教师的专业水平，2024年6月23日上午，新村中心小学中年级道德与法治创设生活情境教学的课例课题组全体成员参加此次前期调研会议。

　　课题主持人林小红老师首先为《小学道德与法治创设生活化教学课例研究》布置调研任务。

　　调研讨论会上，林儒湘预设了教师访谈话题，针对中年级道德与法治教师在创设生活情境教学中的教学理念、教学手段、教学困惑以及教学效果四个方面对两位道德与法治教师进行了访谈。小学中年级道德与法治创设生活情境教学孩子们喜欢接受，也取得一些成效。但是，教师教学方法单一，手段较为陈旧，一般都是教师阐述故事，学生被动地听；而且任课教师是兼任还要担任语文课的教学，上课的课件没能充分采用音频、视频及一些节目，没能调动起学生的积极性，故而学习和教育的效果大打折扣。

王能教师精心编制了小学生调查问卷，回收了有效样本，经整理，得出以下数据：学生喜欢探究与自己生活密切关系的学习内容，他们能够在生活化情境的学习过程中，及时纠正自己在观察中的错误，提高对生活各种现象的认知。总之，通过创设真实的生活情景教学，引导学生体验、感悟、内化为自身道德情感，并能摸索出一套有效的中年段道德与法治创设生活情境的策略、操作方法，提高道德与法治教学的效果。

通过成员们讨论及分析，得出以下原因：

1. 教师层面，教师教学方法单一，手段陈旧，难以创设良好的生活情境教学环境，道德与法治课堂教学与学生的生活体验氛围不够浓厚，学生参与实践少，导致很多学生对道德与法治课缺乏学习兴趣。教学方法不当，教师以单纯式说教为主，教师讲、学生听，忽略了与学生的互动交流，教学气氛不够活跃。

2.学生层面，一些的学习活动如果脱离学生的生活情境体验，那么就无法激发学生的学习兴趣，孩子们不仅觉得枯噪乏味，而且没有达到潜移默化育人的目的。

　　本次调研活动，教师访谈话题及学生问卷设计具有针对性、适和性，比较准确地了解和掌握了第二学段道德与法治创设生活情境教学的实际现状，情况真实，数据准确。基于这一现状，课题组成员详细地分析了成因，提出了深入解读教材、创设教学情境、丰富教学方法等有效的教学策略，将在课例研究中进行教学实践与改进。